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1、《千姿百態(tài)的水》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
能夠選用合適的材料制作一以“水“為主題的立體作品，工藝較精細(xì)，并具有一定的美感。
過(guò)程與方法
能夠積極主動(dòng)地參與試驗(yàn)活動(dòng)，大膽進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。
2能夠和小組成員協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)和制作任務(wù)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
能夠細(xì)心觀察與主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn):是用合適的線條來(lái)表現(xiàn)不同的形態(tài)水。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：、學(xué)生作品、教師示范作品。
學(xué)具：剪刀、小刀、各種粘貼工具、各類點(diǎn)線面材料。
教學(xué)時(shí):2時(shí)
2、教學(xué)過(guò)程
第1時(shí)
一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感
首先我播放一段滴水的聲音，讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)。聽(tīng)前教師提示要求：邊聽(tīng)邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫(huà)面，說(shuō)出你的感受。
聽(tīng)完后讓同學(xué)做簡(jiǎn)單表述，教師簡(jiǎn)評(píng)補(bǔ)充。
二、生活中找尋，情感投入
在我們生活中到處能見(jiàn)到水。（展示水寶寶并由它向同學(xué)們提問(wèn)：你們?cè)谀抢锬芤?jiàn)到我？我又是什么樣子的？）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。
三、人文滲透，審美感受
請(qǐng)讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩(shī)，誰(shuí)能描繪一下當(dāng)時(shí)古人見(jiàn)到的是怎樣一個(gè)情景時(shí)才有感而發(fā)的。
在我國(guó)有許多詩(shī)句對(duì)于水的形態(tài)、動(dòng)勢(shì)的描繪是非常形象和有意
3、境的，我們可以下后去找一找。既然古人在見(jiàn)到水的各種“樣子”時(shí)能寫(xiě)出這么美和貼切的詩(shī)句，那么當(dāng)你見(jiàn)到下面的畫(huà)面時(shí)，就憑自己的感覺(jué)，用自己的話來(lái)形容一下水的狀態(tài)或給它取個(gè)名字吧。
通過(guò)師生平等交流對(duì)話，以人文學(xué)為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學(xué)生對(duì)水的美感有一種深入的理解。
四、視頻欣賞，進(jìn)一步感受
我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動(dòng)態(tài)的水嗎？能用一個(gè)字或詞概括一下你的感受嗎？富有動(dòng)感的視頻將帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個(gè)字及詞來(lái)表達(dá)自己的感受，將人文意義更深層化。
五、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水的動(dòng)勢(shì)
水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”??！那
4、么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外界給它施加的力）誰(shuí)有本領(lǐng)能利用身邊的工具來(lái)改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上講臺(tái)在大容器中演示。
綜合自然教學(xué)，并注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流。
六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑
師生先欣賞各種畫(huà)中的水的表現(xiàn)方法，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞并相互解決。
互相談?wù)勛钕矚g那種風(fēng)格的畫(huà)，為什么？
2這種畫(huà)法的工具是什么？
3它們都是怎樣表現(xiàn)水的？七、自主創(chuàng)新表現(xiàn)
小組中每人用一句話或一個(gè)形容詞為對(duì)方同學(xué)出一個(gè)水的繪畫(huà)題目，根據(jù)這一題目用合適的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。
八、作業(yè)評(píng)價(jià)，創(chuàng)意交流
水資源博物館準(zhǔn)備收集一些有關(guān)水的好作品，你認(rèn)為它們會(huì)選取哪些作品呢，為什么？學(xué)生講評(píng)。
2角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生既是創(chuàng)作的主體，又是評(píng)價(jià)的主體。
九、話題延伸
在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時(shí)，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討論，并延伸到后。（討論如何保護(hù)水資源）
研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的能力，體現(xiàn)出對(duì)多元化的程理念以及對(duì)自然、對(duì)生態(tài)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注。
十、教學(xué)反思
《千姿百態(tài)的水》教案(共4頁(yè))
