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1、8 賣火柴的小女孩
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會認(rèn)9個生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個多音字，會寫13個生字。能正確讀寫重點(diǎn)詞語。
2.有感情地朗讀課文，能針對自己印象深刻的部分談感受。
3.從小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中體會她命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情?！菊Z文要素】
4.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
從小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中體會她命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
1.會認(rèn)9個生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個多音字，會寫13 個生字 。
2.了解課文內(nèi)容，初步感受小女孩的形象。
3.交流課文第1~4自然段中
2、印象深刻的地方。（重點(diǎn)）
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生筆下，有一個美麗的小女孩，她在大年夜有家難歸，只能在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)？在這個大年夜里發(fā)生了怎樣的故事？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的大年夜。（板書課題）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。
2.簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和自己，一次又一次地擦燃火柴，她從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）
3.按照事情發(fā)展的順
3、序，把課文分成三段。
三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情
1.下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的內(nèi)心世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。
2.齊讀課文的第一部分，思考：小女孩目前的處境是怎么樣的？
3.結(jié)合具體的語句匯報。（非常寒冷，非常饑餓——小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。人情冷漠，痛苦孤獨(dú)——另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣；爸爸一定會打她的。）
4.找學(xué)生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感
4、受來評價故事里的人物。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。
5.指名配樂朗讀。（播放《天鵝》）
6.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。
第二課時
［課時目標(biāo)］
1.能說出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表達(dá)的愿望。（難點(diǎn)）
2.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。（重點(diǎn)）
一、深入品讀，感受小女孩的悲慘命運(yùn)
1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把最讓你感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感受。
2.以匯報的方式，感受小女孩命運(yùn)的悲慘。（如，在擦燃火柴后出現(xiàn)的美好幻象中，感受小女孩現(xiàn)實生活的殘酷
5、：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到了去世的奶奶。）現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想得越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感受到小女孩命運(yùn)的悲慘。
3.選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。
二、圍繞中心，提出疑問
1.在別人幸福地歡度新年的時候，小女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出疑問。
2.課件出示：（誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。）
學(xué)生可能質(zhì)疑：“多么美麗的東西”指什么東西？兩個“幸?！笔鞘裁春x？小女
6、孩真的得到幸福了嗎？
三、感情朗讀，體會“幸福”
1.她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西使她感到幸福？請同學(xué)們快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。
2.學(xué)生匯報，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶
3.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受小女孩虛幻的幸福。
4.選擇你認(rèn)為小女孩感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀。
四、感情朗讀，體會現(xiàn)實
1.火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻象再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。
出示語段：（唉，這是怎么回事呢？她剛把腳……在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。）
2.交流：現(xiàn)實的殘酷，小女孩命運(yùn)的悲慘。
3.比較句子。（課件出示句子）
（1）啊，哪怕一
7、根小小的火柴……冒出火焰來了！
（2）她又擦了一根。
（3）她又擦著了一根火柴。
（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
體會：小女孩由開始的不敢到敢，從擦燃一根到后來的擦燃一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想中才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹诹硪粋€世界中，小女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。
4.有感情地朗讀最后兩段。
五、總結(jié)寫法與讀法
1.在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴。回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個童話世界的？（感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)
8、想入境，都是品味讀書的好方法。）
2.這篇童話故事為什么讓我們?nèi)绱烁袆?？（對比的寫法，使小女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，讓我們對小女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，小女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了小女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對小女孩來說卻可望而不可即；悲劇的結(jié)局。）六、拓展延伸
課外閱讀安徒生的其他童話作品。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你都讀過了嗎？
［教學(xué)板書］
8賣火柴的小女孩
美好的幻象
殘酷的現(xiàn)實
悲慘的命運(yùn)
［教學(xué)反思］
我們除了落實“從小女孩殘酷的現(xiàn)實生活中感悟社會的黑暗和人情的冷漠”外，還應(yīng)該教給學(xué)生更深層次的東西，例如：不同國家文化的多樣性、小女孩面對生活的態(tài)度等都是可以挖掘的。但我卻比較禁錮自己，教學(xué)中沒有很好地把這些“點(diǎn)”鋪出來給學(xué)生想象。常言說，教學(xué)是一門藝術(shù)，看別人的模式也要有自己的創(chuàng)新，我想，我應(yīng)該朝此目標(biāo)邁進(jìn)。
部編版三年級語文上冊 《賣火柴的小女孩》教案+反思
