1 周圍的空氣1

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1、周圍的空氣 教學目的： （一）?科學探究目標： 1、?能借助其他物體直接觀察空氣，再觀察空氣的存在。 2、?能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。 （二）?情感、態(tài)度與價值觀目標 1、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗猜想是否正確。 2、通過生動有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。 （三）?科學知識目標 1、?知道空氣存在于我們的周圍。 2、?知道空氣沒有固定的形態(tài)。 3、?知道空氣要占據(jù)空間。 教學重點： ????引導(dǎo)學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，

2、證明空氣存在于我們的周圍，并用語言描述自己所觀察到的空氣 教學難點： ????設(shè)計簡單實驗來證明空氣的存在 教學準備： 分組實驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、土塊、碎磚塊、小卵石、礦泉水瓶、塑料碗。 課前安排： 教師介紹自己，與學生聊天了解孩子們（知道學到哪？）（目的是備學生）。提出上課的要求，要聽清老師提出的問題，然后回答問題，同時有小組評比，在各項活動中，獲勝者或表現(xiàn)突出者榮獲粘貼一枚，看看哪組同學能獲得粘貼多。（出示漂亮的粘貼） 教學過程：? ?一、導(dǎo)入新課? 師：上課前，老師領(lǐng)來一位小伙伴，它會是我們這節(jié)課的主角，你們想不想認識它是誰？ 師：有請它出

3、場。出來呀！怎么？你害怕？讓他們猜猜你是誰？ 好吧！ 老師將空氣裝袋。（黑色塑料袋扎口，內(nèi)裝空氣）展示給同學們看。（面帶物體很重的表情。）（給學生一個錯覺，原因是不要讓別人的感覺誤導(dǎo)你的判斷，需要你用自己的感官去感受） 師：猜猜看，它可能是誰？你猜測的理由是什么？ 生1：因為它很輕，我猜測是空氣。 師追問：你怎么知道它很輕？你親自感受一下！ 生1親自感受后回答。 師：你運用了哪種感官，感受到它的重量的？ 生1：用手掂一掂。 師：你是用手去摸它對嗎？（板書：摸）誰還能說說，你是運用什么感官，猜測它是什么東西的？（發(fā)粘貼） 生2：因為它很軟，我猜測是空氣。 師：你運用什么感官

4、猜測的？ 生2答。 生3：老師，我能聽見它的聲音。（師板書：聽） 師：是這個物體和塑料袋之間產(chǎn)生摩擦而發(fā)出的聲音。 生3：那它就是空氣了。 生4：我能聞聞嗎？ 師：可以呀！ 老師開小口，讓他聞一聞。 生4：我認為是空氣。（板書：聞） 師：你還能運用什么感官，猜測里面是什么？ 生5：我能通過陽光看，里面什么都看不到，說明是空氣。 師：你是通過看。（板書：看） 師：它到底是什么呢？我們打開后揭示謎底。 生：是空氣。 師：它現(xiàn)在在哪呢？你能找到它嗎？ 生：就在我們周圍，我們身邊，我們這個教室。 師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)你們采用了很多方法，有看的，有聽的，有聞的，有

5、摸的，來證明袋子里面裝的是空氣，這些方法都是科學家們所采用的觀察方法，如此可以證明你們都具有科學家的素質(zhì)。 這節(jié)課，我們一起來研究這位圍繞在我們周圍的小伙伴——空氣。出示板書：周圍的空氣 （設(shè)計意圖：用有趣的游戲，引出本節(jié)課的課題，同時，也是培養(yǎng)孩子們的猜測是有自己的依據(jù)的理念。） ?二、教學新課 （一） 找空氣 活動一 師：老師把空氣放掉了，你能再找回它嗎？可以利用老師提供的材料，想辦法把空氣找出來。證明給我們大家看？ 生動手找空氣：①用塑料袋找空氣????②用氣球找空氣 ③用扇子扇感受空氣在流動 師：你們找到空氣了嗎？能展示給我們看看嗎？你是在哪找到的空氣？ 生：身邊，周

