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1、《比例尺的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
南京市秦淮實(shí)驗(yàn)小學(xué) 肖俊暉
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十二冊數(shù)學(xué)P48---49的內(nèi)容,并完成課后練習(xí)P53---54的1---3題
教材分析:本節(jié)課的內(nèi)容是六年級下冊的《比例尺》,它是學(xué)生學(xué)完 “圖形的放縮”后安排的內(nèi)容。比例尺在生活中有廣泛的應(yīng)用,學(xué)好它很有現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)情分析:六年級的下學(xué)期的學(xué)生,對于各種圖形有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn),所以講解有關(guān)比例尺的知識(shí),同學(xué)們會(huì)很有興趣的。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)理解比例尺的含義,知道比例尺的種
2、類,能讀懂不同種類的比例尺。
(2)根據(jù)比例尺的含義,會(huì)正確的求出一幅圖的比例尺;
(3)正確進(jìn)行線段比例尺和數(shù)值比例尺的互化;
(4)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力;
2、 過程與方法
在操作、觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解比例尺的意義,正確計(jì)算比例尺,了解比例尺在實(shí)際生活中的各種用途。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣.
(2)在實(shí)際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):比例尺意義的理解和比例尺的求法。
教學(xué)難點(diǎn):比例尺
3、意義的理解 。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、腦筋急轉(zhuǎn)彎引出地圖;
2、師問:中國960萬平方公里的廣闊土地為什么可以畫在這么一張小小的圖紙上呢?(縮小以后畫出來的)
3、那你還能舉出一些生活中像這樣余姚將實(shí)際尺寸縮小以后畫在圖紙上的例子嗎?(學(xué)生舉例)
4、師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):是的,像這樣的例子有很多。工程師在設(shè)計(jì)橋梁或房屋時(shí),都要將原物體縮小以后畫在設(shè)計(jì)圖上;其實(shí)生活中還有需要將原物體擴(kuò)大以后畫在圖紙上的例子,比如手表零件圖,電腦芯片圖等。那么今天老師也想請大家當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。
二、探究新知
(一)學(xué)習(xí)比例尺的
4、含義
1、設(shè)計(jì)畫出教室的占地平面圖;
設(shè)計(jì)要求:
2、小組內(nèi)交流自己時(shí)怎么設(shè)計(jì)的?重點(diǎn)交流你是怎么確定圖上距離的。
3、請幾個(gè)有代表性的同學(xué)回報(bào)自己的設(shè)計(jì)方案(最低3個(gè)同學(xué),各代表一類),老師根據(jù)學(xué)生的回答情況板書:
(1)8cm:8m=8cm:800cm=1:100
6cm:6m=6cm:600cm=1:100
(2)4cm:8m=4cm:800cm=1:200
3cm:6m=3cm:600cm=1:200
(3)8cm:8m=8cm:800cm=1:100
3cm:6m=3cm:600c
5、m=1:200
4、比較以上3副圖,有什么不同?
(3)和(1)(2)的形狀不相同,顯得長而窄,改變了原來的形狀。
(1)和(2)形狀相同,但大小不同,不過它們的形狀和教室的原形狀相同,只不過大小不同。
5、接著問:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?(學(xué)生試說)
6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第(3)副圖是因?yàn)殚L和寬縮小的倍數(shù)不同,所以改變了形狀,(2)和(3)的長和寬都是同時(shí)縮小的相同的倍數(shù),只是第(1)副圖上的長和寬同時(shí)縮小的是100倍,而第(2)圖上的長和寬同時(shí)縮小的是200倍,所以大小不同,但形狀相同,而且沒有改變原來的形狀。
7、師隨即說明:通過剛才的活動(dòng),我
6、們可以發(fā)現(xiàn)“圖上距離”和“實(shí)際距離”有著一定的倍數(shù)關(guān)系,在數(shù)學(xué)中我們就約定用一個(gè)“比”來表示它們之間的倍數(shù)關(guān)系,像這里的“1:100和1:200”這些比都是表示一副圖中“圖上距離”和“實(shí)際距離”之間的倍數(shù)關(guān)系,我們把它叫做“比例尺”。
