部編版二年級語文上冊 （教案+教學(xué)反思）識字2 樹之歌

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1、2 樹之歌 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字。 2.正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。 3.通過看圖和讀兒歌，初步了解11種樹木的基本特點。積累與樹木有關(guān)的語句。 4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的事物，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。 ［教學(xué)重難點］ 1.學(xué)會本課生字，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字。 2.朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。 ［教學(xué)課時］2課時 第一課時 ［課時目標(biāo)］ 1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字。（重點） 2正確、流利地朗讀課文。 一、圖片導(dǎo)入，引入新知 1.1.課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。 （

2、1）指名說一說認(rèn)識圖片上的哪些樹木。 （2）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹名。 2.看圖，說說每種樹的外形特點。 （1）與同桌合作，說給同桌聽。 （2）幾人一組，說給小組伙伴聽。 （如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。） 二、初讀兒歌，合作識字 1.教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。 2.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。 3.分組合作學(xué)習(xí)生字。 （1）互相當(dāng)小老師提醒字音。 “桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。 “樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時不能丟掉中間的介音。 “梧、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直

3、接發(fā)音。 “耐”的聲母是n，是鼻音。 （2）拼讀音節(jié)，正字音。 （3）讀詞語，掌握生字。 4.進(jìn)行“識字比賽”，看誰記得又多又快。 5.教師指導(dǎo)記字形。 （1）自學(xué)生字，指名說出這些生字的共同點。 （“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。） （2）自學(xué)生字，交流識字方法。 熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏 熟字換偏旁：場——楊洞——桐娃——桂 比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。 （3）組詞記生字。指名讀生字，組成詞，來理解字義。 小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字中，大多數(shù)都是木字旁。這些字都是形聲字，形旁都是木字旁，表義

4、，表示出類別，聲旁大部分都起表音作用。 三、再讀兒歌，整體感知 師：自由讀兒歌，將兒歌讀通讀順。思考：兒歌中提到了哪些樹木？有什么特點？用橫線在文中畫出來。 （兒歌介紹了11種樹木，分別是楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。） 師小結(jié)：這些樹又有什么特點呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 ［課時目標(biāo)］ 1.通過看圖和讀兒歌，初步了解11種樹木的基本特點，積累與樹木有關(guān)的語句。（重點） 2.背誦課文。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。 2.指名朗讀兒歌。 二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思 1.指名朗讀兒歌。 2.課件

5、出示游戲名稱：我為樹木掛名牌。 （1）以小組為單位，小組成員配合朗讀兒歌，邊讀邊尋找樹木。 （2）將找到的樹木，結(jié)合樹木特點，畫在卡片上（教師課前準(zhǔn)備）。 （3）完成卡片后，小組成員交流樹木特點，如：我找到了梧桐樹，它的樹葉像手掌。 3.派小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答，教師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點。 楊樹——長得高，筆直。榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。 梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。楓樹——秋天葉子是紅色的。 松柏——一年四季常青。木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。 樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒。樹皮是白色。金桂——花朵金黃，香飄十里。 銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”

6、之稱。 4.指名讀兒歌，分組讀。 三、模仿與運用 師：這首兒歌有趣嗎？大家想介紹一下自己熟悉的樹木，并為它編一句兒歌嗎？可以說說樹枝、樹葉的形狀，開花的樣子、香味，樹木的習(xí)性等。（課件出示桃樹、石榴等樹木的圖片，簡單介紹樹的習(xí)性） 1.課件出示創(chuàng)編兒歌范例： 柳樹枝條像小辮兒。銀杏葉兒像小扇兒。像___________________________________。 2.相互編創(chuàng)兒歌。 3.指名回答，師生共議。 四、指導(dǎo)書寫生字 1.出示會寫字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（指名說字的筆畫和筆順） 2.教師范寫難字，學(xué)生書寫。 楊：右邊由三筆組成，起筆為橫折折折

7、鉤。 楓：筆順是“”,第六畫是橫斜鉤。 壯：右邊的“士”的第二橫短一些，不要寫成“土”。 3. 學(xué)生在書上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 五、拓展延伸 同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識并了解了一些樹，還會寫了一些生字。那么，你們最喜歡哪種樹？課后，你們可以去收集一些樹葉，然后制作一個樹葉標(biāo)本，或是畫一畫你喜歡的樹，并把它的特點寫下來，做成一個小畫報。 ［教學(xué)反思］ 《樹之歌》是一首兒歌，以識字、寫字教學(xué)為重點。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。