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1、滬教版高一年級語文教案：?垓下之圍?_語文教案
教學重點：對照注釋，讀通文意感知項羽的悲劇英雄形象對歷史人物的辨證態(tài)度教學難點：品味語言和細節(jié)描寫塑造人物形象作者字里行間蘊涵的對項羽的態(tài)度教學方法：誦讀--品味--遷移教學過程：一、導入--設疑激趣，引入 教學重點：對照注釋，讀通文意 感知項羽的悲劇英雄形象 對歷史人物的辨證態(tài)度 教學難點：品味語言和細節(jié)描寫塑造人物形象 作者字里行間蘊涵的對項羽的態(tài)度 教學方法：誦讀--品味--遷移 教學過程： 一、導入--設疑激趣，引入課題 同學們，著名的婉約派詞人李清照寫過唯一的一首大方激昂的詩歌：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不
2、肯過江東。〔投影〕李清照為什么會對項羽如此崇敬呢？今天，我們就一起來走進垓下古戰(zhàn)場，一起來感受悲壯的歷史故事?！舶鍟痕蛳轮畱?zhàn)司馬遷〕 二、誦讀--整體把握，理清思路 1〕聽讀課文，認準字音，明確節(jié)奏 〔老師范讀，學生標注〕 2〕默讀課文--對照注解，領會文意 〔學生遇到疑難，可以討論解決〕 3〕朗讀課文--歸納情節(jié)，揣摩態(tài)度 〔指導學生通過朗讀，用簡潔詞語概括情節(jié)大意：悲歌潰圍拒渡，揣摩作者對項羽的態(tài)度：崇敬而可惜；板書〕 三、品味--詳細研習，突出重點 1〕品味語言描寫，初識人物形象 〔可以抓住\"可奈何\";、\"耐假設何\";得出：窮途末路；抓住\"所當者破，所擊者
3、服\";得出：驍勇善戰(zhàn)；抓住\"不忍\";、\"為假設德\";得出：俠骨柔腸，板書〕 2〕品味細節(jié)描寫，再識人物形象 〔正面、側面的語句，找出來，說說他們的作用〕在以上的根底上，概括出：悲劇英雄 四、遷移--積累史料，評價人物 1〕項羽將他的失敗歸于\"此天之亡我，非戰(zhàn)之罪\";，你是如何對待這個問題的？ 2〕你覺得項羽兵敗自刎烏江的做法對嗎？ 〔第一題，旨在培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點和積累的史料來發(fā)表自己的見解；第二題，旨在對學生進展挫折教育，要英勇地面對挫折〕 五、結語 垓下之戰(zhàn)后近一千年，唐朝詩人杜牧游烏江亭，寫下了一首詩?題烏江亭? 勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！餐队啊忱蠋熛Ｍ瑢W們面對失敗的時候，范文，也可以\"卷土重來\";！ 六、板書設計 垓下之戰(zhàn)司馬遷 項羽：帳中悲歌 垓下潰圍 烏江自刎 〔悲劇英雄〕 作者態(tài)度：崇敬而可惜 我們態(tài)度：善待失敗 七、家庭作業(yè) 查找資料，寫一篇?劉邦與項羽，我更贊賞誰?的小論文，要求言之有理、言之有據(jù)，不少于1000字。
滬教版高一年級語文教案：《垓下之圍》
