往事依依 教學設(shè)計

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1、《往事依依》教學設(shè)計 贛榆縣青口二中 盛春琳 教學目標： 1、掌握課文的基本內(nèi)容及主題思想。 2、品味文中文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。 3、認識文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成多讀書、讀好書的習慣。 教學重點：? 1、認識文學作品對青少年成長的意義。? 2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。? 教學難點：? 1、理解閱讀文學作品可以明做人之理。? 2、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情 教學過程： 一．導入：（欣賞歌曲《往事依依》）投影漫畫《童年》 每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月。“童年”是個回憶

2、不盡的寶庫，是個說不完的話題。今天，我們一起隨著于漪老師的回憶，一起步入她的金色年華。 板書課題：往事依依(投影教學目標) 二、預(yù)習檢查 1、 生字預(yù)習 徜徉（cháng yáng） 煙波浩淼（miǎo） 青女素娥（é） 嬋（chán）娟 絢（xuàn） 鏤（lòu） 心曠神怡（yí） 鐫（juān）刻 諄諄（zhūn） 2、詞語解釋 搜索枯腸 記憶猶新 走投無路 津津有味 眼花繚亂 心曠神怡 滾瓜爛熟 鴉雀無聲 3.簡介作者 根據(jù)

3、《往事依依》及其他資料 設(shè)計 ：“于漪個人簡介” 要求：內(nèi)容完整、設(shè)計合理、字跡清楚 內(nèi)容：姓名、性別、出生年月、興趣愛好、少年時期難忘的事情等(組織學生填補空白) 投影： 于漪個人簡介 姓名 于漪 性別 女 出生年月 1929．02 籍貫 江蘇鎮(zhèn)江 民族 漢 畢業(yè)院校 復旦大學教育系 學歷 本科 職業(yè) 教師 少 年 難 忘 的 事 工 作 經(jīng) 歷 歷任上海市楊浦中學語文教師、校長 全國中學語文教學研究會副會長 全國語言學會理事，全國總工會執(zhí)行委員 主 要 著 作 《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、

4、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》 興 趣 愛 好 看畫、讀詩、聽課、登樓、寫作、讀中外小說 三.初讀課文 學生大聲朗讀 整體感知? 1、（1）題目中“依依”的含義是什么？ “依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離 （2）文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是？ 幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 2、圍繞往事，文章突出描寫了哪幾個片段？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？(小組討論合作探究,分組匯報交流.) (1)作者小時候讀《水滸傳》也

5、覺得非常有趣，她在文中是如何表現(xiàn)的，從哪些詞或句子可以看出來？ (2)為什么一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》卻能讓作者感到美不勝收？它到底美在哪？你能說出更多的歌詠祖國風物或者描寫春夏秋冬景物的詩句嗎？ 內(nèi)容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。? 感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。? (3)速讀第5段，用橫線畫出描寫老師誦讀情狀的語句，用波浪線

6、畫出表現(xiàn)學生感受的語句。 ①國文教師：? 特點：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。? 感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。? ②代課的國文老師：? 特點：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。? 感受：大家都被深深感動了。? （4）聆教誨：? 特點：“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！? 感受：一生受用不盡。? 四、品味語言，體會作者的感情 1、品味語言，體會作者感情： 文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)

7、看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。 方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注 2.本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導學生反復的誦讀。這個環(huán)節(jié)可以讓學生暢所欲言，只要言之有理即可。例如： (1)、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給

8、青少年讀者造成強烈的懸念。 (2)水泊梁山 梁山雄偉險峻 水泊煙波浩淼 水邊有無邊無際的蘆葦 山上有一排排大房子 何濤,黃安率領(lǐng)的官軍 在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無路,狼狽逃竄 (3)四季風光 詩句積累 3.全班齊讀 辛棄疾的<南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷> 田漢的<南歸> (投影) 五.課文小結(jié) 投影： ? 作者回憶了幾件往事 往事對我感情上的影響 1 ?小時候看畫 讀《水滸傳》插圖 ?懂得了生動的形象可以變成深刻的回憶。 2 ?學生時代讀《千家詩》 ?使得我熱愛自然， 獲得美的熏陶。 3 ?聽老師講辛棄疾的詞；聽老師講田漢的《南歸

9、》 ?激發(fā)了我的愛國情懷；使得自己對新文學更有興趣。 4 聽老師的諄諄教誨 ?豐富知識，增添智慧，成為志趣高尚的人。 六. 感悟主旨： 通過作者對往事的回憶，你有何受益？ 1、要熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。 2、多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。 七.布置作業(yè) 1、將文中的優(yōu)美語句、古代詩詞摘抄下來，并進行賞析。 2、為你最喜歡的一位老師進行速寫，把他（她）上課的動作、語言、神態(tài)描寫出來。 板書設(shè)計 往事依依 于漪 小時候看畫和《水滸傳》插圖(看圖畫) 依依 學生時代讀《千家詩》(讀詩歌) 美好往事 往事 聽兩位國文老師頌讀詩歌(聽講課) 催人奮進 老師關(guān)于讀書的教導(聆教誨)