部編版三年級(jí)語文上冊(cè) 《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教案+反思

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1、13* 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，有感情地朗讀課文，了解故事的情節(jié)發(fā)展。 2.學(xué)會(huì)邊讀邊預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，培養(yǎng)邊閱讀邊預(yù)測(cè)的興趣?！菊Z文要素】 3.有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！菊Z文要素】 4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和有依據(jù)地推斷故事情節(jié)發(fā)展的預(yù)測(cè)能力?！菊Z文要素】 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 了解故事的情節(jié)發(fā)展，學(xué)會(huì)邊讀邊預(yù)測(cè)。 ［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí) 一、談話引入 1.師：同學(xué)們，你們見過爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子嗎？（學(xué)生自由答）童話王國(guó)里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子，必須每天刮，可是有一天他漏刮了一根

2、，那會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事呢？今天我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。（板書課題） 2.學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑：胡蘿卜先生的胡子到底有多長(zhǎng)？這么長(zhǎng)的胡子有什么用呢？二、細(xì)讀課文 1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字詞，讀通句子，標(biāo)注自然段序號(hào)。 2.檢查閱讀情況： （1）讀準(zhǔn)字音： 胡蘿卜（ｌｕó ｂｏ） 發(fā)愁（ｃｈóｕ） 沾（ｚｈāｎ） 晾（ｌｉàｎɡ）衣服 （2）開火車分段讀課文，教師相機(jī)正音。 3.思考課前提出的問題，并在小組內(nèi)交流。 4.班級(jí)交流： （1）當(dāng)“胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗暎蜎]有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子”的時(shí)候，你預(yù)測(cè)一下，接下來會(huì)發(fā)生

3、什么呢？ （學(xué)生自主回答。教師肯定學(xué)生的猜測(cè)，鼓勵(lì)不同的情節(jié)發(fā)展。示例：當(dāng)我讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越來越長(zhǎng)。） 師：部分同學(xué)的猜測(cè)和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子果然越長(zhǎng)越長(zhǎng)。 （2）課件出示：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。 師：這么長(zhǎng)的胡子會(huì)不會(huì)很麻煩呢？（指名回答） （3）胡蘿卜先生的胡子可真長(zhǎng)啊!你還能想到它會(huì)被用來干什么嗎？（學(xué)生發(fā)揮想象，猜想長(zhǎng)胡子的用途。鼓勵(lì)學(xué)生說出與書上不一樣的情節(jié)來。） 預(yù)設(shè)：胡蘿卜先生的胡子成了老奶奶手中的毛線，成了媽媽手中的縫衣線，成了…… （4）師小結(jié)：故事講到了長(zhǎng)胡子

4、的各種用處，我們可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)做一些預(yù)測(cè)，這樣的預(yù)測(cè)是符合故事情節(jié)發(fā)展的，是合理的想象。 三、思維拓展 1.讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。 《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的秘密》《柔軟的陽光》《團(tuán)圓》《小靈通漫游未來》 2.學(xué)生選一個(gè)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說說你預(yù)測(cè)的依據(jù)。 3.推薦閱讀書目：《夏洛的網(wǎng)》《團(tuán)圓》 ［教學(xué)板書］ 13* 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 成了風(fēng)箏線 成了晾衣繩 成了…… ［教學(xué)反思］ 本課情節(jié)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生比較好預(yù)測(cè)。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)胡子這樣的線性事物的作用的積累不夠豐富，所以預(yù)測(cè)長(zhǎng)胡子作用時(shí)捉襟見肘。因此，在課前我讓學(xué)生去收集有關(guān)線條在生活中存在的地方，有效地幫助學(xué)生發(fā)揮自己的想象，從而促進(jìn)課堂效果達(dá)成。