《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》說課稿

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1、 讓危險(xiǎn)從我們身邊走開 說課稿 臨高縣新盈中心學(xué)校??? 唐雪梅 ? ●說教材 《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》是蘇教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)的一篇教材。本課教材是低年級(jí)安全教育的繼續(xù)和延伸。也是三年級(jí)的教育主題“我在成長(zhǎng)”中至關(guān)重要的一環(huán)。因?yàn)椤敖】?、安全”是兒童成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)。 《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。這也正體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本階段安全教育的規(guī)定：“了解居家安全常識(shí)，有初步的安全意識(shí)和自護(hù)自護(hù)能力。愛護(hù)自己的身體和生命”。 本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解防

2、止危險(xiǎn)發(fā)生的常識(shí)以及學(xué)會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)的急救辦法。 教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)防范知識(shí)。因?yàn)橹挥袉拘褜W(xué)生珍愛生命的意識(shí)，他們才能更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)防范知識(shí)。 ●說教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立防范意識(shí)和安全意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍愛生命，安全、健康地成長(zhǎng)。 2、能力目標(biāo)：掌握基本的自護(hù)、自救技能，提高安全生活能力，養(yǎng)成相應(yīng)的安全生活行為習(xí)慣。 3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等常識(shí)。 ? 以生活為圓心，從生活中學(xué)會(huì)生活，這是小學(xué)思想品德課的核心內(nèi)容。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，各種現(xiàn)代化的用品進(jìn)入家家戶戶，提高了人們的生活環(huán)境和生活質(zhì)量

3、。但也給人們的日常生活增添了不少安全隱患。特別是三年級(jí)的學(xué)生年齡偏小，閱歷淺，對(duì)日常生活中潛在的危險(xiǎn)預(yù)見能力不夠，很容易發(fā)生危險(xiǎn)，受到傷害。因此，本課作為珍愛生命教育的重要組成部分，應(yīng)增強(qiáng)小學(xué)生的防范意識(shí)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用居家安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自護(hù)自救。 ? ●說教法 在教學(xué)過程中，我以新課程為指南，以現(xiàn)實(shí)生活為背景，以學(xué)生實(shí)際狀況為依據(jù)。為了使學(xué)生珍愛生命，從身邊的生活感受到危險(xiǎn)無處不在，但又并非不可避免，我在教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法： 1、直觀畫面展示法。 通過畫面讓學(xué)生關(guān)注生命，因?yàn)殛P(guān)注生命的意義，才能讓他們關(guān)注安全教育，珍愛生命。 2、啟發(fā)式教學(xué)法。 學(xué)生良好品德的形成，

4、不只是靠老師知識(shí)的灌輸和道德的說教來實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)給學(xué)生予點(diǎn)撥和啟示，用自身原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去感受和學(xué)習(xí)，這才真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 3、情境模擬演示法。 模擬再現(xiàn)險(xiǎn)情，讓學(xué)生把所學(xué)的防護(hù)知識(shí)放到情境中去演示，讓學(xué)生對(duì)防護(hù)知識(shí)有更細(xì)微、更深刻的體會(huì)。 ? ●說學(xué)法 葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤授與，而是相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)。領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也”。 當(dāng)然，我也想成為“善教者”，因此我根據(jù)本課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這條主線來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 ? 體會(huì)生命的可貴 感受直觀畫面 ? ? 感受危險(xiǎn)無處不在 調(diào)查、交流 ? ? 學(xué)習(xí)防護(hù)

5、知識(shí) 討論、模擬演示 ? ●說教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受生命的可貴 這個(gè)環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。這個(gè)環(huán)節(jié)渲染的情境到位，學(xué)習(xí)才能積極主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)防范知識(shí)。 師邊點(diǎn)擊圖片邊說： 這是我們小的時(shí)候（學(xué)生會(huì)笑），在爸爸和媽媽的呵護(hù)下，我們健康成長(zhǎng)，可是一不小心，我們發(fā)生了意外，受了重傷，或者結(jié)束了我們短暫的生命。我們?nèi)绻吡耍艚o我們爸爸媽媽的是什么？是痛苦，是永無止境的痛苦。我們的生命不僅僅屬于我們自己，更屬于愛我們的家人，因此，我們要加倍珍愛我們的生命。 三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)生命還沒有很深刻的理解，因此，我通過這些圖片能大致讓他們體會(huì)，自己的健康成長(zhǎng)是父母幸福的源泉。讓他們能積極

6、地參與到下面的安全教學(xué)活動(dòng)中來。 二、危險(xiǎn)就在身邊 本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生產(chǎn)生危險(xiǎn)意識(shí)，重視平時(shí)生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中潛在的危險(xiǎn)。 師出示幾幅兒童平時(shí)生活中的危險(xiǎn)圖片，說： “同學(xué)們，你們想對(duì)照片中的小朋友說些什么呢？” 因?yàn)橛辛松厦鎸?dǎo)入埋下的伏筆，對(duì)于這種不注意安全、不珍惜生命的行為，學(xué)生們就會(huì)各抒己見了。畢竟這是日常生活中常見的事例，所以發(fā)言會(huì)很熱烈，當(dāng)然這是我最想要的結(jié)果。因?yàn)檫@表示學(xué)生已經(jīng)參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中。 師小結(jié)： ?“生活中的事故還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，上課前，老師就讓你們回去調(diào)查發(fā)生在我們身邊的危險(xiǎn)事例，現(xiàn)在我們來交流交流！” 于是學(xué)生們就把自己看到的、聽到的、或是自己親身經(jīng)歷的危