6、圍都有。 師：既然我們已經(jīng)找到了空氣，老師的問題是：你能說說你可以用什么方法觀察空氣？從中你有了什么新發(fā)現(xiàn)？（板書：問題）（現(xiàn)成的水母圖片上寫著“問題”） 生1：我通過看，發(fā)現(xiàn)空氣是透明的。（透明） 師：誰還看到什么了？ 生2：我看到空氣是沒有顏色的。（無色） 生3：我摸塑料袋，發(fā)現(xiàn)空氣可以隨便變形，說明空氣是沒有形狀的。（沒有形狀，摸不到） 師：你還有哪種感官觀察空氣？ 生4：我用鼻子聞一下，發(fā)現(xiàn)空氣沒有氣味。（無氣味） 生5：我用耳朵聽，聽到聲音，有氣流吹過。 師：這是由于空氣與氣球發(fā)生摩擦導(dǎo)致的，所以你能聽見聲音。（摩擦） 生6：用扇子扇，感受到風，說明空氣再流動或吹

7、動。（流動） 師：你還有哪種感官觀察空氣？ 生7：我用嘴品嘗，發(fā)現(xiàn)空氣沒有味道。（無味道） …… 師小結(jié)：同學們，你們能從我們身邊找出空氣并且觀察到這么多關(guān)于空氣的特點，真是太棒了。收拾實驗器材，準備下一個實驗。 活動二 師：在你們實驗過程中，老師想到的一個問題（手指“問題”板書）：我們的周圍有空氣，在物體內(nèi)能不能有空氣存在呢？老師這有幾樣東西，（讓學生出示實驗器材觀察，碎磚頭、土塊、粉筆、卵石、海綿）它們里面有沒有空氣呢？你怎樣證明它里面是否空氣？ 師：先觀察這些物體，然后與同桌交流一下，說說你的猜測，并說出你的依據(jù)，用什么方法能證明這些物體中是否有空氣？。（板書：猜測）（

8、現(xiàn)成的水母圖片上寫著“猜測”） 生：放到水中，如果發(fā)現(xiàn)氣泡，就說明他里面有空氣。（如果學生不能說出驗證方法，老師可以引導(dǎo)孩子，想想能不能用水來驗證。） 師：你是說把這些物體放入水中來觀察是嗎？可是海綿只能飄在水面上，怎么辦？ 生：用手指把海綿按入水中觀察。 師：非常好，你們已經(jīng)解決所有問題，只需要用實驗來驗證了。（板書：實驗）（現(xiàn)成的水母圖片上寫著“實驗”） 師：再做實驗之前，還有非常重要的環(huán)節(jié)，那就是實驗時要依據(jù)實驗順序完成實驗以及實驗時的注意事項。（出示實驗順序以及實驗注意事項） 生讀。 師：誰知道為什么我要把土塊放到最后來完成。 （生不一定能答出來，老師提示，原因是當土塊

9、放入水中時，土塊會迅速的分解開，水會渾濁，再也無法做其他實驗了。） 師：下面根據(jù)實驗單提供的實驗順序完成實驗?？茨慕M能又快又穩(wěn)又干凈的完成實驗。 實 驗 單 實驗順序 實驗現(xiàn)象 （是否看到氣泡（是打“v”） 實驗結(jié)論 （說明什么） 卵石 是 否 海綿 是 否 粉筆 是 否 碎磚塊 是 否 土塊 是 否 教師巡視，指導(dǎo)。 小組匯報并演示，指導(dǎo)學生邊匯報邊演示。 師：當我們實驗結(jié)束后，如何向全班同學匯報你們小組的成果呢？首先要說，我們小組是怎樣做的？實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？ A組：我們

