部編版一年級上冊語文 第6單元 6.比尾巴（教案）

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1、6比尾巴(精讀課文) 【教學目標】 1. 認識“比、尾”等 11 個生字和提手旁、八字頭 2 個偏旁；會寫“長、比”等 4 個字 和豎提 1 個筆畫。 2. 朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。 3. 模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。必備品格 關(guān)鍵能力力格 【教學重點】朗讀課文，背誦課文，了解動物尾巴的特點,喜愛動物、保護動物。 【教學難點】讀好問句的語氣；了解動物尾巴的特點。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1. 認識11個生字，會寫4個生字。認識筆畫“豎提”。(重點) 2. 正確、流利地朗讀課文。 【教具準備】 課件

2、 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件） 【教學過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 導入類型：出示幾張有關(guān)動物的圖片： 教師口述：1.教師引導：小朋友，上面的小動物你認識嗎？ 2.導入：說一說，誰的尾巴長？”“誰的尾巴短？”讓我們一起去看看吧！ （板書課題：6比尾巴）指名讀課題，齊讀課題。 3.出示本課時教學目標及重難點。 【設計意圖：導入圖片，激發(fā)學生的興趣，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，

3、努力讀準字音、讀通句子。 3.檢查初讀情況 （1）認讀生字 練 讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。 ①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 尾巴 嘴巴 誰的 誰家 長城 長江 長短 短了 把手 掃把 雨傘 打傘 白兔 兔子 最高 最好 公雞 公共 （重點指導生字前鼻音“短”，后鼻音“公”，平舌音“最 傘”，翹舌音“誰、長”等。） ②學習提手旁、八字頭 2 個偏旁 “公”的偏旁是八字頭，上面是個小八。容易和“傘”的人字頭混淆。注意“傘”的偏旁是人字頭。 “把”的偏旁是提手旁（扌），帶有這個偏旁的字和手有關(guān)。 ③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。 ④多元識字 同學們，你們

4、有什么好的辦法記住這些生字嗎？ 例如： 字族識字：“把和巴” 找反義詞：長——短 組詞法：“巴、傘、兔”分別組詞為：尾巴、雨傘、兔子 熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“誰”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。 （2）學習多音字：長（cháng zhǎng） 練 ①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 誰的尾巴長？ 這里的加點字“長”讀“cháng”，意思是“長度大，與‘短’相對”，還有一個讀音是“zhǎng”,意思是“生長、增加”，組詞分別如下： 長 zhǎng（長大）（長高） cháng（變長）（長處） ②讀一讀： 等他

5、長(zhǎng)大了，腿就變長(cháng)了。 （3）摘蘋果游戲。 每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。 （4）理解詞語 練 把詞語和意思連起來。 好看 有些像；像。本文指松鼠的尾 巴好像一把傘。 好像 看著舒服；美觀。本文指孔雀的 尾巴好看。 （5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 【設計意圖：學習生字新詞，鼓勵學生多元識字，為學習課文打下基礎(chǔ)，為課文的學習掃清閱讀的障礙?！考硬首中柚攸c指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。 四、學習“會寫字” 長 比 巴 把 1.學生字 （1

6、）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 （2）認識新的筆畫“豎提” 師范寫講解：書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。) 2.指導書寫 （1）觀察生字書寫特點，交流。 （2）老師范寫,學生練寫。 “長”，長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。 “比”左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高于豎提的起筆。 “巴”橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚。豎彎鉤要寫得舒展。 “把”左窄右寬?！鞍汀币獙懙寐孕⌒瑱M折起筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起 筆。 練 學生練寫,教師巡視指導。

7、 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 3.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 【設計意圖：讓學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上，進行生字的書寫，指導細致入微，讓學生從小培養(yǎng)良好的寫字習慣?！? 五、課堂小結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？ 本課我們解決了生字新詞障礙，初讀課文后，了解了幾種動物的特點。 六、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 七、課后作業(yè) （請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習”板塊的習題。） （1-3） （4-5）

8、 （6-15） （16-21） （22） （23-24） 第二課時 【學習目標】 1. 正確、流利地朗讀課文。(重點) 2. 學會識別“前、后、左、右”四個方位。(難點) 【教具準備】 課件。 【教學過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導入 1.出示動物圖片： 2.同學們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進行了親密接觸。這節(jié)

9、課，我們要深入了解課文，看看這些小動物的尾巴各有什么特點？讓我們走進課文去看看吧！ 3.出示本課學習目標和重難點。 【設計意圖：問題的導入，學習目標的出示，引起學生的學習興趣，明確了本課時的學習任務?！? 二、品讀釋疑 1.自由讀文。 看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。 2.品讀第一小節(jié)。 出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？ （1）在這小節(jié)里，是三個什么句？（問句） （2）什么是問句？（就是帶問號的句子。） （3）找出本小節(jié)的一對反義詞。（長-短） （4）閱讀方法解密 如何讀好問句 疑問句就是帶問號的句子。讀這樣的句子時，表示疑問的詞（如：誰、什么等

