《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第5單元 文與可筼筜谷偃竹記課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)散文欣賞》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第5單元 文與可筼筜谷偃竹記課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)散文欣賞》.ppt（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五單元,散而不亂氣脈中貫,自主賞析文與可畫筼筜谷偃竹記,學(xué)習(xí)目標(biāo),1．反復(fù)誦讀課文，識(shí)記生字，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞。2．理清文章思路，劃分段落層次，概括內(nèi)容要點(diǎn)。,課前預(yù)習(xí),1．走近作者蘇軾見第二單元《新城道中》。2．了解背景宋神宗熙寧八年(1075)，文與可出任洋州知州，元豐元年(1078)十月赴湖州(今浙江吳興)就任，死于赴任途中。文與可曾以竹子為題材，作畫贈(zèng)與蘇軾。元豐二年，蘇軾任湖州知州，這時(shí)文與可已去世。同年七月七日，蘇軾在晾曬書畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)亡故的文與可送給自己的一幅《貧篤谷偃竹》，于是見物生情。他放下畫卷，禁不住失聲痛哭，回想起二人之間與畫竹相關(guān)的許多往事，寫下了這篇情真意摯、凄惻動(dòng)人
2、的雜記。,(一)知人論世，開闊視野,(二)通讀文本，疏通字詞,,,,,,,,,,,,,介詞，和，跟,動(dòng)詞，許可，同意,動(dòng)詞，給予，賞給,動(dòng)詞，親附，親近,動(dòng)詞，讀y，參加，參與,動(dòng)詞，具備,動(dòng)詞，準(zhǔn)備,名詞，器械,副詞，全部,過(guò)錯(cuò),訪，探望,走過(guò)，經(jīng)過(guò),超過(guò),wi，送給,遺失,遺漏忽略,遺失的東西,死人留下的,,,,,,,,,進(jìn)入課堂,1．文與可的畫竹繪畫理論，概括起來(lái)有哪幾點(diǎn)？_______________________________________________________________答：一是仔細(xì)觀察，爛熟于心；二是注意把握事物的整體形象；三是重視創(chuàng)作靈感的捕捉；四是追求神似
3、。2．第①段中，作者對(duì)文與可進(jìn)行了怎樣的介紹？寫出了什么？_______________________________________________________________答：介紹了文與可的繪畫理論及子由和自己對(duì)這個(gè)理論的認(rèn)識(shí)。寫出了文與可畫技的高妙、見解的獨(dú)到，也寫出了自己對(duì)文與可的敬仰之情。,(一)精讀文本，質(zhì)疑析疑,3．第②段主要寫了哪幾件往事？試概括出來(lái)。_______________________________________________________________答：主要寫了三件事。第一件事寫文與可厭惡求畫者持絹求畫；第二件事寫作者與文與可之間二百五十匹絹和
4、萬(wàn)尺長(zhǎng)之竹的趣談；第三件事寫二人互贈(zèng)詩(shī)畫。4．讀第②段，分析文與可的形象。_______________________________________________________________答：文與可厭惡世俗之人求畫，說(shuō)明他脫俗淡泊；與作者探討有無(wú)萬(wàn)尺竹，說(shuō)明他追求藝術(shù)至境；與作者詩(shī)畫互贈(zèng)，并在看到詩(shī)后噴飯滿桌，說(shuō)明他才情過(guò)人，無(wú)拘率真。,1．第①段借畫竹闡發(fā)了哪兩個(gè)創(chuàng)作思想？分別包含怎樣的含義？第①段借畫竹闡發(fā)了兩個(gè)創(chuàng)作思想：“胸有成竹”和“心手相應(yīng)”。前者：“故畫竹……少縱則逝矣?！逼浜x是：心中要有事物完整鮮明的形象，靈感來(lái)時(shí)，要適時(shí)捕捉，一氣呵成，使胸中的形象成于筆下。后者：
5、“夫既心識(shí)其所以然……不學(xué)之過(guò)也?！逼浜x是：要努力學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐漸做到熟練掌握技巧。,(二)教師點(diǎn)撥，引領(lǐng)思路,2．作者之前回憶的都是二人之間的趣事，讓人讀之輕松愉悅，但第③段卻寫自己失聲痛哭，這樣寫有什么作用？作者是反意作筆，以喜表悲。作者愈寫兩人之間玩笑無(wú)忌，愈顯兩人之間友情的深厚，就愈能突出懷念的深切、哀悼的深沉。側(cè)面寫悲，有更好的藝術(shù)效果。,本文圍繞一幅畫，敘述作者和文與可交往的軼事，闡發(fā)了胸有成竹和心手相應(yīng)兩方面的創(chuàng)作思想，表現(xiàn)了作者與文與可的深厚情誼，抒發(fā)了對(duì)文與可的深切悼念之情。,D,【解析】A項(xiàng)“蜩”應(yīng)讀“tio”；B項(xiàng)“曝”應(yīng)讀“p”；C項(xiàng)“喪”應(yīng)讀“snɡ”，“鶻”應(yīng)讀
6、“h”。,D,【解析】D項(xiàng)，廢：廢置，擱下。,A,【解析】A項(xiàng)與例句相同，均為兼詞，相當(dāng)于“之于”。B、C兩項(xiàng)相同，均為兼詞，相當(dāng)于“之乎”；D項(xiàng)，相當(dāng)于“各”。,A,⑤此竹數(shù)尺耳，而有萬(wàn)尺之勢(shì)。⑥漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中。A．①②⑤B．③④⑥C．③⑤⑥D(zhuǎn)．①②④【解析】①句里“胸有成竹”，②句是“心手相應(yīng)”，⑤句是“尺幅千里”。,D,C．這篇文章語(yǔ)短而意長(zhǎng)，善于用簡(jiǎn)短的篇幅表達(dá)豐富的內(nèi)容。如第一段，在闡述畫竹理論后，蘇軾說(shuō)：“與可之教予如此。予不能然也，而心識(shí)其所以然?！奔缺砻髁硕岁P(guān)系的密切，繪畫見解的一致，又體現(xiàn)了蘇軾對(duì)表兄的欽敬之情和他的謙虛、好學(xué)，在藝術(shù)上對(duì)自己的嚴(yán)格要求。D．這篇文章表達(dá)方式自由、靈活，語(yǔ)言凝練、生動(dòng)。文章雖具有悼念的性質(zhì)，卻不陷入哀傷情緒之中，而是有意地去記敘二人交往時(shí)彼此溝通、相互調(diào)笑的趣事。如關(guān)于“襪材”“千尋竹”“二百五十匹絹”“饞太守”“噴飯滿案”等趣事的描寫都語(yǔ)言明快，寫得活潑、幽默，可謂“樂(lè)而不淫，哀而不傷”?！窘馕觥俊皹?lè)而不淫，哀而不傷”不對(duì)。,6．閱讀下邊的漫畫，對(duì)其寓意理解最貼切的一項(xiàng)是()A．只有圍繞中心，才能走出自己的道路。B．只有經(jīng)受磨練，才能迎接更大的挑戰(zhàn)。C．只要擁有雄心壯志，就一定能夠擺脫生活厄運(yùn)。D．只要足夠勤奮努力，任何情況下都能做出貢獻(xiàn)。,B,,
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