7、險(xiǎn)事件與大伙交流。 因?yàn)槲抑?，發(fā)生在自己身上或身邊的故事永遠(yuǎn)是最好的教材。我把時(shí)間、空間留給學(xué)生，學(xué)生就樂于參與到下面的教學(xué)活動(dòng)中。高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)也更具有針對(duì)性。 這樣，讓兒童從自己的實(shí)際情況出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感覺社會(huì)，用自己的方式研究問題，這是新課程理念之一。本著這一理念，借助文本與各自生活實(shí)際組織教學(xué)，讓學(xué)生真真切切地感受到“危險(xiǎn)無處不在”。特別是在我們這樣的沿海地區(qū)，每年都會(huì)有溺水死亡的事件，那是最好的警鐘。 三、學(xué)習(xí)防護(hù)知識(shí) 這是本課的重點(diǎn)。 師給學(xué)生講教材44頁(yè)的“真實(shí)故事”，讓學(xué)生分析，對(duì)于同樣的危險(xiǎn)，是要像前者一樣火災(zāi)時(shí)躲在被子里不開

8、門，還是像后者一樣，大膽果斷、隨機(jī)應(yīng)變，尋求幫助救奶奶。讓學(xué)生感受到危險(xiǎn)并非不可避免，只要自己夠勇敢，夠鎮(zhèn)定。 據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，危及生命的最大敵人是水、火、電、煤氣及其他傷害事故。因此，下面讓學(xué)生分成防溺水、防火、防煤氣泄漏、防觸電、防校園傷害事故等五組，來具體學(xué)習(xí)防護(hù)知識(shí)。 先讓各小組分別討論各項(xiàng)險(xiǎn)情的防范常識(shí)、發(fā)生險(xiǎn)情的應(yīng)變辦法，然后小組匯報(bào)，最后模擬演示發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)的急救辦法。更要使學(xué)生會(huì)正確用110、119、120、114等求助電話求助。 這樣，讓整個(gè)教學(xué)源于生活又高于生活，緊扣文本又不為之所困，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了防范知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。 四、危險(xiǎn)時(shí)刻，我能行 這

9、個(gè)環(huán)節(jié)既是學(xué)生防范知識(shí)的應(yīng)用，也是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的反饋。 師給學(xué)生講一個(gè)安全事例的榜樣故事后，問：“你們能像這位哥哥一樣，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)化險(xiǎn)為夷，保護(hù)自己，幫助別人嗎？” 然后課件出示險(xiǎn)情：①你和小伙伴在家里做功課，家里突然著火了，濃煙滾滾，你們準(zhǔn)備怎樣做？②你去找小明，發(fā)現(xiàn)他由于煤氣中毒昏迷了，在這種情況下你準(zhǔn)備怎樣做？學(xué)生先討論如何處理，教師再營(yíng)造情境讓學(xué)生上臺(tái)模擬表演，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，真正的學(xué)以致用。 五、用自創(chuàng)的安全歌來結(jié)束 安全歌 你拍手我拍手，大家同唱安全歌； 不玩水不玩電，遇到危險(xiǎn)要鎮(zhèn)定； 逛商場(chǎng)游樂園，緊急出口要看清； 出門玩宜結(jié)伴，去向告知父母親； 危急時(shí)舍

10、財(cái)物，巧妙脫身快報(bào)警； 110、119、120，急救號(hào)碼記在心！ 一首瑯瑯上口的《安全歌》，既概括了本課所學(xué)之精華，又易于背誦記憶，對(duì)學(xué)生的今后乃至一生都有用。 ? 學(xué)生品德與習(xí)慣的形成，不能只依靠知識(shí)的灌輸和道德地說教來實(shí)現(xiàn)，老師再精彩地講授，也不能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展的結(jié)果，而必須通過學(xué)生自身與外界的相互作用來構(gòu)建。本人借助文本與學(xué)生的調(diào)查來談如何避免險(xiǎn)情的發(fā)生，再通過情境模擬來讓學(xué)生明白如何遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，而不是空洞的說教。這樣的“導(dǎo)行”才能實(shí)在，學(xué)生才能通過自身的感受，自覺提高安全意識(shí)，珍愛生命。 板書： 防溺水 防校園傷害事故 ? ? 7.? 讓危險(xiǎn)從我們身邊走開 ? 樹立安全意識(shí) 學(xué)習(xí)安全常識(shí) ?防?觸電? 防火 強(qiáng)防護(hù)能力 ? 防煤氣泄??漏 ?【后記】此稿或縣級(jí)說課一等獎(jiǎng)，省級(jí)說課二等獎(jiǎng)。