人教版五年級下冊語文 第三單元達標(biāo)檢測卷

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1、第三單元達標(biāo)檢測卷 時間：90分鐘　滿分：100分 第一部分　積累與運用(30分) 1. 看圖猜字，正確的一項是(　　)。(2分) A. 明　 伙　 旦　 林 B. 明　 伙　 目　 林 C. 明　 秋　 旦　 林 D. 明　 秋　 日　 森 2. 下列三個漢字的造字方法分別是(　　)。(3分) A. 象形、指事、形聲 B. 象形、形聲、會意 C. 形聲、指事、會意 D. 象形、指事、會意 3. 下列廣告語書寫正確的一項是(　　)。(3分) A. 房產(chǎn)廣告：萬事俱備 B. 山地車廣告：騎樂無窮 C.

2、 鋼琴廣告：一見鐘琴 D. 洗車店廣告：洗車打臘 4. [易錯]根據(jù)謎面猜謎語，下列謎底不正確的一項是(　　)。(3分) A. 又到銀行取錢(艱) B. 與君同心偕白頭(惶) C. 一抹殘陽綴桃顏(殊) D. 有心朝佛山，無處尋仙蹤(沸) 5. 下列歇后語，前后搭配不恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　)。(3分) A. 梁山泊的軍師——無(吳)用 B. 孔夫子搬家——凈是輸(書) C. 鹽店老板——愛管閑(咸)事 D. 小和尚念經(jīng)——得過且過 6. 下列關(guān)于漢字的說法，正確的一項是(　　)(3分) A. 甲骨文是明朝國子監(jiān)的主管官員王懿榮發(fā)現(xiàn)的。 B. 漢字產(chǎn)生于幾萬年

3、前，是世界上使用人口最多的文字之一。 C. 甲骨文是刻在龜甲和獸骨上的文字，主要在兩漢時期使用。 D. 隸書的象形意味已經(jīng)基本消失，筆畫簡化，書寫方便，成為漢字發(fā)展史上的分水嶺。 7. 依次判斷下面書法作品的字體，正確的一項是(　　)。(3分) ① ② ③ ④ A. 隸書——草書——行書——篆書 B. 隸書——草書——篆書——行書 C. 行書——隸書——草書——篆書 D. 草書——隸書——篆書——行書 8. 下列關(guān)于研究報告的說法，有誤的一項是(　　)(3分) A. 研究報告的標(biāo)題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。 B. 寫研究報告時要寫出研究目的。 C

4、. 寫研究報告時要把搜集到的資料整理出來。 D. 寫研究報告時不用寫清楚研究方法。 9. 下列句子沒有使用比喻的修辭手法的是(　　)(3分) A. 父愛如山，母愛如海。 B. 書籍是人類進步的階梯。 C. 他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。 D. 威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 10. [疑難]下面這段話中有四處錯誤，請用修改符號在原文中修改。 (4分) 站在雄關(guān)之上，頓時感到異常振奮，心胸也倍加開闊。我真想順著那連錦不斷的山巒，大踏步地向西北走去，一路去登臨那一座座要塞。從山海關(guān)、喜峰口、古北口、一直走到長城的盡頭——嘉峪關(guān)口。我還想順著那彎曲蜿蜒南去的老

5、龍頭，縱身跳進那碧波萬頃的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水…… 第二部分　閱讀與欣賞(40分) (一)植物也“犯困”(20分) 愛“犯困”的葉子 每逢晴朗的夜晚，皓月當(dāng)空或繁星閃爍之時，只要你仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，有些植物會發(fā)生奇妙的變化。例如，我們常見的合歡樹，它的葉子是由許多小羽片組合而成。白天，這些小羽片既舒展又平坦，給人一種生機勃勃之感。然而，每當(dāng)夜幕降臨，這些小羽片就會折合、關(guān)閉，就如同被人們用手觸摸過的含羞草那樣，腦袋耷拉下來，一副昏昏欲睡的樣子。 花生也是一種容易“犯困”的植物。它的葉子從傍晚開始便慢慢地向上關(guān)閉了，這就明確地表示它要睡覺了。會睡覺的植物還有許多，比如羊角豆、白

6、屈菜、酢漿草等。 花朵也睡覺 不僅植物的葉子有睡眠要求，嬌嫩艷麗的花朵似乎也需要睡眠。生長在水面上的睡蓮，每當(dāng)旭日從東方冉冉升起時，它那美麗的花瓣就會緩慢地舒展開來，就像我們睡醒時伸懶腰一樣，看上去它們似乎正從甜蜜的睡夢中蘇醒過來。而當(dāng)夕陽西下時，它又會閉攏花瓣，重新進入睡眠狀態(tài)。正是由于它具有這種特別明顯的“晝醒夜睡”的規(guī)律，所以人們給它取了“睡蓮”這個再恰當(dāng)不過的芳名。 當(dāng)然，不同的花的睡眠姿態(tài)也是千差萬別的。蒲公英入睡時，所有的花瓣都向上豎直閉合，看上去就好像一個黃色的雞毛帚。胡蘿卜花則會垂下來，就如同一個正在打瞌睡的小老頭。 植物睡眠的探究 植物的睡眠會給它們自己帶來什么好處

