部編版一年級(jí)上冊(cè)語文 第1單元 識(shí)字1 天地人（教案）

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1、識(shí)字1 天地人 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等 6 個(gè)生字。 2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文，知道“天”和“地”是意思相反的詞。 3.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛祖國(guó)文字的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這幅畫上有什么？（天、地、人） 教師根

2、據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。 2.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”) 3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，問題引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課題中來?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊跟著讀，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音。 初次朗讀建議指導(dǎo)朗讀要領(lǐng)，糾正朗讀姿勢(shì)。 由于這是第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，首先要注意正確的朗讀方法： 腳放平，頭不偏，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中，還要稍稍向外斜。 3.檢查初讀情況 指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確

3、。 注意讀準(zhǔn)：翹舌音“人”，前鼻音“天”，鼻音“你”。 注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)，“你”要讀成半上， 與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。 還有“你、我”是三聲，注意讀好單字的音調(diào)，這里涉及到兩個(gè)三聲的字連讀，前面的字要讀成半上，這些在教參的第14頁(yè)“朗讀指導(dǎo)”中都說到了，注意參照教參充實(shí)內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，鼓勵(lì)自學(xué)課文、生字，盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。】 三、學(xué)習(xí)字詞 1.認(rèn)讀生字 出示生字，組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。 你還有什么好辦法識(shí)記這6個(gè)生字？ 鼓勵(lì)自主識(shí)記生字： （1）加一加識(shí)字：如“天”：“天”“夫”字還沒學(xué)，并不

4、合適，沒法引起聯(lián)想。 字是“二加人”。 （2）形近字比較：地一他 “入”也沒學(xué)。 （3）組詞法識(shí)字：“你們 你的 我們 我家” 2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。 摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。】 四、品讀釋疑 （一）學(xué)習(xí)“天地人” （出示生字）天地人 1. 動(dòng)作猜字學(xué)習(xí)。 辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他同學(xué)猜漢字。 學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。 2.圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片

5、，如“老人、年輕人、男人、女人”， 教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。 2.場(chǎng)景聽讀正音。如，借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地”，展示各種生活場(chǎng)景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長(zhǎng)滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音。 （二）學(xué)習(xí)“你我他” （課件出示生字）你我他 1.日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。 教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生

6、。在交流遞送生字卡片的過程中正音識(shí)記生字。 2.比較識(shí)字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。 （板書：你 我 他） 對(duì)內(nèi)容的理解有必要。 但有這樣幾個(gè)問題： 1. 內(nèi)容不完整：這里沒體現(xiàn)識(shí)字（音形義的辨識(shí)、字義的理解、運(yùn)用，比如組詞等）。 2. 識(shí)字課重在識(shí)字，用合適的識(shí)字方法識(shí)字。前面“認(rèn)讀生字”板塊的前三個(gè)方法在本課都不合適認(rèn)識(shí)新字，應(yīng)該有更合適的方法來識(shí)字，展示出這些方法。（圖示、象形、生活場(chǎng)景、交流、比較、動(dòng)作等） 3. 沒有完整的上課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。 《點(diǎn)撥》上的講解是不能這樣直接貼過來作為上課過程的。 【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀

7、準(zhǔn)字音。在游戲中鞏固6個(gè)生字，是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。】 五、課堂拓展 推薦閱讀兒歌《你我他》 播放兒歌《你我他》范讀音頻。 學(xué)生跟讀，指名讀。 六、課堂小結(jié) 通過本課，我認(rèn)識(shí)了“天、地、人、你、我、他”這六個(gè)字，還知道了“天”和“地”是一對(duì)意思相反的詞。 七、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 八、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （1-3） （4—6）

8、（7-10） （11-20） 板書設(shè)計(jì) 天地人 你 天 地 人 我 他 課后反思 成功之處： 本課只有6個(gè)生字，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，教師在教學(xué)中要注意做到兩點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，通過看圖、識(shí)字游戲，讓學(xué)生多角度多方位認(rèn)識(shí)生字，感受學(xué)習(xí)生字的樂趣；二是學(xué)習(xí)擴(kuò)詞，通過擴(kuò)詞豐富學(xué)生的語言，同時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 不足之處： 要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是教師在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。