高中音樂鑒賞《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》

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1、新課標(biāo)人音版高中音樂鑒賞《藝術(shù)歌曲的成熟一一舒伯特的歌曲》精品教案 教學(xué)目標(biāo)： 聆聽《魔王》和《蹲魚》，感受體驗歌曲的音樂情緒，認(rèn)識歌曲所表現(xiàn)的思 想內(nèi)容。 初步認(rèn)識、了解舒伯特的生平，初步理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。 重點難點： 引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動，并在活動中感受、體驗、表現(xiàn)歌曲的情緒及 風(fēng)格。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 播放《搖籃曲》（視頻）問：大家聽過這首歌曲嗎？知道這首歌曲是舒伯特 在什么情景下創(chuàng)作出來的嗎？ 那時候舒伯特生活很貧苦，有一天，他一個人走在街上，肚子非常餓，不 知不覺進了一家酒館。坐下以后才忽然想起自己身無分文，正要離去，看見餐 桌上有一張報

2、紙，隨手拿來翻看。不想報上有一首小詩清新優(yōu)美，動人心弦。 詩中寫道：“睡吧，我的寶貝，媽媽的雙手輕輕撫著你……他眼前出現(xiàn)了母 親拍著孩子哼唱搖籃曲的情景，這是多么美好的生活啊…… 舒伯特掏出紙和筆，一面哼唱，一面快速的譜寫著。酒館老板忙亂之中， 忽然聽到一陣歌聲，老板很喜歡這首新歌，希望舒伯特抄一份給他。舒伯特提 出用一盤土豆燒牛肉作為交換。老板非常喜歡這首歌曲就同意了。誰能料到， 這份用一盤土豆牛肉換來的手稿在舒伯特百年之后竟賣到四萬法朗！當(dāng)然，這 首歌曲帶給我們的藝術(shù)享受卻是無價的?。ㄖv述歌曲創(chuàng)作小故事） 二、介紹舒伯特的生平及音樂創(chuàng)作（圖片） 弗朗茨?舒伯特（FranzSch

3、ubert 1797—1828）奧地利作曲家，浪漫樂派早 期代表人物。舒伯特的創(chuàng)作生涯雖然很短暫，卻給后人留下了大量的音樂財富, 600多首委婉動聽的藝術(shù)歌曲，為世界音樂寶庫增添了耀眼的光輝，在音樂史上 被譽為“歌曲之王”。另外還有歌劇14部，交響曲9部，合唱100多首等。 三、欣賞《魔王》 在舒伯特眾多的藝術(shù)歌曲中，《魔王》是他創(chuàng)作的第一首藝術(shù)歌曲。舒伯特 18歲那年，一天午后，他拿起德國文學(xué)家歌德的敘事詩《魔王》來讀，讀著讀 著，忽然心情激蕩，一小時后，膾炙人口的世界名曲便《魔王》誕生了。這首 名曲，立即轟動了維也納，使他從此走上音樂創(chuàng)作之路。 問：①聽完這首歌曲有什么感受？（生討論

4、：歌曲表現(xiàn)的情緒緊張、危急）是 什么樂器為它伴奏的？（鋼琴）舒伯特怎樣用鋼琴表現(xiàn)詩中的狙圍和人物的（鋼 琴伴奏以馬蹄疾奔的節(jié)奏貫穿全曲，低聲部一再出現(xiàn)風(fēng)聲，呈現(xiàn)出寒風(fēng)颯颯、 黑夜沉沉的景象，渲染出咄咄逼人的陰森氣氛。）？師鋼琴示范 ②這種氣氛究竟講述了一個什么故事？在這故事中出現(xiàn)了幾個角色？（生 討論） 父親：焦急，關(guān)切和撫慰 魔王：誘惑、威逼恐嚇，軟硬兼施 兒子：恐懼、驚惶 敘述者：旁觀、焦急沉痛 ③在歌唱中只有一個男聲演唱，他用不同的嗓音和語氣唱出了四個角色的 不同情感請四位同學(xué)上臺模仿這段場景（互動） 四、欣賞《鯽魚》 舒伯特的藝術(shù)歌曲都是從詩詞的內(nèi)心情感中直接產(chǎn)生出

5、來的，他可以用一 兩個小節(jié)就描繪出潺潺的小溪，就像《樊魚》?！兜隰~》是舒伯特1817年夏天創(chuàng) 作的，據(jù)說詩人由于政治原因被關(guān)進監(jiān)獄，為了表達向往自由的心情，創(chuàng)作了 這首詩，一起欣賞《鰭魚》。 1、這首歌曲開始有一段鋼琴演奏的旋律（六連音），表現(xiàn)了一種什么情景？ （潺潺的流水和鱗魚在河水里自由的嬉戲。說明節(jié)奏是音樂的靈魂，不同的節(jié) 奏可以塑造出不同的音樂形象）生討論。 2、這首歌曲講述了一個什么故事？（第一段敘述小第魚在清亮的水中嬉戲; 第二段敘述漁夫的陰險。第三段敘述了漁夫把水?dāng)嚋啿⑶裔炂鹦△{魚。） 3、曲作者僅僅是為了描寫漁夫釣魚嗎？歌曲的寓意是什么？（介紹詞曲作 者的創(chuàng)作背景）把當(dāng)時

