高考生物二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 專題12 ?？紝?shí)驗(yàn)技能 考點(diǎn)38 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的預(yù)測(cè)與分析課件.ppt

《高考生物二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 專題12 ?？紝?shí)驗(yàn)技能 考點(diǎn)38 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的預(yù)測(cè)與分析課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 專題12 ?？紝?shí)驗(yàn)技能 考點(diǎn)38 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的預(yù)測(cè)與分析課件.ppt（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,專題12?？紝?shí)驗(yàn)技能,,考點(diǎn)38實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的預(yù)測(cè)與分析,首先要明確該實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)。若為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)原理一致、結(jié)果唯一，結(jié)論與題目要求(目的)一致；若為探究性實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)原理一致或相反或居中，相應(yīng)的結(jié)論有多種情況。,典例1如圖是對(duì)一位具有胃痿的病人所進(jìn)行的臨床實(shí)驗(yàn)結(jié)果：,實(shí)驗(yàn)Ⅰ：讓此人吃麥片粥的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；實(shí)驗(yàn)Ⅱ：讓此人吃下自選喜愛食物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。兩次實(shí)驗(yàn)中食物經(jīng)咀嚼與品嘗，但都未能進(jìn)入該病人胃內(nèi)。分析回答：(1)實(shí)驗(yàn)Ⅱ的胃液分泌量明顯高于實(shí)驗(yàn)Ⅰ，可能的原因是_____________________________________________________________________________________________；該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明：實(shí)驗(yàn)Ⅱ與實(shí)驗(yàn)Ⅰ胃液分泌的差異是由________反射引起的。,解析吃下自選的喜愛的食物，同樣沒有進(jìn)入胃中，但胃液分泌量卻較多，說明喜愛的食物能引起的信號(hào)刺激，同樣也可以引起胃液的分泌。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明：實(shí)驗(yàn)Ⅱ與實(shí)驗(yàn)Ⅰ胃液分泌的差異是由條件反射引起的。答案自己喜愛的食物信號(hào)的刺激也可以引起胃液的分泌條件,(2)把食物通過胃痿灌入該人胃內(nèi)，一段時(shí)間后胃液分泌；若阻斷神經(jīng)聯(lián)系，食物在胃內(nèi)仍能引起少量胃液分泌。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明胃液分泌受______________________________調(diào)節(jié)。,解析把食物通過胃痿灌入該人胃內(nèi)，一段時(shí)間后胃液分泌；若阻斷神經(jīng)聯(lián)系，食物在胃內(nèi)仍能引起少量胃液分泌。這少量胃液的分泌是體液調(diào)節(jié)導(dǎo)致的，開始時(shí)的胃液分泌量應(yīng)該是神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)的。,神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液(神經(jīng)—體液),(3)有人認(rèn)為胃黏膜可分泌胃泌素，該物質(zhì)能影響胃液的分泌。請(qǐng)完成如下探究實(shí)驗(yàn)。①主要實(shí)驗(yàn)材料和用具：小鼠若干只，0.9%生理鹽水，胃黏膜液。②假設(shè)____________________________________________。③實(shí)驗(yàn)步驟a．把生長發(fā)育狀況相同的健康小鼠分成數(shù)量相等的A、B兩組；b．A組靜脈注射一定濃度的胃黏膜液，B組注射________；c．在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)，觀察并記錄________________。,④實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)a．如果________________________________________________，則假設(shè)成立；b．如果_________________________________________________，則假設(shè)不成立。,解析②根據(jù)題干“有人認(rèn)為胃黏膜可分泌胃泌素，該物質(zhì)能影響胃液的分泌”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)可以是：胃泌素能促進(jìn)胃液分泌(也可以是胃泌素能抑制胃液分泌)。③實(shí)驗(yàn)步驟：b.該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無胃泌素，因變量是胃液的分泌情況，因?yàn)槲葛つた煞置谖该谒?，故A組靜脈注射一定濃度的胃黏膜液，B組注射等量的0.9%生理鹽水；c.在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)，觀察并記錄小鼠胃液的分泌情況。④實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：a.如果A組胃液分泌量明顯比B組多，則假設(shè)成立；b.如果A組胃液分泌量與B組相當(dāng)，則假設(shè)不成立。,答案②胃泌素能促進(jìn)胃液的分泌③b.等量的0.9%生理鹽水c．小鼠胃液的分泌情況④a.A組胃液分泌量明顯比B組多b．A組胃液分泌量與B組相當(dāng),典例2利用給出的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)。Ⅰ.高溫能使唾液淀粉酶失活，那么高溫能否使甲狀腺激素失活呢？(1)實(shí)驗(yàn)材料和用具：發(fā)育狀況相同的蝌蚪15只，飼料甲——普通飼料，飼料乙——含適量甲狀腺激素的飼料，飼料丙——含適量經(jīng)100℃熱水處理過的甲狀腺激素的飼料，池塘水，大小和其他條件相同的玻璃缸三只。(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲_______________________________。(3)實(shí)驗(yàn)原理：甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪的變態(tài)發(fā)育。,(4)實(shí)驗(yàn)步驟：①取三只玻璃缸，編號(hào)為1、2、3，分別加入等量且適量的池塘水。②將15只蝌蚪隨機(jī)分成三等份，分別放入1、2、3號(hào)玻璃缸中，把三只玻璃缸放在相同且適宜條件下培養(yǎng)。③____________________________________________________。④____________________________________________________。(5)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：______________________________________________________________________________________________。,Ⅱ.若已知高溫能使甲狀腺激素失活，材料和用具同上，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以證明。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲_______________________________。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：是否與上述實(shí)驗(yàn)相同？______________。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：________________________________________________________________________________________________________________。,解析依題意，目前不知高溫對(duì)甲狀腺激素有何影響，因此，實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪且骄窟@一問題。實(shí)驗(yàn)步驟中要注意控制變量，嚴(yán)格遵循單一變量原則和對(duì)照原則。由題意可知，觀察甲狀腺激素作用的最好指標(biāo)就是蝌蚪的發(fā)育狀況。由于是探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是未知的，故預(yù)測(cè)時(shí)要注意分析全面。,答案Ⅰ.(2)探究高溫能否使甲狀腺激素失活(4)③每天同時(shí)向1、2、3號(hào)玻璃缸中分別投入等量的飼料甲、乙、丙④觀察三只玻璃缸中蝌蚪的發(fā)育狀況(5)2號(hào)玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，而1、3號(hào)玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同；2號(hào)玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育快，3號(hào)和2號(hào)發(fā)育相同或慢于2號(hào)快于1號(hào)Ⅱ.(1)驗(yàn)證高溫能使甲狀腺激素失活(2)相同(3)用飼料乙飼喂的蝌蚪發(fā)育最快，用飼料甲和丙飼喂的蝌蚪發(fā)育狀況相似,