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1、10 在牛肚子里旅行
［教學目標］
1.會認10個生字，會寫13個生字，讀準“答、應、骨”3個多音字。能正確讀寫重點詞語。
2.分角色朗讀課文，讀出青頭和紅頭對話時心情的變化，體會它們之間真摯的友情。
3.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事?！菊Z文要素】
4.感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難的道理。啟發(fā)學生珍惜友情，團結互助。
［教學重難點］
抓住描寫青頭動作和語言的語句，體會青頭為救朋友，臨危不懼、急中生智的品質(zhì)。體會青頭與紅頭真摯的友情。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.會認10個生字，會寫
2、13 個生字，讀準“答、應、骨”3個多音字。
2.能正確、流利地朗讀課文。初步把握課文的主要內(nèi)容。
一、猜謎語導入，揭示課題
1.出示謎語：身穿褐色衣，頭頂長觸角，草叢堆里把歌唱，小孩用它來斗仗。你能猜出這是什么動物嗎？（出示圖片，簡單介紹蟋蟀）
2.師：今天我們要認識兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，那只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？（板書課題，齊讀）
二、學習生字新詞
1.自學生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。
2.認讀生字詞，交流生字的識記方法，檢查自學情況。
3.指導寫字。
（1）用“換一換”的方法幫助學生記住“救、拼”兩個
3、生字。
（2）重點指導。
旅：右邊部分共六筆，第三筆是撇，第四筆是豎提，不要將這兩筆合為一筆。胃：上下結構，下部“月”的第一筆寫成豎。
三、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思考：課文主要講了一個什么故事？紅頭怎么會到牛肚子里旅行？結果怎么樣？（學生自由發(fā)言，教師評價）
2.學生自由朗讀第1～7自然段，了解紅頭怎么會到牛肚子里旅行。（紅頭和青頭玩捉迷藏，紅頭躲到草堆里，被大黃牛吃到嘴里去了。）
第二課時
［課時目標］
1.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。（難點）
2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的
4、語氣。
3.體會青頭和紅頭之間真摯的友情。（重點）
一、談話導入
通過上節(jié)課的學習，我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上玩捉迷藏時，紅頭被牛吃進了肚子里。它會經(jīng)歷一次怎樣的驚險旅行呢？這節(jié)課我們就跟隨它們?nèi)タ纯窗?。（板書課題）二、細讀品悟，體驗歷險
1.輕聲讀課文第8～15自然段，學習紅頭和青頭的對話，感受作者生動的描寫。
課件出示：“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命??！救命?。 ?
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”
（
5、1）指導朗讀紅頭的話，體會省略號的作用。（這里的省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，讓我們感受到當時情況的危急。）
（2）了解青頭想告訴紅頭的知識，并指導朗讀。
2.課件出示：“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進了牛的肚子。
“我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”
（1） 指名朗讀紅頭的話，體會紅頭當時的心情。（著急、擔心、恐懼）
（2）理解紅頭說話時提示語放在后面的用意。（當后面一個人說的話與前面一個人說的話接得很緊的時候，我們可以把提示語放在后面。）
（3）指導朗讀青頭的話，課件出示動畫，加深對牛的四個胃的了解。
3.課件出示：“可
6、是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。
“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！?
（1）指名畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，了解牛吃草時的反芻現(xiàn)象。
（2）理解青頭話中省略號的作用。（青頭想告訴紅頭等一會兒跟著草一起回到牛嘴里就可以得救了，牛會把草送到嘴里細嚼慢咽后再送回胃里消化。）
（3）啟發(fā)學生課后收集資料，把省略號的內(nèi)容補充完整。
（4）指導朗讀，理解反問句的含義。
三、深化友情，拓展延伸
1.全班一起讀故事的結局。
師總結：紅頭在青頭的幫助下，有驚無險地經(jīng)歷了這次旅行，這是多么值得慶幸啊！
7、正是青頭的臨危不懼，對朋友真誠的關心，以及靈活應用了所學知識才解救了自己的朋友。
2.誰能借助路線圖，用自己的話為我們講講《在牛肚子里旅行》的故事。（四人小組交流，派代表發(fā)言）
3.推薦學生課外閱讀法國昆蟲學家法布爾的傳世佳作《昆蟲記》。
［教學板書］
10在牛肚子里旅行
原因：玩捉迷藏——躲在草叢中——被牛吃到肚子里（意外）
過程：牛嘴里——第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來
啟示：遇事冷靜不慌張團結互助定成功
［教學反思］
本課重在引導學生抓住描寫青頭的語言及動作的詞句，感受青頭奮不顧身幫助朋友的精神。因此，我讓學生仔細品讀描寫青頭的句子，并談談自己的感受，在交流過程中，進一步引導學生抓住重點詞句深入體會文字傳達的情感。這既尊重了學生個性化的朗讀體驗，又培養(yǎng)了學生品詞析句的能力。
教學中的不足之處：如各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師說得太多，有些地方處理得太過繁瑣，以至于后面的教學環(huán)節(jié)處理得過于簡單。
部編版三年級語文上冊 《在牛肚子里旅行》教案+反思
