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1、
杜郎口中地理學備課
課堂流程：
（一） 預習交流（５分鐘）
（二） 分組合作（１０分鐘）
（三） 展示提升（２０分鐘）
（四） 達標測評（５分鐘）
措施：以導游的方式介紹東南亞的組成，中南半島稱由來以及馬來群島的組成。
方法引領：
以繪制簡圖的形式來直觀學習東南亞“十字路口”哪“十字”，繪制示意圖表示，給學生從直觀的印象。
歸納總結：
馬六甲海峽：
１、 是天然水道
２、 是連接太平洋西岸與印度洋沿岸和歐洲各港口的交通要沖，所以馬六甲海峽交通地位很高。
學情預設：
學生就題論題，思維不開闊，拓展延伸少。
采取方法：
１、 給學生做好思路引領
２、 放手發(fā)動
2、學生，用自己的話來分析說明，切忌死記硬背。
拓展：
日本是進口——加工——出口型經濟
日本的石油主要來自于西亞地區(qū)，石油運輸經馬六甲海峽。馬六甲海峽是日本能源的必經之地，再加上原料的運進，工業(yè)產品的輸出，所以馬六甲海峽對日本經濟的發(fā)展起著極為重要的作用，因此日本經馬六甲海峽成為“海上生命線”。
方法引領：
讓學生用自己的手型演示東南亞、中南半島的地形特征，地勢特征。
解釋：
１、說明中南半島上的山河是由我國西南的山河眼神出去的，即中南半島與我國山水相連。
課題： 步入中南亞 主備人： 馮春蘭 時間：
學習目標：
１、 掌握東南亞的位置及地形
２、 知道東南亞的氣候特
3、點及對農業(yè)的影響
規(guī)律：
板塊構造學說認為，一般的，板塊內部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶地殼運動比較活躍，多火山地震。
比較分析：
馬來群島多火山地震的原因是該地處亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊三板塊交界處，地殼運動比較活躍，多火山地震。
日本多火山地震的原因是出于亞歐板塊與太平洋板塊交界處地殼運動比較活躍，多火山地震
緬甸發(fā)生地震主要是亞歐板塊與印度洋板塊之間相互作用的結果。
我來當導游
主要內容：
１、 東南亞組成
２、 中南半島名稱的由來
３、 馬來群島主要包括的島嶼、半島
我來畫一畫
主要內容：
１、 東南亞位置：位于兩洲，兩洋之間的十字路口
4、
２、 “十字路口”之咽喉
３、 馬六甲海峽位置
①馬六甲海峽
②馬來半島
③蘇門答臘島
４、 馬六甲海峽的地位、優(yōu)勢
“手”的學問：
１、 中南半島的地表形態(tài)
２、 大河眾多，列舉中南半島河流
３、 河流特征
４、 形象直觀“手”形圖
手指為山 手縫為河
歸納：山河相間
縱列分布
５、 陳毅詩句：贈緬甸友人詩節(jié)選：
“我住江之頭，君住江之尾”
“彼此地相連，依山復靠水”
“山山皆北向，條條南流水”
１、 說明中南半島與我國地形有何聯(lián)系？
２、 第一句中的“江”指哪條河？在我國境內叫什么？
熱點分析：
１、 馬來群島地形、河流特征
5、２、 馬來群島多火山地震的原因
３、 火山地震給人類帶來很大災難，但東南亞的人們喜歡到火山周圍居住、耕種，為什么？
４、 ２０１１年３月１１日，日本發(fā)生９．０級地震，日本多火山地震，為什么？
５、 緬甸在３月２４日也發(fā)生７．２級地震，你認為該地區(qū)發(fā)生地震的原因是什么？
氣候我比較：
１、 維度位置——熱帶氣候
２、 中南半島：熱帶季風氣候
馬來群島：熱帶雨林氣候
３、 判斷分析： 到東南亞時，要隨時帶雨具，因為東南亞幾乎天天下雨。
我來盤點：
１、 知識樹
２、 學習方法“上評”
①簡圖表示 ②直觀形象表示
3、我國領土：南海中的東沙、西沙、南沙群島都是中國的，我國領土已深入東南亞。
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七年級地理下冊 步入中南亞杜郎口導學案 湘教版