10、組按照實驗順序依次實驗，發(fā)現(xiàn)除了卵石沒有冒泡以外，其他的物體都冒泡。這說明冒泡的物體內(nèi)部有縫隙，空氣在里面。 師總結(jié)：通過實驗，我們驗證了空氣就存在于我們的周圍到處都是，對嗎。（在周圍下方畫“眼睛”）你能用一個詞來描述我們所做的實驗結(jié)論嗎？（板書：結(jié)論）（現(xiàn)成的水母圖片上寫著“結(jié)論”）（板書：無處不在） （二） 紙巾會濕嗎？ 師：昨天，老師為同學們準備各種實驗器材的時候，不小心，手一滑，一張干紙巾掉入水中，你們說它會濕嗎？ 生回答。 師：說的對，濕了，白白浪費一張紙巾。這時，我腦海中突然冒出一個問題，能不能讓干紙巾放入水中不濕呢？你們有什么好辦法嗎？（出示：挑戰(zhàn)紙巾不濕） （生

11、可能說出答案）師根據(jù)學生說的實驗步驟進行實驗。 （生也可能說不出來）師：我想了一宿，設(shè)計出一個實驗。同學們，你們想知道嗎？ 師動手實驗：首先把一團紙巾放在一個高腳杯中,垂直倒扣深入瓶子的水中深處。再慢慢地垂直拿出來。 師：你發(fā)現(xiàn)什么？為什么紙巾沒有濕？ 生討論交流得出結(jié)論:杯子里面有空氣的存在。 師：里面有空氣，紙巾就不會濕嗎？ 生：空氣占據(jù)著高腳杯中的空間，水進不去，所以紙巾才沒有濕。 師：根據(jù)同學們的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)杯子里面有空氣，占據(jù)杯子里的空間，所以水進不去才造成紙巾沒有濕。（占據(jù)空間） 師：利用這個實驗器材，你能設(shè)計一個實驗讓紙巾濕呢？ 生1：放走空氣，就能使紙巾濕。

12、 生2：斜著將高腳杯放入水中，讓水將空氣擠出高腳杯，紙巾就濕了。 生3：…… 師演示，問：你怎么知道空氣跑掉了？ 生：看到氣泡冒出，就說明空氣被擠出來了。 （三）延伸和拓展 師：剛才在實驗過程中老師發(fā)現(xiàn)，很多同學都鐘愛吹氣球是嗎？下面我要邀請兩名同學吹特殊的氣球。（出示吹氣球比賽）誰來？（一個自然吹，一個在瓶中吹。）首先，檢查氣球是否合格，兩人先吹一次，證明氣球符合要求。然后一個在瓶子中吹，一人正常吹。比出結(jié)果后，問題出現(xiàn)在哪？如何解釋？你有什么好辦法解決問題？ 生：因為是瓶中有空氣。 師追問：它符合空氣哪個特點？ 生：占據(jù)空間。 師：我想在瓶中也吹起氣球，你有辦法嗎？

13、 生：在瓶子身上扎出幾個眼，把里面的空氣都放出來，就可以在瓶子里吹氣球了。 師：你和我的想法基本相同，老師為這個想法，實驗許多次，最后才成功，想不想看看老師是如何將它吹起來的？（播放視頻） 師：你能像我一樣把瓶中的氣球吹起來嗎？老師期盼你成功的消息，下節(jié)課告訴我好嗎？ 三、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課學習，你有什么收獲？ 生：…… 師：在剛才一系列的活動過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生能通過看，聽，聞，摸，嘗等方法去觀察空氣，有好多組的成員表現(xiàn)優(yōu)異，這些是作為一名科學家應(yīng)該具備的條件，要有嚴謹?shù)膽B(tài)度、勤于思考的習慣、與同桌分享自己的收獲。希望同學們能向著做一名科學家的目標前進。 板書設(shè)計： 問題 猜測 實驗 結(jié)論 周圍的空氣 看 聽 聞 摸 嘗 透明 無色 摩擦 勞動 無氣味 摸不到 無味道 ：無處不在 占據(jù)空間