《部編版八年級下冊語文 第5單元 19 登勃朗峰 教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版八年級下冊語文 第5單元 19 登勃朗峰 教案(7頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、19 登勃朗峰
1.了解文中所寫景物、人物的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)作者的生活態(tài)度。
2.把握作者綜合采用散文筆法和小說筆法的寫作技巧,體會(huì)兩種寫法的表達(dá)效果。
3.欣賞課文的語言,品味“馬克·吐溫式的幽默”。
1課時(shí)
布置學(xué)生完成《狀元大課堂》第19課預(yù)習(xí)卡。
一、導(dǎo)入新課
勃朗峰,位于意大利、法國邊境,是西歐的最高峰,法語意為“白色的山峰”。這里地勢高聳,降水豐富,冬季積雪,夏不融化,山峰雄偉,風(fēng)光旖旎,每年都能吸引大量游客前來滑雪、登山。今天,讓我們隨著美國作家馬克·吐溫一起游覽勃朗峰,感受作者筆下的奇景奇事。
(板書文題)
二、初讀課文,整體感知
1.了解作者
2、(見《狀元大課堂》本課“作者名片”欄目)
2.掃清字詞障礙(見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目)
3.理清游蹤
師:美學(xué)家朱光潛在《談美》一書中曾提到阿爾卑斯山谷中的一個(gè)標(biāo)語牌,上書“慢慢走,欣賞?。 币徽Z,請同學(xué)們跟隨馬克·吐溫先生的腳步去細(xì)讀課文,勾畫表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞句,理清作者的游蹤。
預(yù)設(shè) 馬蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅館。
4.概括內(nèi)容
作者以自己的游蹤為線索,講述了哪些見聞感受?結(jié)合課后“閱讀提示”和文章內(nèi)容,運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句的方法進(jìn)行概括。
溫馨提示:
(1)游記中的“所見”,通常包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實(shí)生活等。
(2)可
3、以從作者所見之景和所遇之人、事及其特點(diǎn)來把握作者的見聞感受。
預(yù)設(shè)(1)所見之景及特點(diǎn):①馬蒂尼—阿冉提村:一路上的游客(絡(luò)繹不絕);沿途風(fēng)景(美不勝收)。②勃朗峰:白雪穹頂(獨(dú)踞蒼穹);周圍群峰(奇形怪狀);峰巔云彩(色彩斑斕、瞬息萬變、潔白輕薄)。
(2)所見之人、事及特點(diǎn):①車夫:駕前縱飲;自封“車夫之王”;一路顛簸,不改其色(自信、狂妄、熱情、灑脫)。②車夫朋友:自稱“勃朗隊(duì)長”(自信、狂妄、熱情)。
(3)作者感受:①騎騾乘車的游客可憐可憫。②峰巔的云彩像“肥皂泡”一樣美麗精致又短暫。③“我們”超過其他游客先到達(dá)旅館,感覺遇到“車夫之王”很幸運(yùn)。
5.劃分層次
4、 師:我們用勾畫關(guān)鍵詞句的方式感知了這篇游記的主要內(nèi)容,那么文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容和運(yùn)用的表達(dá)方式,將文章分為兩部分。
預(yù)設(shè) 第一部分(第1—6段):上山行走,描寫山中奇景。
第二部分(第7—11段):下山乘車,敘述奇人奇事。
【設(shè)計(jì)意圖】
此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生緊扣游記的三要素進(jìn)行閱讀,以快速把握文章內(nèi)容,鍛煉閱讀游記的能力。在此基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)層次,為后面深入研讀課文做好準(zhǔn)備。
三、再讀課文,體會(huì)寫法
1.賞析散文筆法
