人教版必修二 第17課 空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機 教案設計

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1、 第?17?課 空前嚴重的資本主義 世界經(jīng)濟危機 一、教材分析： 本課是羅斯福新政的背景，學好這節(jié)課是理解這一單元 的基礎。課文分三個子目，分別講述?1929～1933?年美國經(jīng) 濟大危機爆發(fā)的原因：即貧富差距過大、信貸消費過度膨脹、 股票投機過度，而其根源在于資本主義的基本矛盾。接著概 括敘述這次危機的特點和影響：范圍廣、時間長、破壞性大。 危機席卷了整個資本主義世界，產(chǎn)生了巨大的影響，使世界 局勢變得動蕩不安。最后介紹了美國胡佛政府對待危機的自 由放任政策，使得美國經(jīng)濟危機局勢進一步惡化。

2、二、學情分析： 本課的教學對象是高一同學，本課內容他們在初中的時候已 經(jīng)接觸過，同學們對本課的興趣也好，所以在上課過程中多 使用分析法來提高他們的思考能力。 三、教學目標: （1）了解經(jīng)濟危機的含義，理解經(jīng)濟危機發(fā)生的具體 原因和根本原因。（2）掌握經(jīng)濟危機的表現(xiàn)、特點、影響， 理解其危害的嚴重性。（3）掌握胡佛經(jīng)濟政策的特點，認識 其失敗的原因。(4）通過本課的學習，認識到及時調整經(jīng)濟 發(fā)展的內部機制和政策的重要性，要將市場調節(jié)和國家干預 有機地相結合。 四、教學重點和難點 重

3、點：1929～1933?年經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因。 難點：1929～1933?年經(jīng)濟危機的影響。 五、教學方法 講授法，引導法，提問法，閱讀教材法，激發(fā)法、思考 分析，討論法，總結歸納法，合作學習法等。 六、教學資源?：多媒體課件、黑板、教科書、教案等。 七、課時安排：1?課時 八、教學過程 【回顧前課】 【導入新課】 情境導入 多媒體播放有關經(jīng)濟危機時的影像資料、影片或展示教 材中圖片《繁榮時期的汽車長龍》《廉價賣車》《美國人領取 救濟》。

4、 提問：同學們，大家知道這段資料展示的是哪個時期哪 個國家的場景嗎？ 回答：20?世紀二三十年代的美國，由經(jīng)濟繁榮到經(jīng)濟大 危機的場景。 過渡：一戰(zhàn)后，美國經(jīng)濟出現(xiàn)了繁榮局面，被稱之為“柯 立芝繁榮”。許多政治家和學者甚至稱美國已進入“永久繁 榮”階段。但是，1929?年經(jīng)濟大危機的襲來，美國人的富有 在瞬間化為烏有，資本主義制度受到了一次前所未有的沖擊 和震撼。大街小巷的美國人都在納悶，“美國到底怎么了？” “美國夢哪里去了？”今天我們就一起來探討第?17?課《空 前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機》。

5、 【講授新課】 一、虛假《繁榮》的幻滅 指導學生閱讀教材?P80～81?導言部分及正文第一部分內 容。 師生互動：多媒體展示 圖?1《繁榮時期的汽車長龍》和圖?2《美國人領取救濟》。 問題情境?1：兩幅圖片分別反映了美國什么時期的經(jīng)濟 狀況？ 回答：圖?1?反映了美國一戰(zhàn)后的“繁榮”景象，汽車工 業(yè)、電器業(yè)和建筑業(yè)成為美國的三大支柱。但是在這“繁榮” 的表象背后，卻隱藏著嚴重的危機。圖?2?則反映了美國遭受 經(jīng)濟危機的沉重打擊，很多人靠領取救濟為生的貧困場景。 問題情

6、境?2：為什么美國經(jīng)濟會從一戰(zhàn)后的“繁榮”一 下子掉進經(jīng)濟大危機的萬丈深淵呢？ 教師指導學生閱讀教材?P80～81。 合作學習：（探究經(jīng)濟危機爆發(fā)的具體原因）。 回答：貧富差距過大，信貸消費過度膨脹，股票投機過 度。 （板書）一、1929～1933?年經(jīng)濟危機 1.原因 （1）具體原因?：貧富差距過大，信貸消費過度膨脹， 股票投機過度。 過程評價：不錯，是這樣。 總結：貧富差距過大，信貸消費過度膨脹，股票投機過 度，這些具體矛盾實際上都激化了美國當時生產(chǎn)和銷售