8、那誰能說說什么叫“比例尺”?(學(xué)生用自己的話說說后,老師表述完整“比例尺”的含義“一副圖中圖上距離和實(shí)際距離的比叫做這副圖的比例尺。
9、強(qiáng)調(diào)比的前項(xiàng)是“圖上距離”,后項(xiàng)是“實(shí)際距離”,不可以調(diào)換,并解釋“叫做這副圖的比例尺”的含義。同時(shí)板書:
圖上距離:實(shí)際距離=比例尺(并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)比的形式)
(二)學(xué)習(xí)比例尺的種類
7、 1、你在那里見過比例尺?(學(xué)生說)
2、出示3副圖片,學(xué)生找出比例尺并讀一讀;
3、在學(xué)生不認(rèn)識(shí)其中的“線段比例尺”時(shí)瞬勢介紹比例尺的種類:線段比例尺和數(shù)值比例尺。
4、說說每個(gè)比例尺表示的含義。(學(xué)生用不同的方法說一說)
5、當(dāng)學(xué)生不知道線段比例尺所表示的含義時(shí),老師順勢解釋它所表示的含義,再讓學(xué)生說一說它的含義。
(三)數(shù)值比例尺和線段比例尺之間的轉(zhuǎn)換。
1、可以將這個(gè)“線段比例尺”改寫成“數(shù)值比例尺”嗎?怎么改寫呢?(學(xué)生試著說說)
2、那就在草稿紙上用你們的方法試一試。(學(xué)生試做)
3、交流你的改寫方
8、法。老師根據(jù)學(xué)生說的過程板書改寫過程。
4、數(shù)值比例尺可以改成線段比例尺嗎?怎么改?(學(xué)生試著說說)
5、師生一起將1:800000000這個(gè)比例尺改成線段比例尺。
三、課堂小結(jié)
1、閉上眼睛回憶一下,剛才我們學(xué)習(xí)了關(guān)于“比例尺”的一些什么知識(shí)?
2、學(xué)生回憶后說一說;
3、師根據(jù)學(xué)生回答做一個(gè)簡要的知識(shí)小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)
下面就請大家把剛才學(xué)到的知識(shí)用上,去完成下面的練習(xí):
1、判斷對錯(cuò),并說明理由。
(1)比例尺是一種測量工具。( )
(2)
9、所有比例尺的前項(xiàng)都是1。( )
(3)一個(gè)小型零件長5毫米,畫在圖紙上是5厘米,這幅圖的比例尺是1:10。( )
(4)比例尺按照表現(xiàn)形式可分為數(shù)值比例尺和線段比例尺。( )
(5)一幅圖的比例尺應(yīng)根據(jù)圖紙的大小來確定。 ( )
2、閱讀下面一段話,找出其中的比例尺。
把一快長20米,寬10米的長方形地畫在圖紙上,長畫了5厘米,寬畫了2.5厘米。
(1)圖上長與實(shí)際長的比 是 ( )
(2)圖上面積與實(shí)際面積的比是1:160000。(
10、 )
(3)圖上寬與實(shí)際寬的比是1:400。 ( )
(4)實(shí)際長與圖上長的比是400:1 。 ( )
3、完成書P53的第2題。
五、總結(jié)拓展
1、評價(jià)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況;2、拓展。
教學(xué)評價(jià):
1、這節(jié)課,體現(xiàn)了教師的先進(jìn)教學(xué)理念——教師為學(xué)生服務(wù),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,教師“教不越位”,學(xué)生“學(xué)習(xí)到位”。整體特點(diǎn)是:教師自然巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,探究新知;重視啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,解決問題。其中,最大亮點(diǎn)是:學(xué)生體會(huì)了比例尺產(chǎn)生的必要性,經(jīng)歷了比例尺產(chǎn)生的過程,即經(jīng)歷了比例尺的“定義化”過程。
2、整節(jié)課,教師始終以大朋友的身份與學(xué)生談話交流,以師生平等的心態(tài)實(shí)施教學(xué)。寬容、善待、鼓勵(lì)每一位學(xué)生,對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)及時(shí)給予肯定。
3、教師善于加工、重組學(xué)習(xí)材料,幫助學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)生活問題數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)問題生活化兩個(gè)轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生感受到:噢,原來數(shù)學(xué)離我們這么近,我們的生活中處處有數(shù)學(xué)呀!數(shù)學(xué)能幫助我們解決好多問題?。?