7、呢？為了揭開這個謎底，科學(xué)家們對此進行了觀察、研究。最初解釋植物睡眠運動最廣泛的理論是月光理論，即葉子的睡眠運動能使植物盡可能少的遭受月光的侵害。因為過多的月光照射可能干擾植物正常的光周期感官機制，損害植物對晝夜變化的適應(yīng)。 這種理論看似很有道理，可是令人們感到困惑的是，為什么許多沒有光周期現(xiàn)象的熱帶植物同樣也會“犯困”呢？后來，科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)，有些植物的睡眠運動并不受溫度和光照的控制，例如酢漿草、合歡樹等植物，就是通過葉子在夜間的閉合，從而減少熱量的散失和水分的蒸發(fā)。 植物也有午睡習(xí)慣 隨著研究的不斷深入，科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：植物竟然與人一樣也有午睡的習(xí)慣，午睡的時間一般是

8、中午11時至下午2時之間。此時，葉子關(guān)閉，光合作用明顯地降低。科學(xué)家們分析認為，植物午睡主要是由大氣環(huán)境的干燥、炎熱引起的。 看來，對于植物為什么“犯困”這個有趣的現(xiàn)象，各種解釋還真不少。當(dāng)然，總有一天，人們會弄清楚植物“犯困”到底是為什么。 11. 下列哪種植物不屬于花朵“犯困”？(　　)(4分) A. 睡蓮 B. 蒲公英 C. 羊角豆 D. 胡蘿卜 12. 植物為什么要午睡？(　　)(4分) A. 為了減少熱量的散失 B. 為了少受月光的侵害 C. 為了減少水分的蒸發(fā) D. 受大氣環(huán)境的干燥炎熱影響 13. 下列對“植物犯困”的表述不

9、準(zhǔn)確的是哪一項？(　　)(4分) A. 晚上，合歡樹葉的小羽片會折合、關(guān)閉。 B. 有些植物的睡眠運動不受溫度和光照的控制。 C. 白天，睡蓮會閉攏花瓣，重新進入睡眠狀態(tài) 。 D. 植物午睡的時間一般是中午11時至下午2時之間。 14. 短文中畫橫線的句子在文中起什么作用？(　　)(4分) A. 總領(lǐng)全文 B. 承上啟下 C. 總結(jié)全文 D. 點明中心 15. “植物睡眠的探究”中的兩個自然段都以問句開頭，這樣寫有什么好處？(4分) ________________________________________________________ _

10、_______________________________________________________ ________________________________________________________ (二)倉頡造字(20分) 相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。黃帝分派他專門記錄部落里牲口的數(shù)目、食物的多少?？陕兀?、食物的儲藏量不斷變化，光憑腦袋記不住了。這下倉頡犯難了。 倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，代表數(shù)目，用各種不同顏色的繩子表示各類不同的事物。剛開始時，這個方法還管用，時間一長，就覺得不方便了。增加數(shù)目時，在繩子上打個結(jié)還算方便；可減少數(shù)目時，要

11、在繩子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想了個辦法，他在繩子上打圈圈，在圈圈里掛上各種各樣的貝殼，來表示各類事物。增加了就添上一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這個辦法一直用了好幾年。 黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多。年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，都統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯難了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了，怎么才能不出差錯呢？ 這天，他去參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯了起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠就可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡一問，才知道他們都是根據(jù)地上野獸留下的

12、腳印確定的。倉頡心中猛然一喜，既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用符號來表示各種東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示世間萬物。果然，他把事情管理得井井有條。 黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法推廣開來，就這樣，形成了文字。 倉頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱贊他，他的名聲也越來越大。于是，倉頡頭腦有點兒發(fā)熱了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來。 一天，倉頡正在教各個部落的人識字，一位老人默默地坐在最后。倉頡講完，別人都散去了，唯獨這位老人不走。倉頡有點好奇，上前問他為什么不走。 老人說：“倉頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶曉了，可

13、我人老眼花，有幾個字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”倉頡看到這么大年紀的老人都這樣尊重自己，心里很高興，便催他快說。 老人說：“你造的‘馬’字，‘驢’字，‘騾’字，都有四條腿吧？而牛也有四條腿，你造出來的‘?！衷趺礇]有四條腿，只剩下一條尾巴呢？”老人接著又說：“你造的‘重’字，是說有千里之遠，應(yīng)該念出遠門的‘出’字，而你卻教人念成重量的‘重’字。反過來，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’字，你倒教成了出門的‘出’字。這幾個字真叫我難以琢磨，只好請教你了?！边@時的倉頡羞得無地自容，深知自己因為驕傲鑄成了大錯。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。 從此以后，倉頡每造一個字，總要將字

