《部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）狐貍分奶酪》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）狐貍分奶酪（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、22 狐貍分奶酪
［教學目標］
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.分角色朗讀課文，知道狐貍是怎樣分奶酪的。
3.讀懂故事中狐貍做了什么事，能用關(guān)鍵詞概括故事中狐貍的品性。
4.能夠分辨好壞對錯，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多的道理。
［教學重難點］
1.識字、寫字。分角色朗讀課文。
2.能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.認識12個生字，會寫8個生字。（重點）
2.分角色朗讀課文，知道狐貍是怎樣分奶酪的。
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.播放動畫視頻《烏鴉和狐貍》，讓學生觀賞。
2.剛剛
2、的動畫視頻好看嗎？哪個同學能說說動畫中講的是什么故事？（學生舉手回答）同學們講得真好。今天我們也來學習一個和狐貍有關(guān)的故事。
二、初讀課文，自學生字
1.要求讀準字音，認清字形。
（1）后鼻音：幫、嚷、剩、整。
（2）三拼音節(jié)：撿、倆、瞧、便。
（3）重點指導(dǎo)：“倆”讀liǎ，不讀ｌｉǎｎɡ，注意與“兩”區(qū)別。
2.讀準詞語。
奶酪開始拌嘴仔細第一剩下公平
3.用生字練習組詞。
三、再讀課文，整體感知
1.默讀課文，做到不出聲，標注自然段序號，思考：課文講了誰和誰之間發(fā)生的故事？他們之間發(fā)生了一件什么事情？
2.要求學生聽準生字的讀音。把認讀不清的字標出來，多讀幾遍。
3、3.學生自讀課文。
師：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音。
4.指名分段朗讀課文。想一想：（出示課件）
（1）狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？
（2）最后分奶酪的結(jié)果是什么？
5.分組，分角色進行朗讀，并評出最佳朗讀小組。（教師隨機指導(dǎo)，幫助學生讀好停頓。）
6.梳理課文段落，總結(jié)課文主要內(nèi)容。
（這篇課文講的是一只狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。）
第二課時
［課時目標］
1.讀懂故事中的狐貍做了什么事，能用關(guān)鍵詞概括故事中狐貍的品性。（難點）
2.能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法，體會故事所蘊含的道理。（重點）
4、
一、整體復(fù)習
師：上節(jié)課我們認識了一只狐貍和兩只小熊，在他們身上發(fā)生了什么故事呢？
生：狐貍為熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。
二、細讀課文，深入理解
1.讀第1自然段。
（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）
（2）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹耍浚ㄋ麄儾恢涝趺捶诌@塊奶酪）
（3）你們覺得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪？（學生自由回答）
過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。
2.讀第3～6自然段。
（1）指名讓三個同學分角色朗讀這四段話。
（2）思考：狐貍是怎樣為小哥倆分奶酪的？小哥倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻）
（3）狐貍第一次分得不
5、勻，那該怎么辦呢？
3.讀第7～9自然段。
（1）學生分小組讀。
（2）根據(jù)上面的方法自由討論。
①狐貍是怎樣分奶酪的？（在大的這半塊上咬了一口）
②狐貍有把奶酪分好嗎？（沒有，他最后把奶酪吃光了。）
③小哥倆都說了什么？（出示課文中的句子）
4.讀第10～11自然段。
（1）指名讀第10～11自然段，指導(dǎo)讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。
（2）兩只小熊為什么生氣？（整塊奶酪都被狐貍吃光了。）
（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？
5.總結(jié)討論。
（1）狐貍為兩只小熊分奶酪的結(jié)果是把整塊奶酪吃光了，你覺得狐貍的做法對嗎？為什么？
（2）在狐貍為兩只小熊分
6、奶酪的時候，兩只小熊一直都在說對方的半塊又大了一點兒，你覺得他們的做法對嗎？
（3）如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？
三、指導(dǎo)書寫
1.師：這節(jié)課我們要學寫8個生字：
奶始吵仔急咬第公
2.師：誰來讀讀它們？（指名讀，齊讀）
3.仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.重點指導(dǎo)。
奶：“女”字旁起筆是撇點，橫筆要短一點；“乃”字要先寫橫折折折鉤。
5.學生練寫，教師巡視并做細節(jié)指導(dǎo)。
［教學反思］
《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。講授課文時，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結(jié)果是什么？”導(dǎo)入課文的研讀，讓學生帶著問題去讀，把握主體內(nèi)容。在第二課時中我通過不斷地發(fā)問引導(dǎo)學生尋找答案，在學生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導(dǎo)學生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？這樣既增強了學習趣味性，又能讓學生更深入地感知本文的寓意。
部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）狐貍分奶酪
