《人教版 數(shù)學一年級下冊 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 第7節(jié) 生活中的實際問題》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版 數(shù)學一年級下冊 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 第7節(jié) 生活中的實際問題(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版 數(shù)學一年級下冊 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 第7節(jié) 生活中的實際問題教學設(shè)計
●課題:解決問題
●教學內(nèi)容:課本46頁例7、做一做
上課日期
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主備人
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執(zhí)教人
●共????1?課時
●教材簡析:
本課的內(nèi)容是進一步認識100以內(nèi)的數(shù),并會進行簡單的應用。教材中給學生提供了58個珠子,并給學生提供了不同的方案,讓學生動手圈一圈,讓學生在動手實踐的過程中理解、掌握所學知識,并做到靈活運用。本節(jié)課的教學內(nèi)容,有助于進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和實際運用能力。
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●教學目標:
知識與技能:
通過“能穿幾串”的知識,使學生經(jīng)歷解決“已知總數(shù)、幾個為一組,可以分成
2、幾組”這種類型的問題,并利用所學的知識解決實際問題。
過程與方法:
使學生經(jīng)歷從生活中的數(shù)學到數(shù)學問題的抽象過程,感受知識的現(xiàn)實性。
情感態(tài)度價值觀:
體會數(shù)學知識在生活中的簡單應用。
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●教學重難點:重點:使學生經(jīng)歷解決“已知總數(shù)、幾個為一組,可以分成幾組”這種類型的問題,并利用所學的知識解決實際問題。
難點:體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
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●教(學)具準備:
教案,小棒
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●教學過程
自我修改
共案一:談話導入
同學們知道了100以內(nèi)數(shù)的哪些知識?還想知道什么?今天老師帶大家一起做做游戲,通過游戲來解決生活中的實際問題。(板書:生活中
3、的實際問題)
二、探究新知
1、提出問題
同學們看教材第46頁的情境圖,圖中有很多珠子,你能把這些珠子穿成串嗎?誰能告訴老師,這些珠子能穿多少串呢?
大家仔細想想,如果想知道這些珠子能穿成多少串,我們必須先要知道什么?
同桌可以互相交流一下,再回答。
生1:要知道這里一共有多少個珠子。
生2:還要知道幾個穿一串。
大家真厲害!現(xiàn)在老師就告訴你們,這些珠子一共58個,要求10個穿一串,能穿多少串呢?
出示情境圖,并完整呈現(xiàn)題目。
2、討論方法
(1)小組討論
你想怎么解決這個問題?同學們現(xiàn)在利用你們手里的物品在小組里討論討論吧。
(2)匯報交流
組1:可以用圈一圈的方
4、法,每10個圈一圈,能圈5圈,還剩下8個。
組2:用數(shù)的組成,58里面有5個十和8個一,所以能穿5串,還剩下8個。
......
同學們的方法都還不錯!那你最喜歡哪種方法呢?
(3)獨立解決
同學們,現(xiàn)在就用你自己喜歡的方法去解決這個問題。
(4)歸納小結(jié)
大家的方法各有各的好處。我們在解決類似的問題時,要根據(jù)實際情況,選擇適合自己的方法,首先要認真、細致地去解答;其次,解答完了,我們還要去檢驗一下答案是否正確;最后再口答出結(jié)果。
三、鞏固應用
1、教材第46頁的“做一做”。
鼓勵學生思考,數(shù)目較大時,如果不用圈一圈方法,你能知道裝滿幾袋嗎?你是怎么想的?鼓勵學生用數(shù)的組成
5、的方法解決問題,從而對解決問題的方法進行適當?shù)膬?yōu)化。
2、教材第47頁練習十第1題。
3、教材第47頁練習十第3題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你知道了哪些方法?
小組內(nèi)交流談收獲。
剛才老師下去聽到同學們的收獲真不少,老師為你們高興。在今后的學習中,頁經(jīng)常會遇到用數(shù)學知識解決問題的,我們一定要根據(jù)實際情況,選擇適合自己的方法來解決。
五、作業(yè)布置
1、判斷
(1)4個十和6個一組成46。?? ()
(2)9個一和2個十組成92。?? ()
(3)有30個梨,每盤放5個,可以放6盤。()
2、填一填
(1)5個十和7個一組成()。
(2)67里面有()個十和()個一。
(3)李老師買來25個蘋果,每個小朋友分6個,可以分給()個小朋友,還剩()個。
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此處使用手寫
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●板書設(shè)計:
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生活中的實際問題
58個珠子,要求10個穿一串,能穿多少串呢?
圈一圈
數(shù)的組成
一串10個
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●教學反思:
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