6、的統(tǒng)治者比作攪渾河水的漁夫，把群眾比作上當(dāng)受騙的 小第魚。實際上表達了作者對當(dāng)時社會狀況的憤慨和不滿。 兩年后，舒伯特用這首歌曲的旋律做素材，譜寫了《A 大調(diào)鋼琴五重奏》的第四樂章。被人們稱作《鱗魚鋼琴五重奏》從此這首 歌曲更被廣為流傳。 4、今天我們就來學(xué)唱《英魚》第一段，教唱。（譜子：判斷拍號，弱起小 節(jié)） 5、欣賞了《蹲魚》和《魔王》，這兩首歌曲有什么共同點？（生討論總結(jié)） 五、總結(jié)“藝術(shù)歌曲”的特點： 歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲； 旋律：旋律優(yōu)美流暢，富有浪漫色彩。與歌詞結(jié)合緊密細(xì)致很難分解。 演唱：多為獨唱曲；對演唱者技術(shù)有較高的要求。 伴奏：一般都有精心編配

7、的鋼琴伴奏； 六、收集中外藝術(shù)歌曲。 《教我如何不想她》（趙元任）、《我住長江頭》（青主）《我愛你，中國》等。 （欣賞《我住長江頭》、《我愛你，中國》 七、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更深刻的感觸到，無論是詩人還是音樂家，無論 用文字還是音符，都能帶我們走進一個故事，走進一種情境，感受一種狙圍。 古人說：當(dāng)心里有了感動，就會用文字寫下來，當(dāng)文字不足以表達內(nèi)心的情感 時，那就唱出來。音樂對感情的表達比文字更直接。熱愛音樂吧同學(xué)們，熱愛 音樂的人一定是熱愛生活的人。 最后送給大家一首廖昌永的《小夜曲》。在小夜曲的旋律中，結(jié)束本課！ 點評： 該課的教學(xué)內(nèi)容選自人音版社普通高中《音

8、樂鑒賞》第九單元第十六節(jié)《藝 術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。 本課的內(nèi)容重點要把握藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點：即音樂家崇尚感性，強調(diào)個 人的內(nèi)心情感，浪漫主義音樂家喜愛將音樂與文學(xué)、詩歌等非音樂類藝術(shù)結(jié)合 起來，音樂多和幻想、對自由的渴望等主題相連。在舒伯特的藝術(shù)歌曲中，歌 詞戲劇化的表達方式，鋼琴獨特的伴奏形式（豐富的和聲、色彩、織體變化）， 體現(xiàn)了歌詞和音樂、人聲與伴奏的理想統(tǒng)一，旋律優(yōu)美、悠揚，富有浪漫色彩。 從教學(xué)案例的設(shè)計中我們看到，本課教師與學(xué)生的音樂實踐活動力圖緊緊 圍繞著音樂的聽覺體驗和對音樂表現(xiàn)手段的使用來感知音樂的形象，體驗音樂 的情緒，以期達到培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂聽覺和音樂

9、審美能力。 本節(jié)課容量較大，但是亓老師能很好的把握教學(xué)重點和教學(xué)的每一個環(huán)節(jié), 按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，而且效果很好。 首先，本節(jié)課能讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，積極接受知識。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教 師用一首大家熟悉的樂曲引出舒伯特，并對歌曲的由來用講故事的方式向?qū)W生 講述，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便急于了解舒伯特的生平及其作品。對歌曲 《魔王》欣賞，學(xué)生能感受到藝術(shù)歌曲中歌詞戲劇化的表達方式及鋼琴伴奏中 三連音的作用，讓學(xué)生能感受出全曲中四個不同角色不同語氣和情感，并請四 位同學(xué)上臺模仿這段場景。 其次，在欣賞音樂作品時，引導(dǎo)學(xué)生追尋歌曲所蘊涵的深層內(nèi)容。教學(xué)時 一方面引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、感受、理解中認(rèn)識

10、和總結(jié)，另一方面，拓寬學(xué)生對音 樂的審美視野。《醇魚》的欣賞，學(xué)生通過學(xué)唱歌曲片段更加深了對作品的理解。 最后讓學(xué)生根據(jù)所欣賞的藝術(shù)歌曲，對藝術(shù)歌曲的特點做出總結(jié)，水到渠成。 第三，本課教師運用了大量的現(xiàn)場范奏、范唱，給學(xué)生以直觀的音樂形象, 提升學(xué)生的視覺刺激，加深學(xué)生的情感體驗，促進師生之間的情感交流。 第四，運用多樣的教學(xué)方法和手段，使知識通俗易懂。在教學(xué)手段上，教 師避開了專業(yè)名詞術(shù)語，如：和聲、配器、調(diào)式和曲式等，而是根據(jù)音樂的特 點，對所塑造的音樂形象展開想象，進行分析，開拓了學(xué)生的音樂形象性思維 與創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法采用了唱、聽、對比欣賞等方法，讓學(xué)生充分參與其 中，感受伴奏的魅力，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，達到寓教于樂的目 的。