7、之間 的矛盾。當生產(chǎn)和銷售之間的矛盾激化到一定程度，經(jīng)濟危 機就不可避免地爆發(fā)。所以生產(chǎn)和銷售之間的矛盾是這次經(jīng) 濟危機爆發(fā)的直接原因。 （板書）（2）直接原因：生產(chǎn)和銷售之間的矛盾。 師生互動：既然經(jīng)濟危機爆發(fā)使生產(chǎn)和銷售之間的矛盾 已經(jīng)十分尖銳，貧富分化嚴重使人們的實際購買能力很低， 買不起那么多產(chǎn)品，那么為什么工廠沒有意識到減少產(chǎn)量， 反而還在不停地擴大再生產(chǎn)呢？ 過程評價：在資本主義私有制下，個別企業(yè)的生產(chǎn)是有 計劃、有組織的，但整個社會生產(chǎn)卻處于無政府狀態(tài)，這是 由資本主義的社會性質決定

8、的。而資本主義基本矛盾的存在， 就不可避免地導致整個社會經(jīng)濟的比例失調，資本家為了追 逐利潤，一方面盲目擴大生產(chǎn)，另一方面拼命剝削工人，造 成生產(chǎn)巨大增長的趨勢同勞動群眾有限購買力之間的矛盾。 （板書）（3）根本原因：資本主義的基本矛盾即生產(chǎn)的 社會化和生產(chǎn)資料的私人占有之間的矛盾。 多媒體課件展示示意圖： 二，?危機席卷資本主義世界 問題情境?3：1929～1933?年經(jīng)濟危機爆發(fā)的表現(xiàn)和特點 有哪些呢？ 表現(xiàn)：首先是美國華爾街股市崩潰，

9、然后是大批銀行倒 閉，企業(yè)破產(chǎn)，市場蕭條，生產(chǎn)銳減，伴之失業(yè)人數(shù)激增， 人民生活水平驟降，農產(chǎn)品價格下跌，農民收入銳減，很多 人瀕臨破產(chǎn)。 （2）特點：范圍廣，時間長，破壞性大。 （邊介紹邊展示有關股市崩潰的圖片，加深學生對股市 崩潰的感性認識） 黑色星期四時的華爾街 （板書）2.爆發(fā) 標志：紐約股市崩潰。 師生互動：這場由美國開始的經(jīng)濟大危機很快蔓延到其 他主要資本主義國家，并波及許多殖民地半殖民地和不發(fā)達 國家，席卷整個資本主義

10、世界。為什么發(fā)生在美國的經(jīng)濟危 機會很快波及全世界呢？ 過程評價：（學生回答后總結）一方面，美國是資本主 義世界頭號經(jīng)濟大國，它的經(jīng)濟狀況對整個資本主義世界的 經(jīng)濟有極其重要的影響；另一方面也是最主要的原因，在于 資本主義世界市場已經(jīng)形成，這使得整個世界的經(jīng)濟日益連 成一個整體。 （ 問題情境?4：?歷史再現(xiàn)）如果讓我們穿越歷史時空的隧 道，回到經(jīng)濟大危機那個時代，你覺得你可能會切身感受到 哪些場景？ 合作探究：（分組討論） 影響：加深了各主要資本主義國家的社會危機； 加深

11、了各主要資本主義國家間的矛盾； 加深了各主要資本主義國家與殖民地半殖民地之間的 矛盾。 三、自由放任政策的失敗 問題情境?5： 在日益嚴重的經(jīng)濟危機打擊下，人們最需要的是什么？ 作為當時的美國總統(tǒng)胡佛又是怎樣做的呢？結果如何？ 合作探究：人們最需要的是國家加強對經(jīng)濟生活和社會 生活的干預，國家承擔起保障經(jīng)濟穩(wěn)定和發(fā)展的職責，帶領 人民迅速渡過經(jīng)濟大危機，擺脫失業(yè)和貧困的局面。但是胡 佛總統(tǒng)卻采取“自由放任”的傳統(tǒng)經(jīng)濟政策，結果危機非但 沒有克服，反而更加惡化了。 1.

12、措施：自由放任。 2.結果：危機非但沒有克服，反而不斷惡化。 九、課堂小結?： 面對經(jīng)濟危機的打擊，各國為了擺脫經(jīng)濟危機的影響， 必須采取措施。美國的情況表明，在經(jīng)濟危機的社會背景下， 傳統(tǒng)的自由放任政策已經(jīng)不能發(fā)揮其經(jīng)濟調節(jié)的作用。美國 將采取什么辦法應付呢？我們到下節(jié)課再一起來學習。 十、板書設計 十一、鞏固練習 （略） 十二、?作業(yè) 做填充圖冊，做學習延伸 十三、教學反思