研修心得體會(huì)：在學(xué)習(xí)中提高 在實(shí)踐中成長(zhǎng).doc

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心得體會(huì)/學(xué)習(xí)心得體會(huì) 研修心得體會(huì)：在學(xué)習(xí)中提高 在實(shí)踐中成長(zhǎng) 　　研修心得體會(huì)：在學(xué)習(xí)中提高 在實(shí)踐中成長(zhǎng) 　　xx年8月14日至18日，在聊城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育管理中心小學(xué)教研室宋瑕主任、雷玉芳老師的帶領(lǐng)下，我們一行44人參加了向往已久的北京師范大學(xué)舉辦的聊城市骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)班，為期5天的學(xué)習(xí)，雖然有些緊張和勞累，但是我們每個(gè)人都感到自己是快樂(lè)的，更是幸福的，因?yàn)槲覀兪斋@了很多、很多…… 　　在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子里，我們每天都認(rèn)真聆聽(tīng)專家的精彩講座，認(rèn)真詳細(xì)地做好筆記。每天晚上，我們?nèi)w學(xué)員再分成三個(gè)小組，對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)討論，以便內(nèi)化為我們自身的營(yíng)養(yǎng)，因此，我們每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的教授，每一天都能聽(tīng)到不同類型的報(bào)告，每一天都能親歷知識(shí)所帶給我們的頭腦風(fēng)暴。 　　此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣：有王文湛司長(zhǎng)的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促教師專業(yè)發(fā)展》、張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、特級(jí)教師吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》、趙希斌博士的《專業(yè)教師的核心素質(zhì)與技能》、xx老師的《真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研》、鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯歸劃》、劉永勝校長(zhǎng)的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》、張焰博士的《中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)基礎(chǔ)》、高金英老師的《做有價(jià)值的老師》……專家們的報(bào)告不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作時(shí)切實(shí)可行。從而在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，娓娓道來(lái)，讓人信服。我們覺(jué)得對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我有著深刻的意義。 　　專家們的報(bào)告讓我記憶猶新——王文湛司長(zhǎng)的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促教師專業(yè)發(fā)展》，上課時(shí)，他用富有感染力的語(yǔ)言解讀了綱要的重要意義和內(nèi)容，使我們認(rèn)識(shí)到綱要的幾大亮點(diǎn)在于提高質(zhì)量和促進(jìn)教育公平；他也指出：我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的學(xué)生，創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，也就是既教書(shū)又要育人。 　　而學(xué)習(xí)綱要，重在質(zhì)量，學(xué)校的辦學(xué)理念直接影響著師資隊(duì)伍的建設(shè)。王司長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教師必須具備許多方面的素質(zhì)：1、教師應(yīng)具備的“六力”：實(shí)力、魅力、活力、潛力、魄力、創(chuàng)造力。2、刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)；更新觀念，提高素質(zhì)；建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。3、教師能清楚地認(rèn)識(shí)到課堂是教育的全局。 　　我們的教育確實(shí)要如此，因?yàn)樽鰹橐粋€(gè)教育工作者：（1） 做人比做事更重要；做事比做官更重要；公心比熱心更重要；學(xué)問(wèn)比學(xué)歷更重要；身教比言教更重要；過(guò)程比結(jié)果更重要。（2）服從領(lǐng)導(dǎo)，努力工作，多做貢獻(xiàn)。（3）把我們的學(xué)校建成：學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)習(xí)生活的花園，活動(dòng)溫馨的家園。（4）教師要有“三心”：事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。 　　高金英老師的《做有價(jià)值的老師》的報(bào)告，她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教育是一門大學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是在自己的認(rèn)真鉆研和日積月累地不斷嘗試中形成的。在報(bào)告中，高老師說(shuō):“能力是基礎(chǔ)；人格是動(dòng)力；價(jià)值觀是方向?！蔽业睦斫饩褪?，做為一名教師要時(shí)刻注意培養(yǎng)和提高自己的能力、培育健全的人格、樹(shù)立真正的教師價(jià)值觀。高老師用她多年的實(shí)踐告訴我們：要想做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信任、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同事喜歡的好老師，必須要具有豐富的文化知識(shí)，博采眾長(zhǎng)、自成一家；另外還要有本性的知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和條件性知識(shí)。 　　她還告誡我們：認(rèn)真做事只能做對(duì)，用心做事才能做好。 　　趙希斌博士以他獨(dú)到的思考和見(jiàn)解，向我們講述了教育價(jià)值觀與職業(yè)態(tài)度、教師個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)和高效的教學(xué)組織這幾個(gè)方面的內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)：教師要尊重學(xué)生、悅納學(xué)生；關(guān)乎學(xué)生命運(yùn)的不只是分?jǐn)?shù)；珍視并保護(hù)學(xué)生的全體差異，對(duì)學(xué)生要盡量做到寬容、理解和欣賞；教師要具備激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的好奇心與主動(dòng)性的能力，并且善于創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用知識(shí)和聯(lián)系知識(shí)，以獲得自我成就感。趙博士以獨(dú)特的視角、更高的層次上向我們闡述了對(duì)高效課堂教學(xué)的理解與思考。 　　張梅玲教授在報(bào)告中指出，教師的成長(zhǎng)不是個(gè)人的問(wèn)題，而是關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)；教師的幸福需要等待。她從多年的研究中發(fā)現(xiàn)教師感動(dòng)學(xué)生的不是說(shuō)而是真正做出來(lái)的尊重。她特別強(qiáng)調(diào)：今天的生態(tài)課堂是童心的課堂，是學(xué)生差異得到發(fā)展的課堂。做為新時(shí)期的教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)、安安靜靜辦教育，學(xué)生才會(huì)有實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。課堂我們抓什么，怎么抓。教師要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：1、把學(xué)生帶到哪里？2、怎么把學(xué)生帶到那里？3、怎么知道學(xué)生已到達(dá)那里？隨之而來(lái)的是我們的學(xué)生現(xiàn)在在哪里？所以做好這些，我們教師就要向?qū)＜摇⒔處?、學(xué)生、教材學(xué)習(xí)，尊重規(guī)律、尊重差異、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、關(guān)注過(guò)程。學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。這就是“尊重與愛(ài)同行”的最好詮釋。