《《探界者鐘揚(yáng)》名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《探界者鐘揚(yáng)》名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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素養(yǎng)目標(biāo)
1．思維目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，梳理人物事跡，體會(huì)人物精神，認(rèn)識(shí)人物形象在當(dāng)代的意義。
2．審美目標(biāo)：賞析文章語言，分析人物通訊的行文表達(dá)特色。
教學(xué)過程
一、任務(wù)情境
一個(gè)人的生命，能夠記錄到怎樣的巔峰?
在海拔6000多米的珠穆朗瑪峰北坡，他攀登到植物學(xué)家采樣的最高高度；一顆平凡的種子，可以為民族的未來帶來多大的光亮?
16年間行程超過50萬公里，每年100多天在最偏遠(yuǎn)、最荒涼、最艱苦的地方穿梭。
2、 他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)收集4000萬顆種子，盤點(diǎn)了世界屋脊的生物“家底”。
他說：“任何生命都有其結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)?！薄霸谄D苦環(huán)境下生長(zhǎng)起來的植物才有韌性，生長(zhǎng)得慢，卻剛直遒勁。”
他一直在挑戰(zhàn)生命的高度，也探到了生命的極限——在遭遇多次生命的險(xiǎn)情后，他53歲的生命在奔波途中遭遇車禍，罹難而止。他的話語仍在人們耳邊回響，他采集的珍貴種子在靜靜休眠，等待再次綻放。
他就是西藏學(xué)科“神話”推動(dòng)者，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授鐘揚(yáng)。
二、走近鐘揚(yáng)
(1)鐘揚(yáng)簡(jiǎn)介
鐘揚(yáng)(1
3、964—2017)，生前系復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者。長(zhǎng)期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得了一系列重要研究成果。
9月25日，鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。
3月29日，中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)；6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)；12月，入選“感動(dòng)中國”2018候選人物；2月，獲得“感動(dòng)中國度人物”榮譽(yù)。
(2)留給未來4000萬顆種子
青藏高原有超過2000多種特有植物，
4、但全世界最大的種質(zhì)資源庫中，還沒有西藏地區(qū)的植物種子。2001年，鐘揚(yáng)只身前往青藏高原，尋訪植物標(biāo)本，從此與西藏結(jié)下不解之緣。
16年間，他將全世界僅存的、在西藏的3萬多棵巨柏全部登記在冊(cè)，填補(bǔ)了這一領(lǐng)域的研究空白；他一年中至少行程3萬公里，先后為國家種質(zhì)資源庫收集了上千種植物的4000萬顆種子，對(duì)我國西南植物種質(zhì)資源庫建設(shè)和西藏生物多樣性保護(hù)做出了重要貢獻(xiàn)。
而鐘揚(yáng)本人對(duì)收集種子這事總是輕描淡寫：“我只是想摸清我們的家底，總得有人知道有多少種子，它們?cè)谀睦铩！辩姄P(yáng)覺得，幾百年后，這些種子會(huì)給無數(shù)人帶來希望。
(3)“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞——時(shí)代楷模鐘揚(yáng)
5、
超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。
三、作者介紹
葉雨婷，中國青年報(bào)、中青在線記者，90后。
四、閱讀活動(dòng)
（一）閱讀全文，整體感知
1．請(qǐng)概括課文每部分的主要內(nèi)容，將其填寫在下面表格的右欄內(nèi)。
“探界者”鐘揚(yáng)
“英雄”少年
種子達(dá)人
科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)
“接盤”導(dǎo)師
生命延續(xù)
6、 【提示】
“探界者”鐘揚(yáng)
“英雄”少年 ①考入中科大；②進(jìn)入中科院工作；③“脅迫”妻子結(jié)婚。
種子達(dá)人 ①不講究住房；②致力于采集種子。
科學(xué)隊(duì)長(zhǎng) 熱愛科普。
“接盤”導(dǎo)師 敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生。
生命延續(xù) ①學(xué)生延續(xù)探索之路；②種子某一天會(huì)生根發(fā)芽。
2.文章題目中的“探界者”的意思是__________________。文章是按照____________順序組織材料的。
【提示】 探尋生命邊界的人 時(shí)間
（二）深入品讀，感悟賞析
1.把握內(nèi)容及手法
7、 （1）文章第一段為什么從擬南芥寫起？
【提示點(diǎn)撥】①從擬南芥寫起能夠揭示文章主人公鐘揚(yáng)的身份——植物學(xué)家，因?yàn)槿澜缬斜姸嗟闹参飳W(xué)家都在研究它。②從擬南芥寫起，還把鐘揚(yáng)與西藏、復(fù)旦聯(lián)系在一起，從而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育專家等；也為下文寫鐘揚(yáng)在西藏采集種子等事件做了鋪墊。③從擬南芥寫起，還有助于揭示人物品格。因?yàn)橹参飳W(xué)家很少涉足西藏，而鐘揚(yáng)卻憑執(zhí)著的品格在西藏發(fā)現(xiàn)了擬南芥。
（2）“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？結(jié)婚時(shí)，鐘揚(yáng)24歲，已經(jīng)不是少年了，作者為何還要把結(jié)婚這件事放在這一部分中？
【提示點(diǎn)撥】①這一部分寫鐘揚(yáng)與
8、父親賭氣而考上中科大少年班；上了少年班后努力補(bǔ)習(xí)自己的弱科；無線電專業(yè)畢業(yè)卻進(jìn)入了植物所工作，他用兩年的業(yè)余時(shí)間旁聽武漢大學(xué)生物系的課程，從而有了充足的知識(shí)儲(chǔ)備；面對(duì)猶豫不決的妻子，他采用“脅迫”手段與之結(jié)婚?？梢姟坝⑿邸敝傅氖且环N勇于向困難挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木瘛?