10、）要重讀，最后一個字的語調(diào)要上揚，聲音適當拉長。 3.品讀第二小節(jié)。 出示：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。 （1）這個小節(jié)的內(nèi)容和上一個小節(jié)的內(nèi)容有什么關(guān)系？（本小節(jié)回答了上一小節(jié)的三個問題。）（板書：猴子：長 兔子：短 松鼠：一把傘） （2）“松鼠的尾巴好像一把傘?！边\用了什么修辭手法？（比喻句）把什么比作什么？（把松鼠的尾巴比作一把傘。） 4.品讀第三小節(jié)。 出示：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？ （1）和“彎”意思相反的詞是什么？（彎-直） （2）“扁”還可以用在什么地方？（還可以說“鴨子的嘴巴扁”） （3）指導朗讀：朗讀時，語氣要上揚。

11、5.品讀第四小節(jié)。 出示：公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。 （1）這個小節(jié)的內(nèi)容和上一個小節(jié)的內(nèi)容有什么關(guān)系？（本小節(jié)回答了上一小節(jié)的三個問題。） （2）本小節(jié)分別寫出了公雞、鴨子、孔雀的尾巴的什么特點？ （公雞的尾巴是彎彎的，鴨子的尾巴是扁扁的，孔雀的尾巴最美麗。） （板書：公雞：彎 鴨子：扁 孔雀：最好看） （3）你從“最”字讀出了什么？ （突出了孔雀尾巴的美麗超出了其他的動物，是位居第一的。） 【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，了解不同動物尾巴的不同特點?！? 四、總結(jié)全文，拓展延伸。 1.朗讀課文，背誦課文。 這篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快

12、、俏皮的，就像兩個小朋友在做問答游戲，朗讀時注意讀好問句。 背誦時可以認真看圖，想象動物尾巴的樣子，這樣背起來就輕松多了。 2.照樣子做問答小游戲。 誰的尾巴最好看？ 誰的樣子最可愛？ 孔雀的尾巴最好看。 兔子的樣子最可愛。 示例：誰的手兒巧？麗麗的手兒巧。 誰的字寫得最好看？明明的字寫得最好看。 3.仿照課文寫一寫，你也是小作家。 誰的尾巴( 長)？ 誰的尾巴( 松)？ 誰的尾巴(好像一把槳)？ (老虎)的尾巴(長 )。 (小馬)的尾巴(松 )。 (小魚)的尾巴(好像一支槳)。 4. 推薦閱讀《比嘴巴》。 聽讀比嘴

13、巴，了解動物的嘴巴的特點，試著把兒歌背誦下來，給爸爸媽媽或者別的小朋友聽。 【設計意圖：總結(jié)全文，仿寫課文，訓練學生說寫的能力?！? 五、課文主旨 本文寫了什么？ 這篇課文講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴的特點，告訴我們不同動物的尾巴是不一樣的。 （板書：動物們的尾巴 各具特點） 六、學習寫法 學一法：問答式寫作方法 這篇課文語言通俗易懂，歡快活潑，采取三問三答的形式，寫出了六種小動物尾巴的特點，讓我們仿佛看到兩個小朋友正在做拍手游戲。運用這種問答形式寫作，能引起讀者的興趣。 舉一例：誰的鼻子長？大象的鼻子長。 練一練：練習用一問一答的句式說話。 (

14、 ) 示例：哪里景色美如畫？西湖景色美如畫。 七、課堂小結(jié) 《比尾巴》這篇課文講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴的特點，我們知道了不同動物的尾巴是不一樣的。 八、主題延伸： 你最喜歡哪種小動物？你知道它的尾巴有什么特點？畫一畫，寫一寫。 貓的尾巴是保持其身體平衡、調(diào)整體位、配合身體其他部位完成某些

15、動作的器官。貓尾巴的動作也常常表達某一感情，如乞食時，尾巴向上筆直翹立，尾尖向一旁或向前微彎；尾巴溫和輕柔地擺動，是親昵和高興的表示，亦是思考時的動作；如尾巴猛力地拍打，則表示生氣；當尾巴出現(xiàn)痙攣性活動，則大多表示憤怒和受驚。 九、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 十、課后作業(yè) （請課后完成《典中點》本課的習題。） （1-3） （4-10）

16、 （11） （12） （13） （14） （15） （16-17） （18） 板書設計 （課件19） 長 猴子 比尾巴 短 兔子 一把傘 松鼠 動物們的尾巴 彎 公雞 各具特色 扁

17、 鴨子 最好看 孔雀 課后反思 成功之處： 以讀為本，《小學語文新課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞

18、語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學境界。本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學生自由讀外，還安排了同桌、師生問答、小組等不同形式的對讀，通過多種形式的朗讀練習，讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讓學生在充分的讀中感受課文語言的直觀性和形象性，教學中注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。 不足之處 1.學生的主動性還是沒有充分的發(fā)揮出來，教學設計上缺乏學生自己提出問題，自己解決問題這一環(huán)節(jié)。? 2.教學調(diào)控不夠靈活有效，教學機智有待提高。?