中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小羊過橋》

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1、中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小羊過橋》 活動(dòng)目標(biāo):   1、德育目標(biāo):教育同伴之間不能爭(zhēng)吵、打鬧,要懂得相互謙讓。   2、知識(shí)目標(biāo):培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣,引導(dǎo)幼兒說故事內(nèi)容,大膽地學(xué)說對(duì)話,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)詞:獨(dú)木橋。 活動(dòng)準(zhǔn)備:   活動(dòng)課件,故事錄音,小黑羊、小白羊頭飾各一個(gè),長(zhǎng)凳一條。 活動(dòng)過程:   (一)開始部分   出示課件,激發(fā)幼兒興趣,引出課題。   小朋友,是什么小動(dòng)物在叫什么呀它們?cè)诟墒裁唇裉欤覀円獙W(xué)習(xí)故事《小羊過橋》。   (二)基本部分   1、幼兒聽故事錄音,讓幼兒了解故事內(nèi)容。聽后,回答兩個(gè)問題:   (1)這個(gè)故事叫什

2、么名字(2)兩只小羊過橋了嗎屈.老師.教.案網(wǎng)出處結(jié)果怎樣   這兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題,我會(huì)請(qǐng)能力差的幼兒回答,培養(yǎng)他們學(xué)故事的興趣。   2、展示課件,讓幼兒了解方位。   3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件,讓幼兒理解獨(dú)木橋的窄,只能走一個(gè)人。學(xué)習(xí)詞:獨(dú)木橋。   4、展示對(duì)話課件,讓幼兒大膽地學(xué)說對(duì)話,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。   這時(shí),我會(huì)請(qǐng)口語表達(dá)力較強(qiáng)的兩名幼兒大膽地學(xué)說對(duì)話,其他幼兒小聲地學(xué)說。   5、展示兩只羊掉到河里去的課件,讓幼兒懂得:爭(zhēng)吵、打鬧的不良后果,懂得同伴之間相互謙讓的道理。   (三)結(jié)束部分   為了培養(yǎng)幼兒的合作能力和口語表達(dá)能力,我組織

3、幼兒分組討論:   小朋友,你們想對(duì)兩只小羊說些什么話呢鼓勵(lì)幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導(dǎo),聽聽小朋友的討論結(jié)果。教師小結(jié):小朋友,以后你們不管遇到什么事情,都不能爭(zhēng)吵、打鬧,同伴之間要相互謙讓。 活動(dòng)反思:   對(duì)于中班的小朋友們來說,謙讓這個(gè)詞并不陌生,甚至可以說是非常的熟悉。在小班進(jìn)行班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練的時(shí)候,教育小朋友們好玩的玩具要互相分享,喝水排水時(shí)互相讓一讓等等。謙讓的概念自孩子們?nèi)雸@以來,就一直融入在孩子們的實(shí)際生活中,并體現(xiàn)在平時(shí)的行為中。本次活動(dòng)就是要讓孩子在原有的基礎(chǔ)上鞏固對(duì)謙讓的理解,去體會(huì)同伴之間友愛的情感。這就給了我難題,如何在孩子們已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提高,并

4、能出彩呢在年級(jí)組老教師的幫助下,我們采用在實(shí)踐中感受謙讓的方式來展現(xiàn)本次的活動(dòng)。我用操場(chǎng)上現(xiàn)有的平衡木作為獨(dú)木橋,不給孩子們?nèi)魏蔚囊?,隨便孩子們?cè)趺赐妫幌拗扑麄兊娜魏涡袆?dòng)。孩子們的表現(xiàn)是出乎意料的,他們會(huì)排隊(duì),一個(gè)跟一個(gè)顯得非常有秩序,這也體現(xiàn)了那我們平時(shí)的教育成果。在我沒有做出要求,沒有把哪一頭作為起點(diǎn)的這個(gè)情況下,我所期待的情況也就出現(xiàn)了,孩子們?cè)跇蛏吓鲱^了。遇到這樣的問題該怎么解決呢孩子們自己發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,并有想去解決這個(gè)問題的想法,這就達(dá)到了我所預(yù)設(shè)的效果。總結(jié)了孩子們?cè)谕娴倪^程遇到的問題,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予充分的肯定。那么在孩子們已經(jīng)有這個(gè)過橋的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,再來觀看這個(gè)視屏,效

5、果就要比一開始就觀看來的好得多。孩子們會(huì)在自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上給出自己的想法和經(jīng)驗(yàn),展開對(duì)黑羊,白羊行為的大討論,展開對(duì)兩只羊一起掉下河的原因探查,進(jìn)而小朋友們自己想辦法,怎么樣才能讓兩只羊平安的度過獨(dú)木橋安全的到達(dá)對(duì)岸呢在這個(gè)過程中并沒有讓小朋友們以說的形式展現(xiàn)方法而是以實(shí)際行動(dòng)展示你的方法,這樣就給了孩子們一個(gè)更直觀的體驗(yàn),也現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)了這個(gè)方法的可行性,在這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是實(shí)踐出真知,非常關(guān)鍵的一部分,是要通過孩子們不斷的探索、失敗和嘗試,才會(huì)得出的結(jié)果,在這一方面我太心急了,趕了教學(xué)的進(jìn)度,卻忽略了最為關(guān)鍵的部分。沒有讓孩子們有充分的機(jī)會(huì)去展示他們辦法的可行性。導(dǎo)致在后面的集體行動(dòng)中出現(xiàn)了這樣,那樣的問題,同時(shí)在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候缺乏對(duì)活動(dòng)紀(jì)律性了考慮,導(dǎo)致在集體參與的過程中場(chǎng)面顯得有些混亂。但孩子們?cè)隗w驗(yàn)本次活動(dòng)的要旨上還是到位的,并以在幼兒園中還有哪些地方需要讓一讓呢這個(gè)問題對(duì)幼兒進(jìn)行延伸活動(dòng)。社會(huì)活動(dòng)最主要的地方就是要讓孩子領(lǐng)會(huì)在社會(huì)生活中的一個(gè)要領(lǐng),雖然在過程中出了點(diǎn)小問題,還需改進(jìn),但是我相信通過此次的活動(dòng)下來我學(xué)習(xí)到的東西非常多,為今后的教學(xué)活動(dòng)累積了經(jīng)驗(yàn)。

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