14、義反復(fù)推敲，還拿去征求人們的意見，一點也不敢粗心大意。大家都說好才定下來，然后再逐漸傳到各個部落去。 16. 倉頡面對儲藏量的變化，最初采用什么辦法來記？(　　)(3分) A. 憑腦袋記住事物的數(shù)量 B. 給不同顏色的繩子打結(jié) C. 給繩子打圈圈、掛貝殼 D. 創(chuàng)造各種符號表示事物 17. 倉頡是怎么想到用符號表示事物的？(　　)(3分) A. 倉頡要管的事情越來越多 B. 倉頡管理過程中努力思考 C. 從老人找動物中得到啟發(fā) D. 黃帝不斷地給他贊賞鼓勵 18. 對“倉頡頭腦有點兒發(fā)熱了”這句話，理解最準(zhǔn)確的是哪一項？ (　　)(3分) A. 倉

15、頡因勞累過度而發(fā)燒。 B. 倉頡十分熱心推廣文字。 C. 倉頡受黃帝贊賞而激動。 D. 倉頡自以為是開始驕傲。 19. 倉頡為什么羞得無地自容？(　　)(3分) A. 老人指出了他的不足。 B. 倉頡受到黃帝的數(shù)落。 C. 倉頡受到老人的尊重。 D. 倉頡受到黃帝的贊賞。 20. [易錯]倉頡“痛哭流涕地表示懺悔?！贝藭r老人會怎么對他說呢？請你結(jié)合文本發(fā)揮想象寫一段話。(4分) ________________________________________________________ ________________________________

16、________________________ ________________________________________________________ 21. 倉頡是一個怎樣的人？請你結(jié)合文本至少寫出兩點。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ___________

17、____________________________________________ 第三部分　表達與交流(30分) 22. 在你平時的學(xué)習(xí)中，一定寫過錯別字吧，你是否想起了自己因為寫錯字或者讀錯字而發(fā)生的尷尬事呢？請你以《我和錯別字的故事》為題，寫一篇作文。 第三單元達標(biāo)檢測卷 第一部分：積累與運用 1. C　2. D　3. A　 4. D　[點撥]“有心朝佛山”這里的心就是“忄”，因此正確的字是“怫”。　 5. D　[點撥]正確的應(yīng)該是“小和尚念經(jīng)——有口無心”?！? 6. D　[點撥]A. 王懿榮是清代的，不是明朝的。B. 漢字產(chǎn)生于幾千年前，不是幾萬年前。C. 甲骨文

18、主要在商周時期使用，不是在兩漢時期。 7. C　8. D　9. C　 10. 略。[點撥](1)第一句句子不完整，缺少主語，應(yīng)在“頓時”的前面加上“我”。(2)“連錦不斷”的“錦”應(yīng)改為“綿”。(3)并列詞語之間用“、”，“古北口”后面已不存在并列詞語，應(yīng)把“、”改為“，”。(4)“彎曲”和“蜿蜒”意思重復(fù)，可去掉“彎曲”。 第二部分：閱讀與欣賞 (一)11. C　12. D　13. C　14. B 15. (1)構(gòu)成懸念，引起讀者的閱讀興趣和思考。 (2)過渡自然。　(3)點明本段的主要內(nèi)容。 (二)16. B　17. C　18. D　19. A 20. 示例：老人拉著倉

19、頡的手，誠摯地說：“倉頡啊，你創(chuàng)造了字，讓我們老一代的經(jīng)驗?zāi)苡涗浵聛恚瑐飨氯?，你做了一件大好事，世世代代的人們都會記住你的。你可不能驕傲自大啊！? [點撥]此題采用的方法是：聯(lián)系上下文。結(jié)合開始時倉頡驕傲的表現(xiàn)和后來“痛哭流涕地表示懺悔”以及倉頡以后造字不再粗心大意，認真造好每一個字，可看出倉頡是在聽了老人指出他的不足后，才認真悔改的。因此本題只要寫出老人真誠地指出倉頡的不足，希望他改正的話即可。 21. 示例：(1)知錯就改。面對老人指出自己的不足，倉頡改正了自己的驕傲心理，從此認真造好每一個字。 (2)善于觀察、思考。面對要管理的事物越來越多，倉頡不斷思索，總結(jié)經(jīng)驗，并從三個老人通過腳印判斷動物的事例中得到啟發(fā)。 第三部分：表達與交流 22. 略。