作者在旅途中不僅欣賞到了奇美風(fēng)光,也看到了奇人奇事。文章的“上山”部分與《壺口瀑布》《在長江源頭各拉丹冬》一樣都是運(yùn)用散文筆法,形
5、象生動(dòng)地描繪山中奇景。結(jié)合文章內(nèi)容,說說作者是如何運(yùn)用散文筆法來描寫勃朗峰之景的,并做好批注。
溫馨提示
可以從觀察視角、感官描寫、對比襯托、修辭手法、簡筆勾勒、濃墨重彩等角度品析。
(學(xué)生交流批注情況)
預(yù)設(shè)(1)觀察視角:以移動(dòng)的視角描寫景物,表現(xiàn)勃朗峰的壯美之景。
俯瞰峽谷—遠(yuǎn)望勃朗峰—登上勃朗峰望群峰—仰面遙望附近的一座峰巔。
(2)“我們拾級而上,威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈高,聳入藍(lán)天,最后仿佛獨(dú)踞蒼穹。”用化靜為動(dòng)的手法寫出人們爬山時(shí)出現(xiàn)的一種錯(cuò)覺,因?yàn)樵酵吓?,周圍的天空就顯得越寥廓,而山峰在寥廓天空的背景下就越發(fā)顯得高了,表現(xiàn)勃朗峰威嚴(yán)的“王者之風(fēng)”。(化靜為動(dòng))
6、
(3)“有些頂端尖峭,并微微傾向一旁,宛如美女的纖指;有一怪峰,形如塔糖?!睂⑸椒灞茸鳌懊琅睦w指”“塔糖”,形象地寫出勃朗峰周圍的山峰奇形怪狀、陡峭險(xiǎn)峻的特點(diǎn),既展現(xiàn)了群峰插天的景觀,又烘托了勃朗峰的雄偉壯觀,盡顯大自然的奇?zhèn)チα?。(感官描寫、比喻手法?
(4)“自然界中最美麗最精致的造物,莫過于肥皂泡泡了:剛才空中的華麗色彩,天衣云錦,恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡?!卑选安史宓脑撇省北茸魃嗜A麗、奇幻無比的“肥皂泡泡”,聯(lián)想豐富、獨(dú)特,表現(xiàn)勃朗峰景觀如夢似幻的特點(diǎn),表達(dá)作者對勃朗峰的贊美之情。(聯(lián)想、比喻手法)
2.賞析小說筆法
在“上山”部分中,作者綜合運(yùn)用各
7、種手法描寫景物,突出勃朗峰的雄奇壯美。下半部分則以小說筆法,敘述奇人奇事,驚險(xiǎn)有趣的旅行、怪異的車夫,富有傳奇色彩。結(jié)合文章內(nèi)容,說說作者是如何運(yùn)用小說筆法敘寫奇人奇事,并做好批注。
溫馨提示
可以從情節(jié)設(shè)置、人物描寫、環(huán)境描寫等角度進(jìn)行品析。
(學(xué)生交流批注情況)
預(yù)設(shè)(1)情節(jié)設(shè)置:“我們”因美餐一頓而落于人后能否先至?車夫駕前縱飲,一路顛簸,能否安全到達(dá)?最后將兩重懸念一起揭開,讀來引人入勝。
(2)語言描寫:①“不必為此煩惱……你看著吧!” 寫出了“車夫之王”自信灑脫、為人熱情、樂于與人交談、幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。②“他說他爬山的次數(shù)比誰都多……這個(gè)尊號是非他莫屬的
8、。”寫出了“勃朗隊(duì)長”的自信、熱情,與“車夫之王”互相映襯,集中而生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的言行之“奇”,帶有漫畫式的特點(diǎn)。
(3)神態(tài)描寫:出發(fā)前“把握十足”;途中飛速行車時(shí)“神情威嚴(yán)”;險(xiǎn)遭不測時(shí)“面不改色,和顏悅色”。寫出了“車夫之王”高超的駕車本領(lǐng),飛速行車時(shí)的鎮(zhèn)定從容以及關(guān)心他人的特點(diǎn)。
(4)環(huán)境描寫:“近來的幾場暴雨沖毀了幾處路面……但大多數(shù)時(shí)候騰空而起?!蓖ㄟ^寫路面的不平整、行車的驚險(xiǎn),反襯“車夫之王”的氣定神閑,突出“車夫之王”駕車技術(shù)的高超。
(此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生暢談閱讀體驗(yàn),不必求全責(zé)備。)
【設(shè)計(jì)意圖】
本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫法。分“上山”和“下山”兩部分賞析作者
