《教師的心靈雞湯》讀書(shū)心得教師個(gè)人讀書(shū)心得

《《教師的心靈雞湯》讀書(shū)心得教師個(gè)人讀書(shū)心得》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《教師的心靈雞湯》讀書(shū)心得教師個(gè)人讀書(shū)心得（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《老師的心靈雞湯》讀書(shū)心得 老師個(gè)人讀書(shū)心得 簡(jiǎn).布魯斯汀博士在序言中寫(xiě)到：教學(xué)的意義不只是在于我們做了什么而已，教學(xué)其實(shí)就是我們的人生。是啊，看了艾斯特·萊特的這本書(shū)，我更懂得了：作為老師，我們幾乎沒(méi)有可能從學(xué)生那兒得到任何回報(bào)，也不太確定我們對(duì)學(xué)生是否真的有影響。但是在我們的整個(gè)教學(xué)生涯中必定會(huì)留下一個(gè)個(gè)印象深入的故事：或許是感動(dòng)、或許是興奮、或許是難過(guò)......這些故事就是我們的人生中最珍貴的百寶箱！那翻開(kāi)百寶箱的鑰匙又在哪？ 一、教學(xué)中的金鑰匙 　　我非常欣賞書(shū)中的這句話：?jiǎn)l(fā)孩子的門(mén)扉就在那兒，我們做老師的只需要找到門(mén)的位置，然后溫順地為孩子們推開(kāi)門(mén)扉。

2、其實(shí)孩子的門(mén)扉就是那把金燦燦的鑰匙！那門(mén)扉到底在哪呢？書(shū)中露絲老師在教育“問(wèn)題學(xué)生”山尼時(shí)，并沒(méi)有感到絕望，也沒(méi)有放棄，她反而感謝山尼，因?yàn)樗堰@樣的時(shí)機(jī)當(dāng)作是挑戰(zhàn)，從中能獲得不少珍貴的經(jīng)歷，也使她更認(rèn)同“所有的孩子都能，而且都愿意學(xué)習(xí)”的觀念。如今我就更堅(jiān)信：為人師表者就應(yīng)該投入時(shí)間和心力找出幫助孩子的方法，只要我們老師能找到翻開(kāi)啟發(fā)孩子門(mén)扉的鑰匙，你定能獲得百寶箱中一筆不小的“財(cái)富”！ 二、走近孩子理解孩子 　　理解孩子，不僅理解孩子外在表現(xiàn)，還要理解他們的內(nèi)在需要。一個(gè)個(gè)故事中老師們都會(huì)先去理解孩子的情況，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)展分析^p 總結(jié)，尋找教育的打破口，做到用心地去觀察各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長(zhǎng)開(kāi)展，及追蹤式地調(diào)查，愛(ài)不受時(shí)間的制約。如“愛(ài)的種子”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開(kāi)起理解，分括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員，設(shè)身處地地為其考慮，從情感入手，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子，從而到達(dá)實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)教育目的。要知道每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞或各種行為習(xí)慣的形成都是有原因，只有理解，才能改變。 教學(xué)生涯其實(shí)就是一段師生互相攙扶、永無(wú)止境的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地探索前行。讓我們用心和智慧，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，做最美麗的老師！ 第 2 頁(yè) 共 2 頁(yè)