第7課 輝煌的隋唐文化

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1、 第7課 輝煌的隋唐文化（一） 教學目標 1. 知識與能力 （1）通過本課學習，使學生了解或掌握隋唐時期在科技和文學方的主要成就，包括趙州橋、唐都長安城、雕版印刷術、唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易。 （2）通過引導學生對趙州橋與頤和園玉帶橋等橋的對比，雕版印刷術與手抄筆錄的對比，培養(yǎng)學生運用對比方法分析問題的能力；通過師生對唐詩共同進行賞析，進一步激發(fā)學生對詩歌的學習興趣，提高對文學作品的欣賞能力。 （3）通過做活動，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力；通過對比分析、辯論培養(yǎng)學生觀察問題和分析問題的能力。 2.過程與方法 （1）通過角色扮演學會全面考慮問題，突破趙州橋難點。

2、 （2）通過詩詞解析分析三位詩人的特點，同時學會歸納要點。 3.情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過本課學習，使學生認識到唐文化是中國封建文化的高峰，對祖國和世界文化發(fā)展做出了貢獻，以此激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。 （2）通過本課學習，使學生認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關心民情，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學生做人應德才兼?zhèn)洹? 重難點 重點:趙州橋、雕版印刷術、唐詩 難點:1、趙州橋在世界橋梁史上的地位及作用。 2、李白、杜甫、白居易的詩歌特色 教學資料 1、多媒體展示平臺。 2、自制課件；相關文字材料、圖片

3、材料及flash音樂動畫。 教學過程 導入：（放河北民歌《小放?！罚? 同學們，這是首河北民歌，曾被編成京劇和昆曲短劇而流傳全國。 歌中唱到“趙州橋什么人修？玉石欄桿什么人留？什么人騎驢橋上走？什么人推車軋了一道溝？”那么，歌詞中唱的趙州橋到底是什么人修造，什么時候修造的？它有什么特點呢？帶著這些問題，我們來學習這一課的內(nèi)容。 一、 高超的建筑水平 1、趙州橋 多媒體展示趙州橋、蘇州寶帶橋、頤和園玉帶橋、麗江黑龍?zhí)稑?，并出示各橋的相關資料，引導學生閱讀其中內(nèi)容。 那么趙州橋的設計有何巧妙之處？ 請同學們結合課本33頁第二段及小字的介紹，學生小組討論，舉手發(fā)言。 趙州橋在設計上

4、的巧妙之處： ①趙州橋采用平拱橋的形式，橋面平緩，既方便船只通行，又方便車馬、行人在橋上行走。 ②趙州橋大拱兩端各有兩個小拱，既節(jié)約了石料，減輕了橋自身重量對橋基的壓力，遇到洪水，小拱還可起泄洪的作用，這樣就減弱激流對橋身的沖擊。 這種技術和造型都在古代堪稱一絕，被譽為“奇巧固護，甲于天下”。他經(jīng)歷了無數(shù)次地震的考驗，承受了各種車輛，人畜無數(shù)次的反復重壓，至今安然橫跨在洨河之上，它是我國橋梁建筑中的瑰寶。在歐洲14世紀法國才出現(xiàn)，比趙州橋完了七個世紀。 位于河北趙縣洨河，洨河寬37.37米，是重要的水上交通樞紐。夏秋兩季常發(fā)洪水。 1991年，趙州橋被美國土木工程師學會認定為世界第十

5、二處“國際土木工程歷史古跡”，并贈送銅牌立碑紀念。這標志著趙州橋已與埃及金字塔、巴拿馬運河、巴黎埃菲爾鐵塔等世界著名歷史古跡并稱而齊名。（幻燈片展示銅牌圖片）最后對趙州橋歸納補充為： 健康長壽、設計精巧、實用美觀、國際品牌 關于趙州橋還有一段美麗的傳說，相傳趙州橋是魯班所造，這座大橋建成后，八仙之一的張果老倒騎著毛驢，帶著柴榮，也興沖沖地去趕熱鬧。他們來到橋頭，正巧碰上魯班，于是他們便問道：這座大橋是否經(jīng)得起他倆走。魯班心想：這座橋，騾馬大車都能過，兩個人算什么，于是就請他倆上橋。誰知，張果老帶著裝有太陽、月亮的褡褳，柴榮推著載有“五岳名山”的小車，所以他們上橋后，橋竟被壓得搖晃起來。魯班