9、筆下的奇景、奇人奇事,體會(huì)勃朗峰的雄奇壯美,體會(huì)“車夫之王”的自信、積極、樂觀,從而體會(huì)文章運(yùn)用散文筆法和小說筆法的效果。同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)游記寫作多種筆法結(jié)合的方法。
師小結(jié):本文運(yùn)用散文筆法和小說筆法,融描繪山中奇景與敘述奇人奇事為一體:黑首道上風(fēng)景“奇美”,勃朗峰主峰“奇?zhèn)ァ?,旁邊的群峰“奇險(xiǎn)”,峰巔云朵“奇幻”,趕車的車夫是“奇人”,乘車的經(jīng)歷堪稱“奇遇”。全文都扣著“奇”來寫,意脈相通、連為一體,使幽默風(fēng)趣的車夫的奇異與勃朗峰的奇美相得益彰。
四、跳讀課文,品味語言
本文的奇妙之處不只是寫法,還有作者的語言風(fēng)格。翻譯家高健這樣評價(jià)馬克·吐溫:“流貫和滲透在他全部作品的基調(diào)則是他
10、那極度夸張的諷刺藝術(shù)和飽含哲理意味的爽朗的幽默。”跳讀課文,找出你覺得有趣的語句,讀一讀,體會(huì)其幽默效果。
(學(xué)生合作探究、交流展示,老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。)
預(yù)設(shè) (1)他說他爬山的次數(shù)比誰都多——47次——而他兄弟只有37次。除他外,他兄弟是世上最佳的向?qū)А伤约?,對了,請別忘了——他是“勃朗隊(duì)長”——這個(gè)尊號是非他莫屬的。
突出細(xì)節(jié):“車夫之王”那夸誕、重復(fù)的話語內(nèi)容和酒意十足的說話方式,寫了整整一段,還插入“說的卻是德語——但標(biāo)點(diǎn)系統(tǒng)毫無兩樣”這樣一個(gè)滑稽的小插曲,幽默的效果就自然產(chǎn)生了。
(2)天氣灼熱難當(dāng),乘坐在緩慢爬行的騾子背上和轔轔前進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信?,焦?/p>
11、于火辣辣的艷陽之下,真是可憐可憫。我們可在樹林中避暑納涼,稍作歇息,可那些人不行。既然花了錢坐車,就一定要使他們的旅行物有所值。
制造反差:將徒步而行的“我們”的自由自在與騎騾乘車者的為物所役進(jìn)行對比,形成一種帶有揶揄的幽默效果。
(3)如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚荨蛘哒f,不是老天有意安排,讓他在離開阿冉提時(shí)喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會(huì)是這樣的了。
反常歸因:經(jīng)歷不測之險(xiǎn)卻平安迅速地到達(dá)目的地,一般人的感覺應(yīng)該是“幸運(yùn)”,作者的表述卻是“幸虧”——幸虧“車王”在駕車之前“喝得酒氣醺醺”,他才能那樣不顧一切地飛馳。這樣不合常理的歸因,帶著感嘆,也帶有玩笑的色彩。
師小結(jié):作者用漫畫式的手
12、法表現(xiàn)“車王”和“勃朗隊(duì)長”,把這兩個(gè)人寫得頗為可笑,但“車王”的奇言奇行是建立在他高超的駕車技巧和對路況的充分把握的基礎(chǔ)上的,他并非嗜酒莽撞、荒誕可笑,實(shí)是自信、熱情、灑脫;“勃朗隊(duì)長”雖然有點(diǎn)“顛三倒四”,卻同樣自信而熱情。作者在字里行間流露出對這兩個(gè)人的欣賞之意,是因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)出的對待生活、對待自我的態(tài)度與作者自己的人生態(tài)度有許多契合之處。
【設(shè)計(jì)意圖】
本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言風(fēng)格。從幽默的語言入手,感受“馬克·吐溫式的幽默”,并歸納產(chǎn)生這種效果的方法,從而對文章進(jìn)行深入解讀。
五、總結(jié)存儲(chǔ)
1.教師總結(jié)
作者在文中譏諷那些騎騾乘車的游人,是因?yàn)樗麄兊谋疽馐枪蛡蜍囻R為