②作者將結(jié)婚放入這一部分，因?yàn)樵凇懊{迫”妻子結(jié)婚這件事上，同樣體現(xiàn)出了鐘揚(yáng)的這種勇于挑戰(zhàn)困難、永不服輸?shù)挠⑿劬瘛?
（3）“種子達(dá)人”部分為什么從鐘揚(yáng)的住房寫起？
【提示點(diǎn)撥】從住房寫起，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究的特點(diǎn)，與下文鐘揚(yáng)在“種子事業(yè)”上所取得的巨大成就形成了強(qiáng)烈對(duì)比，從而襯托了鐘揚(yáng)
9、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
（4）作為植物學(xué)家的鐘揚(yáng)搞好科研就可以了，可他卻非常熱愛科普，這是為什么呢？
【提示點(diǎn)撥】鐘揚(yáng)熱愛科普事業(yè)，因?yàn)樗J(rèn)為對(duì)中小學(xué)生的科學(xué)教育、思維教育非常重要。畢竟科研不能讓科學(xué)知識(shí)走向大眾，走進(jìn)廣大青少年，而科普卻能讓年輕人愛上科學(xué)。
（5）鐘揚(yáng)身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是運(yùn)用什么手法來刻畫這個(gè)人物的？
【提示點(diǎn)撥】①熱愛科學(xué)事業(yè)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)，卻致力于種子事業(yè)和科普工作；具有忘我的犧牲精神，在惡劣的環(huán)境中，身體不適也不放松工作；理想崇高，有遠(yuǎn)見，心懷祖國和人民；有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，關(guān)心熱愛學(xué)生，不拋棄、不放棄任何
10、一個(gè)學(xué)生。
②作者在刻畫鐘揚(yáng)時(shí)運(yùn)用了正側(cè)面相結(jié)合的手法。
正面刻畫：
a.刻畫人物語言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚(yáng)的話，它們或是鐘揚(yáng)與別人對(duì)話，或是鐘揚(yáng)的演講內(nèi)容，或是鐘揚(yáng)寫的文字。
b.刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。
側(cè)面刻畫：
a.通過他人之口講述鐘揚(yáng)的事跡；
b.運(yùn)用對(duì)比襯托手法，如寫鐘揚(yáng)不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對(duì)比，藏族同事對(duì)其“大膽”的評(píng)價(jià)等。
2.賞析文章語言
（6）賞析下列句子中加點(diǎn)的詞語。
①
11、這個(gè)15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。
【提示點(diǎn)撥】“不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個(gè)相對(duì)好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來形容鐘揚(yáng)不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用，更顯出鐘揚(yáng)精神的可貴。
②盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。
【提示點(diǎn)撥】“不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個(gè)詞語音相近意思卻不同。鐘揚(yáng)不在乎的是個(gè)人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)了鐘揚(yáng)致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
③鐘揚(yáng)在西藏
12、大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！?
【提示點(diǎn)撥】“驚險(xiǎn)”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達(dá)的意思卻截然不同。“驚險(xiǎn)”寫的是鐘揚(yáng)野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動(dòng)形象，具有幽默色彩。
④復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的不少“奇葩”事兒。
【提示點(diǎn)撥】“奇葩”本用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物；現(xiàn)在這個(gè)詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚(yáng)在收學(xué)生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語言輕松幽默鮮活。
五、深
13、度探究
1．袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)，他們?nèi)齻€(gè)人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質(zhì)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下他們具有哪些共同的精神品質(zhì)。
【點(diǎn)撥】 ①熱愛本職工作，致力于做好本職工作；②有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有著崇高、遠(yuǎn)大的理想；③面對(duì)困難、挑戰(zhàn)，不屈不撓，不懈奮斗；④主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐；⑤不計(jì)個(gè)人得失，無私奉獻(xiàn)。
2．這三篇文章在結(jié)構(gòu)和刻畫人物方面各有哪些異同？
【點(diǎn)撥】
(1)文章結(jié)構(gòu)：①三篇文章都運(yùn)用了倒敘手法。②《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚(yáng)》都采用了小標(biāo)題，層次清楚，結(jié)構(gòu)鮮明。
(2)刻畫人物
14、：①《喜看稻菽千重浪》以正面描寫人物為主，《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》則采用了正側(cè)面結(jié)合的手法描寫人物。②《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》在描寫人物時(shí)，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫；《“探界者”鐘揚(yáng)》則主要是概述事跡。③《喜看稻菽千重浪》多處描繪了人物的內(nèi)心世界；《“探界者”鐘揚(yáng)》多處用人物語言來表現(xiàn)人物；《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》既有人物語言描寫、行動(dòng)描寫，也有人物的心理描寫。
附：字詞知識(shí)
1．讀準(zhǔn)字音
詞語 讀音
擬南芥 jiè
第一屆 jiè
黃岡 ɡānɡ
毛坯房 pī
15、 愧疚 jiù
屋脊 jǐ
撰寫 zhuàn
奇葩 pā
負(fù)荷 hè
2.解釋詞語
詞語 釋義
避嫌 避開嫌疑，為防止他人懷疑而對(duì)某個(gè)問題采取回避的態(tài)度。
鼎鼎大名 形容名氣很大。
開門見山 比喻說話寫文章直截了當(dāng)。
雷厲風(fēng)行 像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速。也泛指做事情聲勢(shì)大而行動(dòng)快。
跌宕起伏 形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。
燙手山芋 比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。
戛然而止(jiá) 形容聲音突然中止。
《探界者鐘揚(yáng)》名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)