6、一見不好，急忙跳進水中，用手使勁撐住大橋東側(cè)。因為魯班使勁太大，大橋東拱圈下便留下了他的手?。粯蛏弦惨虼肆粝铝梭H蹄印、車道溝、柴榮跌倒時留下的一個膝印和張果老斗笠掉在橋上時打出的圓坑。當然這只是人們編造的一個神話故事，以紀念古代的能工巧匠。 2、唐都長安 在課本第15頁我們已經(jīng)全面介紹過唐都長安的繁盛情況，其中提到它當時的人口已上百萬。當時歐洲最繁盛的城市之一巴黎僅有4萬人口。 欣賞長安城北的大明宮含元殿。（多媒體展示長安平面圖、大明宮含元殿復原圖和遺址圖片）大明宮含元殿是唐朝皇帝舉行重大慶典和朝會的地方。 二、雕版印刷術的發(fā)明 1、印刷術是我國的四大發(fā)明之一。印刷術是石頭書的拓

7、印技術和印章技術相結合而發(fā)明的。下面我們通過小組比賽，來認識印刷術的優(yōu)點。 2、欣賞：《金剛經(jīng)》。 思考：考古學家是怎樣鑒定《金剛經(jīng)》世界上現(xiàn)存的最早的、標有確切日期的雕版印刷品的。（引導學生發(fā)現(xiàn)圖片中的日期，分析出答案） 雕版印刷術工序：①刻字、②涂墨、③覆紙、④印刷 3、下面請同學們看課本書頭小字第二段，我們來簡單了解一下孫思邈其人其事。 （幻燈片展示孫思邈畫像及箴言） 由于雕版印刷術的廣泛運用才使得大量的唐詩能夠保留下來，唐詩內(nèi)容豐富，我們今天也才能讀到的唐朝兩千多位詩人的近五百萬首詩歌。 下面我們學習輝煌的唐詩藝術。 三、光耀千古的詩壇 1、首先我們來從總體上

8、了解一下唐朝詩歌藝術的發(fā)展概況。（幻燈片展示介紹文字） 2、接下來我們來從李白、杜甫、白居易這三位影響最大的詩人身上感受唐詩的魅力。 （利用flash動畫和音樂，分別介紹三位詩人的生平，賞析他們的代表作品，引導學生歸納出他們詩作的特點，進一步激發(fā)學生對唐詩的興趣。） 杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時代。他的詩，深刻地反映了那個時代復雜、動蕩的歷史時代。 。 李白作品特點： 豪邁奔放，清新飄逸 想象豐富，語言輕快 杜甫作品特點： ? 氣魄雄渾，沉郁悲愴 ? 語言錘煉、凝重 白居易作品特點： ? 諷喻社會，同情人民， 直如

9、白話，通俗易懂。 3、現(xiàn)在我們已經(jīng)感受了三位詩人不同的風格，那么請大家思考一下為什么他們的風格會有這樣的差異呢？ 總結歸納：這些差異都是由于他們說出的社會背景和親身經(jīng)歷的不同而決定的。這也就驗證了一個道理：藝術來源于生活而又高于生活。 李白生活在盛唐時期，大唐的自信和豪邁也深深影響了詩人的性格。面對祖國的大好河山，詩人必然豪情萬丈；可是杜甫卻生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時期，他又生活在長安，親眼目睹了統(tǒng)治階級的腐朽墮落和人民生活的悲慘，后來又經(jīng)歷了國家的動蕩，因此他的詩歌便充滿了對統(tǒng)治者的不滿和對人民的同情，風格也是蒼涼沉郁的；白居易生活在中唐時期，社會安定平穩(wěn)，因此他的詩歌更多地是對日常生活的描

10、繪，所以通俗易懂 4、為了能使同學們更全面、更直觀地掌握著三位詩人的特點，我們一起來歸納完成下面這個表格。 （幻燈片展示表格并引導學生歸納完成） 四、小結 下面我們回顧本課書所學的知識，總結一下我們這一節(jié)可課學了些什么東西？課件展示 五、板書設計 第7課輝煌的隋唐文化（一） （一）、高超的建筑水平 （二）、雕版印刷術的發(fā)明 （三）、光耀千古的詩壇 一橋一城一版領先世界 李白杜甫居易光耀千古 課后反思： 在《輝煌的隋唐文化》（一）這節(jié)課中，我在整堂課用多媒體課件教學。用民歌創(chuàng)設情境，運用部分史料進行有效教學，教學效果很好。在第二目“四大發(fā)明”的教學設計中，我先是給學生展示《金剛經(jīng)》原文圖片，學生很容易通過史料得出雕刻時間，進而認知雕刻的最早作品及雕刻出現(xiàn)的時間。在第三目“光耀千古的詩壇”的教學中，針對三位唐朝著名詩人，讓學生從文學角度介紹詩人，進而引導學生分析三位詩人寫作特點的區(qū)別，認知文學作品與社會環(huán)境的關系。 整個過程，由音樂引入，由文學而出，學生整堂課都很活躍，達到預期效果。