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1、幼小銜接講座,陳福平老師,讓孩子有準(zhǔn)備地進(jìn)入小學(xué),1、 上課坐不住，隨便走動(dòng) 2、 書寫困難（不會(huì)執(zhí)筆） 3、 寫作業(yè)拖沓，速度慢 4、 記不住作業(yè) 5、 不會(huì)做“值日” 6、 不知考試是何物 7、 丟三落四 8、 上課期間頻繁的去衛(wèi)生間和喝水， 9、 分不清上課下課 10、 經(jīng)受不住班級(jí)制度的約束不愿去上學(xué)，讓家長(zhǎng)很頭疼,老師對(duì)新生的反饋,家長(zhǎng)對(duì)新生的反映,1、我的孩子在幼兒園可聰明了，怎么上了學(xué)什么也跟不上呀？ 2、他在幼兒園里很受老師的贊許，可是小學(xué)老師似乎不太看重我的孩子。 3、老師和我的聯(lián)系不如幼兒園時(shí)候多，我都不知道兒子在學(xué)校里怎么樣？ 4、在學(xué)校里總和小同學(xué)有這樣那樣的矛盾，總是
2、哭。 5、我不知道怎么教他做作業(yè)，我都不懂 6、每天要陪著寫作業(yè)，我哪有那么多時(shí)間。 ,,,,看一組調(diào)查,瑞士：4-8歲，玩、學(xué)融合，學(xué)習(xí)啟蒙 法國(guó)：2-11歲，分三段，無(wú)低幼教育的區(qū)分 荷蘭：4-7歲，完成幼兒階段的學(xué)習(xí) 中國(guó)：3-6歲，完成幼兒階段的學(xué)習(xí),大家可以這樣來(lái)引導(dǎo)孩子,1、多做正面的鼓勵(lì)。對(duì)孩子說(shuō)：“長(zhǎng)大了，就可以上小學(xué)了，就能學(xué)到更多的本領(lǐng)了”、“上小學(xué)就可以帶紅領(lǐng)巾了，成為光榮的少先隊(duì)員了”等等。 2、還可以帶孩子提前熟悉學(xué)校?？梢岳脠?bào)名的時(shí)間帶孩子參觀自己未來(lái)的學(xué)校，了解學(xué)校的環(huán)境，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往。,1、學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備,2.學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備,洋洋上小學(xué)早上賴床，課
3、堂上老坐不住，一會(huì)兒喝水一會(huì)兒上廁所，上課注意力不集中，做事慢慢吞吞，作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成，孩子的父母很著急但又束手無(wú)策。,滔滔害怕上學(xué)，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這些活原來(lái)是奶奶和保姆“包辦”。同學(xué)們笑話文滔，文滔覺(jué)得丟臉，于是不想上學(xué)。,明明入學(xué)快一個(gè)月了，但每節(jié)課只能聽(tīng)10分鐘，還需要老師不斷地提醒。寫字做題時(shí)同學(xué)都是始終如一地專注地寫，可明明則常常不是東瞅西看，就是停筆發(fā)呆，差異性較大。,給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走；給孩子一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給孩子一個(gè)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個(gè)課題，讓他自己去創(chuàng)造；給孩子一生有用的東西，讓孩子們?cè)诩磳⒂瓉?lái)的小學(xué)階段能開(kāi)心。,
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