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1、
幼兒教育：________
四年級下冊數(shù)學《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案
姓名：______________________
班級：______________________
日期：______年_____月_____日
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四年級下冊數(shù)學《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案
四年級下冊數(shù)學《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案(一)
學習目標：
1、牢固地掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。
2、會比較小數(shù)的大小。
一、作業(yè)設計
1、填空
(1)小數(shù)的( )添上“0”或去掉“0”，
2、小數(shù)的大小( )。
(2)2.8和2.80這兩個數(shù)大小( )，計數(shù)單位( )。2.8的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位。2.80的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位。
(3)你能寫出和0.9大小相等的小數(shù)嗎? (至少寫3個)
2、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)
6=
3.6=
10.2=
1.50000=
1.2360=
200.1=
3、下面的價格中哪些“0”可以去掉?
2.90元
4.00元
3.05元
0.65元
10.80元
5.20元
4、比較下面每組中兩個數(shù)的大小
0.28元○0.29元
1.205○
3、1.250
7.80元○7.8元
0.5○0.49
8.099米○8.1米元
2.630○2.63
4.5千克○5.4千克
8.652○8.65
5、將下面每組數(shù)按從大到小的順序排列
(1)0.2316米 ，2.31分米， 203.1厘米 ，2311毫米
(2)0.807， 0.87， 0.708， 0.78， 0.088
6、下面小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間?
( )?0.17?( )
( )?3.6?( )
( )?9.217?( )
( )?23.05?( )
二、平價標準
1、對小數(shù)的性質(zhì)與大小比較內(nèi)容的理解。
2、使學生建立小數(shù)的性質(zhì)與大小比較。
4、3、進行小數(shù)的性質(zhì)與大小比較感念的理解。
三、評價、反饋形式
1、通過課后作業(yè)，評價學生對知識的掌握情況。
2、課堂提問、練習對知識的掌握情況。
四、學生完成作業(yè)情況估計、學生作業(yè)情況分析
學生完成作業(yè)情況，80%的學生作業(yè)達到要求，15%的學生馬虎不認真，5%的學生較差。
五、補救、改進措施
1、加強學生對內(nèi)容的理解，對基礎知識的掌握。
2、加強對差生的培優(yōu)。
3、加強有針對性內(nèi)容的練習。
六、作業(yè)設計說明
本節(jié)課是學習了小數(shù)的意義、性質(zhì)和大小比較后的一節(jié)練習課。對課本中安排的幾組練習題，教師要明確它們各自的訓練點，根據(jù)學生的掌握情況，設計教學過程。
四年級下冊數(shù)學《
5、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案(二)
教學目標：
1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。
2、運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。
3、感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學在實際生活中的重要作用，體驗問題解決的情趣。
教學重點：
讓學生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)
教學難點：
能應用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題
教學工具：
ppt課件
教學過程：
出示課件 在括號里填上適當?shù)臄?shù)
1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米
3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分
一、創(chuàng)設情境，引導探索
1師
6、：老師了解到商店的一把勺子的標價是3.00元，在日常生活中說是多少錢呢?(3元)，3元和3.00元是什么關系呢?(3=3.00元)出示一副手套的標價是2.50元，我們把2.50元平時說成是多少錢?(2.5元)
師：為什么2.5元末尾添個0大小不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。
二、探究新知、課中釋疑
1.教學例1。讓學生動手操作量出三張長0.1米 0.0-1米 0.001米的紙條。
你發(fā)現(xiàn)這三張紙條的長度是怎樣的?
(1)課件出示1分米、10厘米、100毫米的線段圖
請比較一下它們的大小。學生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。(即想的過程)
7、演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。
板書并演示：1分米=10厘米=100毫米
(2)導入例1：
你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎?
根據(jù)學生回答歸納演示： 1分米是1/10米，寫成0.1米
10厘米是10個1/100米，寫成0.10米
100毫米是100個1/1000米，寫成0.100米
并板書：01米 0.10米 0.100米
那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關系呢?
學生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號。
我們還可以用重合法比較一下。(課件演示)
(3)指導看黑板：
1分米 = 10厘米 = 100毫米
0.1米
8、 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100
提問:這說明了什么問題?
請大家仔細觀察這個等式，可以從左往右看，再從右往左看，有什么變化?在這個小數(shù)的什么位置(強調(diào)是末尾，不是后面)?多(少)0還可以怎么說?
導：想想0.30表示什么意思?0.3呢?應該涂多少格?
學生涂完色問：你為什么這樣涂?之后演示涂色過程。
問：誰涂的面積大?0.30和.0.3的大小怎樣?你是怎么知道的?
直觀比較法：看上去都一樣大。
(在原板書下再板書:0.30=0.3)
(5)從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。
師：小
9、數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?
生：不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。
師：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎?(要強調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別)
(6)判斷下面的說法對嗎?
(1 在一個數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
(2) 在小數(shù)點的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
(3)在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
(4)把小數(shù)的末尾的“0”去掉，它的計數(shù)單位就發(fā)生了變化。
三、總結(jié)
師：什么叫小數(shù)的性質(zhì)?
作業(yè)設計：
完成教科書第64頁第一題。
板書
小數(shù)的性質(zhì)
觀察：1分米=10厘米=100毫米
0.1米=0.10米=0.100米
0.1=0.01=0.001 0.3=0.30
小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
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幼兒教育
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