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1、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗樂曲輕松愉快的音樂情緒。
2、熟悉作品音樂主題，聽辨主題情緒、速度、力度等音樂要素的變化并初步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。
3、用打擊樂器為樂曲伴奏，加深對作品的理解與記憶。
教學(xué)重點
1、通過聆聽記憶主部主題。
2、能感受與描述音樂情緒、力度、速度的變化并初步感受作品的曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點
能較好地應(yīng)用打擊樂器為三次有較大變化的主部旋律進行伴奏。
教學(xué)用具
彩色粉筆，圓形鐘表座位，響板，沙錘，串鈴，三角鐵，吊镲
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師：上課前，我們先來聽一段特殊的聲音。聽一聽，這組聲音仿佛把你逮到了什
2、么地方？請閉上眼睛靜靜地聽。（教師播放一組鐘聲音效）
學(xué)生：在賣鐘的商店里
設(shè)計意圖：將學(xué)生引入教學(xué)情境
二、分段聆聽
（一）聆聽主部A
1、教師：孩子們，鐘表的聲音真美妙！德國有一位作曲家，名叫奧爾特，他就巧妙地把各種鐘表的聲音寫進了音樂當(dāng)中。不信我們來聽一小段音樂。
2、教師邊聽音樂邊手執(zhí)黃色粉筆畫圖形譜。（初聽A段）
3、教師：在這段音樂當(dāng)中，你聽到了哪些鐘表的聲音？
學(xué)生：鬧鐘的聲音。
學(xué)生：大鐘的聲音。
學(xué)生：一種鳥兒會探出頭來報時的鐘。
教師：哦，你說的是杜鵑報時鐘。杜鵑報時鐘叫了幾次呢？
學(xué)生：八次。
教師：你能用動作
3、模仿一下小杜鵑是怎樣報時的呢？（學(xué)生模仿小杜鵑報時的動作）
教師：這是大鐘鐘擺擺動的聲音，它響了幾下呢？
學(xué)生：七下。
教師：這是什么鐘的聲音呢？
學(xué)生：鬧鐘的聲音。
教師：我手里有兩件樂器，請孩子們聽一聽哪種樂器適合模仿大鐘鐘擺和鬧鐘的聲音？（老師對比敲擊串鈴和三角鐵）
教師：其實，作曲家還用八分音符模仿了分針有節(jié)奏地走動?，F(xiàn)在，請孩子們跟隨老師在四個點的地方整齊拍手，在弧形處揮動你的小手。我們來試試。（教師口頭哼唱，師生隨音樂做動作）
教師：請剛才扮演“小杜鵑”的同學(xué)和拿三角鐵、串鈴的兩位同學(xué)上臺，請你們參照圖形譜在鬧鐘、擺鐘處加入打
4、擊樂器的伴奏。好，全體準(zhǔn)備。（二聽A段，合樂徒手練習(xí)）
教師：為了獎勵你們學(xué)的這么快，現(xiàn)在請所有的同學(xué)從地上輕輕地拿起小樂器，看老師的指揮，老師指到誰，誰伴奏，沒有指到得孩子請管理好你手中的樂器不要發(fā)出任何聲音。（三聽A段，合樂加入打擊樂器）
4、教師：哪個同學(xué)能告訴大家，這段音樂的情緒是輕快活潑的還是優(yōu)美抒情的？
學(xué)生：輕快活潑
（二）聆聽插部B
1、教師：與輕快活潑的A段相比，B段顯得喜悅流暢。我們來聽聽，Ｂ段音樂中又出現(xiàn)了幾種鐘聲？
２、教師合樂畫圖形譜
３、教師：B段音樂中出現(xiàn)了兩種鐘聲，第一種鐘聲共出現(xiàn)了多少次？是連續(xù)的十二次還是中間有停頓的十二次？
5、 學(xué)生：是中間有停頓的十二次。
教師：對，先連續(xù)敲了多少拍？五拍。（順時針逐一點五名學(xué)生）然后空了一拍，又敲了多少拍？七拍。（順時針逐一點七名學(xué)生）
4、教師：好，我們來做一個游戲。聽到鈴聲響起的時候，從十二點這個位置開始，順時針依次起立、坐下。那么，鬧鐘響起的時候我們用什么動作表現(xiàn)呢？誰來出出主意？（二聽Ｂ段）
學(xué)生：將手高高舉起搖動。
（三）聆聽主部Ａ
１、教師：好，孩子們，請大家聽聽即將播放的這段音樂，它與前面哪段音樂很相似？作曲家在這一段的結(jié)尾處做了一個怎樣的處理呢？（初聽A段并畫圖）
學(xué)生：與Ａ段相似
學(xué)生：作曲家在結(jié)尾處做了漸慢、漸弱的處理。
２、教師用動作與
6、語言強調(diào)作曲家在結(jié)尾處做出的漸慢、漸弱的處理。（二聽Ａ段）
（四）聆聽插部C
1、教師：孩子們，鐘表王國中另一種特殊的鐘要出場了，讓我們猜猜這是一種什么樣的鐘？（初聽Ｃ段）
學(xué)生：有娃娃在上面跳舞的鐘。
２、教師：對，它的名字叫做八音鐘。當(dāng)音樂響起的時候，八音鐘里的小娃娃就會隨著音樂翩翩起舞。讓我們都來當(dāng)一次八音鐘里的小娃娃，比比看誰最會合著音樂舞蹈。請所有孩子到中間來。（二聽C段）
3、教師：剛剛我看到幾個孩子跳的太美了，我要邀請他們跳的太美了，我要邀請他們在音樂響起以后再為我們表演一次。（三聽Ｃ段，配合五次上發(fā)條的聲音，逐一假裝為五名孩子們上發(fā)條）
４、教師：孩子們，這段旋律
7、的速度和情緒與Ａ、B兩段有什么不同呢？
學(xué)生：速度變慢了。
學(xué)生：情緒優(yōu)美抒情
（五）聆聽主部A
1、教師：最后一段了，聽這段和哪段相似？（初聽Ａ段，教師合樂打拍子，手勢漸強，貼出圖形譜）
學(xué)生：Ａ段
２、引導(dǎo)學(xué)生集體討論：
（１）教師：大鐘敲了幾次？
學(xué)生：十一次
教師：其余兩種鐘聲分別從什么時候進入？
學(xué)生：大鐘敲響第十一次時杜鵑報時鐘進入
學(xué)生：杜鵑報時鐘響第四次時鬧鐘響了
（２）合樂練習(xí)
（３）教師：孩子們，我們一起用打拍子的方法來感受一下尾聲之前的旋律部分在速度、力度上有什么變化？（二聽Ａ段）
學(xué)生：速度越來越快，力度越來越強。（教師在此處畫出漸強記號）
教師：作曲家就是想通過加快速度、加強力度的方法逐漸把樂曲推向高潮。
（４）教師：拿起我們的樂器，看著老師弱、強、很弱的手勢提示。一定要先弱下來，因為只有弱下來了才能更好地表現(xiàn)出強。（三聽Ａ段并注意提示吊镲等樂器準(zhǔn)備進入）
三、揭示課題并完整聆聽作品
教師：孩子們，這首管弦樂曲的名字叫做《在鐘表店里》，全曲由ＡＢＡＣＡ五個部分組成。讓我們看著板書完整地聆聽這首樂曲。
四、總結(jié)
教師：讓我們合著《在鐘表店里》的音樂，把自己想象成各種各樣的鐘表，創(chuàng)編最獨特的動作離開。
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在鐘表店
