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1、5 玲玲的畫
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，試著用上“得意”“傷心”“滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。
3.讀懂爸爸說(shuō)的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字、寫字，能分角色有感情地朗讀課文。
2.借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，她叫玲玲。（板書：玲玲教
2、師指導(dǎo)第二個(gè)“玲”字為輕聲）她最喜歡畫畫了，讓我們一起去看看她的作品吧。（補(bǔ)全課題）
二、識(shí)記生字
1.學(xué)生自由讀課文，圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2.（出示生字課件）你會(huì)認(rèn)這些生字嗎？有誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
3.“小老師”帶讀生字。
4.去掉生字拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（自己先試著讀一讀）
5.教師指名讀、開小火車讀。
6.出示生詞卡，在小組內(nèi)互相指讀生詞。
7.教師領(lǐng)讀生詞，校音指導(dǎo)。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
9.小組討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
10.教師總結(jié)：
起因：弄臟畫，來(lái)不及重畫。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在
3、臟的地方畫一只小花狗。（動(dòng)腦筋）
結(jié)果：畫看上去更好了。（好事）
三、初讀課文，整體感知
1.標(biāo)出自然段序號(hào)，指名輪流讀課文。
2.邊讀邊想：課文講了一件什么事？（教師指導(dǎo)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫了一幅畫，叫《我家的一角》，但是不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，這幅畫看上去更好了。）
3.同桌互相交流：玲玲最后畫了一幅什么樣的畫呢？這幅畫有多美呢？
四、生字書寫
1.出示要寫的生字，讀準(zhǔn)字音，組詞。（指名讀，全班讀）
2.小組討論每個(gè)生字在田字格中的占位。
3.師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“及、報(bào)”這2個(gè)生字。（“及”字的起筆應(yīng)該是撇；“報(bào)”字右半部分的第一筆是
4、橫折鉤。）
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.了解課文內(nèi)容，試著用上“得意”“傷心”“滿意”等關(guān)鍵詞講述故事。（難點(diǎn)）
2.讀懂爸爸說(shuō)的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
1.猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。
2.分段指讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、熟讀課文，理解感悟
1.學(xué)習(xí)第1～3自然段。
（1）大家看?。ǔ鍪玖崃岬漠嫞┻@就是玲玲畫的《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你們認(rèn)為她能得獎(jiǎng)嗎？
（2）玲玲的畫真美?。‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第1自然段齊讀一遍。（課件出示第1自然段）
（3）讀第1句話，想一想：“得意地端
5、詳”是什么意思？怎樣理解“端詳”呢？（教師通過(guò)模擬仔細(xì)看的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“端詳”）
（4）玲玲很開心、很滿意，就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)催玲玲了？（課件出示第2自然段）
（5）平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你們睡覺(jué)的？帶著這種感覺(jué)讀。
（6）爸爸媽媽真關(guān)心你們，你們多幸福啊！玲玲又是怎樣回答爸爸的呢？
2.學(xué)習(xí)第4～6自然段。
（1）就在這時(shí)，仔細(xì)聽，你聽到什么了？（“啪”的一聲）呀！畫臟了，玲玲傷心地哭了起來(lái)。（課件出示第4自然段）
（2）師：如果是你，你的心情會(huì)怎樣？（傷心）
（3）猜猜哭著的玲玲會(huì)說(shuō)些什么。（讓學(xué)生自由舉手讀第6自然段）
（4）這可怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫玲玲？（學(xué)生思考，討
6、論解決辦法）
3.學(xué)習(xí)第7～9自然段。
（1）面對(duì)突如其來(lái)的狀況，爸爸是怎么安慰玲玲的？他又想出了什么辦法幫玲玲呢？（讓學(xué)生自由舉手讀第7自然段）
（2）在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？（自由讀課文，畫出相關(guān)句子）
（3）瞧?。ㄕn件出示畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺(jué)得這幅畫怎樣？
（4）不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請(qǐng)同學(xué)們畫出爸爸說(shuō)的話。（課件出示第9自然段）這里的“壞事”指什么？“好事”又是指什么呢？你找到“壞事”變成“好事”的秘訣了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋想辦法）
（這里的“壞事”泛指做得不如意的事；這里的“好事”泛指通過(guò)自己開動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如意的
7、事情變成令人滿意的事情。）
三、回歸課文，領(lǐng)悟情感
1.找出文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。（讓學(xué)生自由舉手回答，教師補(bǔ)充并相機(jī)板書）
2.重點(diǎn)理解爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。
［教學(xué)反思］
本文內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中，我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得“生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事”的道理。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+教學(xué)反思）玲玲的畫