13、己所用,卻反被車馬所限制,從而喪失了游山玩水的自由。從文中可以看出馬克·吐溫幽默、坦率的個(gè)性和積極、樂觀、自由的生活態(tài)度,以及對普通人民生活的深切關(guān)注。他警惕甚至批評生活中過于“文明化”、過分優(yōu)雅的東西,贊同富有活力、簡單自由的生活理念。透露出散發(fā)著人道主義的好奇心與幽默感,體現(xiàn)出一種雖有些粗糲卻隨性豪放的姿態(tài)。
2.布置作業(yè)
課外閱讀馬克·吐溫的《傻子出國記》中關(guān)于法國鐵路和威尼斯的篇章,并寫下讀后感。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。設(shè)計(jì)中首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀游記的方法;然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自主閱讀;最后布置課外閱讀,進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀、賞析。學(xué)生有法可用
14、,自主閱讀就不會(huì)流于形式。
本單元是游記單元。本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣單元目標(biāo),突出游記的文體特點(diǎn)和文學(xué)素養(yǎng)兩條線:把握游記要素,熟悉游記寫法;揣摩品味語言,領(lǐng)會(huì)獨(dú)特風(fēng)格。尤其重視學(xué)習(xí)本文的寫法,體會(huì)作者采用散文筆法描寫山中奇景和運(yùn)用小說筆法敘述奇人奇事的戲劇效果,也為后面游記寫作中如何豐富文章的內(nèi)容做好鋪墊。
資料鏈接
馬克·吐溫的寫作風(fēng)格
馬克·吐溫作為美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物,其創(chuàng)作的內(nèi)容涵蓋社會(huì)現(xiàn)實(shí)的方方面面。他早期的作品幽默詼諧、輕快調(diào)笑。隨著生活閱歷加深,馬克·吐溫對美國表面繁榮掩蓋下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了更清醒的認(rèn)識,他開始在作品中探討一些深刻的社會(huì)問題,這個(gè)時(shí)期是馬克
15、·吐溫創(chuàng)作的黃金時(shí)代,也是他在繼續(xù)觀察社會(huì)的基礎(chǔ)上加深對美國的政治制度、生活方式、思想情操的思考和探索時(shí)期,尖銳的諷刺和無情的揭露是這一時(shí)期其作品的主要特點(diǎn)。其作品的基調(diào)也由早期的幽默樂觀轉(zhuǎn)為無情的揭露和辛辣的諷刺,筆鋒更加犀利,諷刺更加激烈,幽默諷刺中批判的成分增強(qiáng)了。作品生活畫面的廣闊和人物形象的確立,反映了作者藝術(shù)技巧的更加成熟,更具有魅力,更為豐富多彩。
疑難探究
作者為什么用整整一段去寫“肥皂泡”?這樣寫有何妙處?
“肥皂泡”是作者由峰巔的云彩引發(fā)的聯(lián)想。人們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn):肥皂泡能夠攝入各種景物,而且只要人的視點(diǎn)稍加變換,肥皂泡中的景物形態(tài)就會(huì)發(fā)生相當(dāng)大的變化,而
16、肥皂泡本身在陽光下也呈現(xiàn)出七彩光華。這與課文第5段所寫云彩的五光十色、變幻無定頗有相似、相通之處。因此,這一段雖然不是嚴(yán)格意義上的寫景,其實(shí)也是對景物描寫的一種補(bǔ)充,這種補(bǔ)充訴諸讀者的生活經(jīng)驗(yàn),留下了比較大的自主想象空間。
寫“肥皂泡”,更重要的在于抒發(fā)作者的感慨。峰巔云朵那亦幻亦真的光影、色彩、形狀,美麗異常,卻也變化無定,瞬息即逝,就像那“最美麗最精致”卻又隨時(shí)會(huì)破裂的肥皂泡?;诖?,作者做了一個(gè)奇妙的設(shè)想:“假如世上只有一個(gè)肥皂泡,其價(jià)值會(huì)是多少呢?”其潛在的感慨可以這么理解:至精至美者,往往不能長久,因而尤足珍視。這是作者由眼前景物得來的感悟,同樣也是對景物之美的高度贊賞。作者的情感與遐思都借“肥皂泡”來表達(dá),既含蓄又富有意趣。