部編版一年級(jí)上冊(cè)語文 第6單元 7.青蛙寫詩（教案）

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1、7青蛙寫詩(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)“寫、詩”等 11 個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等 4 個(gè)字。 2. 正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。 3. 借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。必備品格 【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；熱愛動(dòng)物，熱愛大自然。 關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩歌的生動(dòng)有趣；認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2. 正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)） 3. 了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)） 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使

2、用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示圖片： 教師口述： 1.青蛙寫詩呱呱呱，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫忙。 2.導(dǎo)入：青蛙要寫詩，大家來幫忙，快去看看寫了什么詩。（板書課題：7青蛙寫詩）指名讀課題，齊讀課題。 3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生字 練 讀

3、詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。 ①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 寫字 寫信 詩歌 寫詩 兩點(diǎn) 一點(diǎn) 不要 要錢 路過 過橋 給你 不給 當(dāng)家 當(dāng)官 烤串 一串 我們 你們 可以 以為 變成 成為 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“點(diǎn) 們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩 串 成”等。） ②學(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁 “冖”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。 指導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁。 ③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 ④多元識(shí)字 同

4、學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？ 例如： 運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓 學(xué)生建立“串”的形象，從而識(shí)記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個(gè)“串”字，還會(huì)想到什 么，可能會(huì)想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際 中了解“串”的字形和字義。 充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓學(xué)生讀一讀課文，就能 體會(huì)“詩”的意思。 組一些詞識(shí)記。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字樂趣，很好地完成了

5、教學(xué)任務(wù)?！? （2）學(xué)習(xí)多音字：籠（ lóng lǒng） 練 ①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。 這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個(gè)讀音是“dàng ”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下： 當(dāng) dāng（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)家） dàng （上當(dāng)）（當(dāng)鋪） ②讀一讀： 狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)（dāng）時(shí)非常喜歡聽狐貍的奉承，就上當(dāng)（dàng ）了。 【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對(duì)多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個(gè)多音字。

6、】 （3）摘蘋果游戲。 每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。 （4）理解詞語 練 把詞語和意思連起來。 蝌蚪 蓄水的坑，一般不太大，比較淺。 池塘 蛙或蟾蜍等的幼蟲。 （5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字” 下 個(gè) 雨 們 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書寫 （1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。 （2）老師范寫,學(xué)生練寫。 “下”，

7、橫要長(zhǎng)，豎寫在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。 “個(gè)”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對(duì)準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。 “雨”第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布 均勻。 “們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。 第四畫的豎靠近豎中線。 練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 【設(shè)計(jì)意圖：寫字的指導(dǎo)，實(shí)行一看二寫三對(duì)照的方法，細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】 五、課堂小結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？

8、本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。 六、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 七、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （1-3） （4-5） （6-15） （16-21）

9、 （22） （23-24） 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)） 2. 感受兒童詩的語言特點(diǎn)，通過課文中具體形象的事物來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。（難點(diǎn)） 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，青蛙寫詩，水珠、水泡泡、小蝌蚪都幫了什么忙？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：7青蛙寫詩） 2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 二、品讀釋疑 1.自由讀文。 看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.

10、品讀第一小節(jié)。 出示： 下雨了， 雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。 青蛙說：“我來寫詩啦！” （1）用“ ”畫出表示下雨聲音的詞語。（淅瀝瀝 沙啦啦） 你還能說出表示聲音的詞語嗎？（嘩啦啦 叮鈴鈴……） （2）第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？ （青蛙是不會(huì)說話的，在這里把它們當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的手法。） “我要寫詩啦”從青蛙所說的這句話中，你讀出了什么？（青蛙很高興） （3）指導(dǎo)朗讀：要讀出小青蛙興奮的心情，讀出高興的語氣。 【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然?！? 3.品讀第二小節(jié)。 出示： 小蝌蚪游過來說： “

11、我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！? （1）說說青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了？（小蝌蚪） （2）小蝌蚪想怎樣幫忙？ （小蝌蚪想把自己放到青蛙的詩中，添加逗號(hào)。） （3）小蝌蚪有沒有幫上忙？為什么？ 小蝌蚪幫上忙了，因?yàn)樾◎蝌降念^大大的，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，非常像逗號(hào)（，）的樣子。 4.品讀第三、四小節(jié)。 （1）說說青蛙寫詩的時(shí)候又誰來幫忙了？（池塘里的小泡泡、一串小水珠） （2）小泡泡、一串小水珠想分別怎樣幫忙？ （小泡泡想把自己放到青蛙的詩中，添加句號(hào)；小水珠想把自己放到青蛙的詩中，添加省略號(hào)。） （3）小泡泡、小泡泡有沒有幫上忙？為什么？ 幫上忙了，因?yàn)樾∨菖輬A圓的，非常像句號(hào)（。）的

12、樣子；一串小水珠，非常像省略號(hào)（……）的樣子。 5.品讀第五小節(jié)。 出示： 青蛙的詩寫成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……” （1）青蛙寫了什么，詩的內(nèi)容是什么？用“ ”畫出來。 （2）青蛙寫的詩里有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你圈出來。 6.朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)把朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀。從小培養(yǎng)學(xué)生正確、感情朗讀能力?！? 四、總結(jié)全文，拓展延伸。 1.朗讀課文，說一說青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了？ （小蝌蚪、小泡泡、小水珠都來幫忙了。） 2.它們分

13、別充當(dāng)青蛙詩中的什么？ （小蝌蚪當(dāng)逗號(hào)，小泡泡當(dāng)句號(hào)，小水珠當(dāng)省略號(hào)） 根據(jù)學(xué)生回答板書：（小蝌蚪：逗號(hào)，小泡泡：句號(hào)，小水珠：省略號(hào)） 3.推薦閱讀 聽讀閱讀《青蛙歌》，了解青蛙的特點(diǎn)，試著把兒歌背給小朋友或爸爸媽媽聽。 【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，拓展閱讀，鞏固對(duì)逗號(hào)、句號(hào)的認(rèn)識(shí)?！? 五、閱讀方法解密 認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào) 本文通過蝌蚪、小泡泡、水珠等具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，直觀形象，易于理解和記憶。 六、課文主旨 本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 課文生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩的情景。我們從中直觀地認(rèn)識(shí)了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的

14、寫法。 七、學(xué)會(huì)寫法 學(xué)一法：學(xué)用abb式疊詞 本文在寫雨的時(shí)候運(yùn)用了abb式的疊詞，如“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”中，通過“淅瀝瀝，沙啦啦”兩個(gè)abb式的兩個(gè)詞語描寫了事物的具體狀態(tài)。 舉一例：天上的星星笑咪咪，亮閃閃的。 練一練：下雨了，雷聲 ，雨點(diǎn) 。 示例：下雨了，雷聲轟隆隆， 雨點(diǎn)嘩啦啦。 八、課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩的情景。我們還認(rèn)識(shí)了認(rèn)識(shí)了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的寫法。 九、主題延伸： 小蝌蚪、水泡泡和一串水珠與逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)到底有哪些相似之處，用自己的小手畫一畫。

15、 十、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。 十一、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。） （1-3） （4-8） （9） （10） （11） （12） （13） （14） （15-16） 板書設(shè)計(jì) （課件17）

16、 小蝌蚪 逗號(hào) 青蛙寫詩 小泡泡 句號(hào) 一串小水珠 省略號(hào) 課后反思 成功之處： 1.和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。 ? ? 2.識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。 ? ? 3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。 不足之處： 從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法