辯論賽一中學生可不可以談戀愛.doc

《辯論賽一中學生可不可以談戀愛.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《辯論賽一中學生可不可以談戀愛.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

禮儀/辯論賽 辯論賽一中學生可不可以談戀愛 　　辯論賽一中學生可不可以談戀愛 　　要解決好這個問題，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點。青少年早戀行為有以下幾個特點： 　　第1，旨意朦朧：他們對于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨接觸。 　　第2，內(nèi)心矛盾：既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。 　　第3，變化無常：1對1的早戀關(guān)系缺乏持久性，1般不會持續(xù)很長時間。 　　第4，選擇差異：在行為方式上，有的青少年的早戀行為10分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場合出雙入對，儼然像1對情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動是在1起聊天，交流隱秘的感情。有的則除了談?wù)摳星橐酝?，甚至發(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比較成熟的男性。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。 　　早戀的類型可以歸納為8種：愛慕型、好奇型、模仿型、從眾型、愉悅型、補償型、逆反型、病理型。 　　從生理方面看，青少年早戀的背后隱藏著人類原始的生育本能。當前人類的性成熟和實際可能生育后代之間，出現(xiàn)了時間上的明顯差距。表現(xiàn)為性成熟早，生育活動晚。我們必須正視性成熟和性本能沖動在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實，清醒地認識早戀的實質(zhì)。 　　從心理方面看，青少年進入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學階段正是1034歲到1078歲的時候，人生經(jīng)歷了“第2次誕生”，心理接受了第2次“斷乳”。中學生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。對兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙。情緒情感變得熱烈而又脆弱，再加上分析判斷能力欠缺，自我克制能力不強，因此，有些青少年學生易受社會上某些不良影響的侵襲和不良意識的誘惑。有的學生看了有關(guān)異性生理的書刊，由此浮想聯(lián)翩;有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護人”角色，顯示自己的“英雄氣概”;有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過1段驚喜、害羞、彳旁徨的心理過程之后，產(chǎn)生了1種朦朧的交友渴望。從這些現(xiàn)象可以看到學生由于進入青春期，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了1系列的思想問題。如果這個時期得不到家長和教師的引導，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。 　　我認為，早戀現(xiàn)象如果不能得到正確引導，會對學生健康成長造成1定的危害。主要表現(xiàn)為：1、分散精力，影響學業(yè);2、感情沖動，種下苦果;3、渙散意志，影響風氣。有人作過追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)早戀者婚姻的成功率極低，中學時代相互熱戀的人，最后能組成家庭的并不多。為這種苦果多于甜果的愛，而耗去人生中最美好的時光，未免太可惜了。 　　早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)，離不開社會、家庭因素，更離不開心理、思想因素。因此，解決學生早戀問題應(yīng)從心理、思想入手，首先要做好預(yù)防和疏導。預(yù)防應(yīng)從以下幾方面著手：做好中學生的青春期教育。加強青春、理想、前途教育和法制教育。引導學生培養(yǎng)健康、高尚的情操。培養(yǎng)建設(shè)嚴肅活潑、積極向上的校風和班集體。建立良好的師生關(guān)系。得當?shù)剡\用異性效應(yīng)。疏導就是疏導、調(diào)理學生的思想情緒，疏導要把握下列3條原則：1要摸清底細，心中有數(shù)。2要分別情況，區(qū)別對待。3講究方法，正確引導，切忌粗暴壓制強令他們屈從。在具體的操作過程中，可采用下列方法：1“跳”出來，引導學生用理智戰(zhàn)勝情感。2“凍”起來，要求學生把情感凍結(jié)、埋藏起來，讓其 “冬眠”，把精力集中到學問上來。3“隔”開來，為他們創(chuàng)造1個良好的環(huán)境，盡量避免兩人單獨在1起。只要我們對學生以誠相待，為學生設(shè)身處地地著想，用愛心去感化，發(fā)揮群體力量，中學生早戀問題是能妥善處理好的。