（廣東地區(qū)）2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 寫(xiě)作 專(zhuān)題十三 半命題作文 課件.ppt

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1、專(zhuān)題十三 半命題作文,1.(2018深圳,22,43分)閱讀下面文字,按要求作文。(寫(xiě)作4分,書(shū)寫(xiě)3分) 生活像一條奔涌向前的激流,那一朵朵浪花就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)可以是一個(gè)鏡頭,一個(gè)場(chǎng)面或者是一件事情,一段經(jīng)歷。深圳以細(xì)節(jié)的方式存在,生活的意義也蘊(yùn)含在細(xì)節(jié)里。深圳是一個(gè)改革開(kāi)放的城市,是改革開(kāi)放的窗口,我們?cè)谶@里長(zhǎng)大,我們與它有很多共同的細(xì)節(jié)。 請(qǐng)以“我與深圳細(xì)節(jié)”為題,寫(xiě)一篇文章。 要求:(1)字?jǐn)?shù)不少于600字,不多于900字;(2)詩(shī)歌除外,文體不限;(3)文章不得出現(xiàn)影響評(píng)卷的人名、地名、校名等,如不可避免,請(qǐng)用代替;(4)不得抄襲或套作。 寫(xiě)作指導(dǎo)首先,審題。抓住“我”“深圳”“細(xì)節(jié)”,

2、從這三個(gè)字詞中可以得出以下信息:要聯(lián)系自己和深圳進(jìn)行寫(xiě)作,可以寫(xiě)自己身邊的小事,反映深圳和自己的一些變化,這個(gè)變化可以是自身的成長(zhǎng)也可以是深圳的發(fā)展。此外,要注意,“細(xì)節(jié)”要求一定是小的事情或者事物,最好是以小見(jiàn)大。先補(bǔ)充題目,所填寫(xiě)的詞語(yǔ)可以是抽象的,如“成長(zhǎng)”“感動(dòng)”等;也可以是,五年中考,A組 2014-2018年廣東中考題組,五年中考,具體的,如某個(gè)具有代表性的地點(diǎn),如梧桐山、較場(chǎng)尾等,還可以是深圳的具有代表性的草木,如“鳳凰樹(shù)”“勒杜鵑”“木棉樹(shù)”等,這些事物記錄著你和深圳的足跡,聯(lián)系著你的情感,有你的羈絆。 其次,立意。中考作文的立意首先應(yīng)是積極的,如果能夠做到立意高遠(yuǎn)就更好了。注

3、意要寫(xiě)出自己的成長(zhǎng)過(guò)程,反映出自己對(duì)深圳的特殊情感。 再次,選材。一般來(lái)說(shuō),選材基本上要符合中心主旨,越典型越新穎越好。可以從小的事物著手,從不同的角度去思考問(wèn)題,從小事中獲得感悟。例如身邊的垃圾分類(lèi)問(wèn)題,小區(qū)花園環(huán)境的變化,身邊的交通變化,等等,從這些小事中可以反映出深圳和自己的變化。此外,還可以寫(xiě)從一些反面的事件中獲得的正面的理解和感悟,如面對(duì)臺(tái)風(fēng)深圳人民展示出的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神。 例文1 我與深圳不可磨滅的細(xì)節(jié) “蒹葭蒼蒼,白露為霜”是扣人心弦的細(xì)節(jié);“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”是驚鴻一瞥的細(xì)節(jié);“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”是美不勝收的細(xì)節(jié)。在這個(gè)城市,我與那位陌生老人遇見(jiàn)的細(xì)節(jié),讓我明

4、白了生活中要選擇善良的道理!,星期日那天,陰云密布,空氣中透著沉悶和燥熱?？捎陞s猶豫著,一直不降落。 我走在街上,起初也沒(méi)在意,忽然看著一群人圍成一團(tuán)?！按蠹覈谝黄鹪诳词裁?難道是小偷?”我猜測(cè)著走進(jìn)人群,帶著獵奇的心理去查看。然而,映入眼簾的卻是這樣一幕。 那是一個(gè)老頭,破爛的衣物早已顯示了他的地位,手里一根木棍,頭頂一個(gè)破爛不堪的皮帽。他那布滿(mǎn)皺紋的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了歲月的滄桑。他佝僂著身子用微弱的眼神注視著我。我心里一顫。 過(guò)慣了安逸生活的我心里覺(jué)得很不是滋味,說(shuō)真的,我想幫他。我找到了昨天吃燒烤剩下的10元錢(qián),這時(shí)人群中發(fā)出這樣的聲音:“小伙子,這些人都是職業(yè)乞丐,他們就是懶惰,是這個(gè)社會(huì)的

5、蛀蟲(chóng)”我伸入口袋的手如觸電般收了回來(lái),思索著到底誰(shuí)才是正確的。 猶豫著,我離開(kāi)了這個(gè)“是非之地”。這時(shí),天空中有一道閃電如刀刃刺出,落雷砸下,雨果斷地下了起來(lái),引得人群一陣騷動(dòng),大家慌忙地避雨。傾盆大雨中,我看到那乞丐掙扎著,雙手使勁滑動(dòng)著,尋找乞討的碗。,那一刻,雨像重重的巴掌扇向我的臉,讓我醒悟。我奔向咖啡店,借了一把傘,又飛一般地向乞丐奔去。到他掙扎的地方,為他撐起傘。在這大雨中,他的眼睛里流露出感激的光芒,臉上浮現(xiàn) 滄桑的笑容。 在我回首的一瞬間,一聲“謝謝”傳入了我的耳朵,我感到好暖心。這時(shí),我開(kāi)始明白,當(dāng)你一定要在正確和善良中做選擇時(shí),請(qǐng)務(wù)必選擇善良。 深圳這座城市,每天都上演著太

6、多的遇見(jiàn),或驚喜,或黯淡,或難忘感謝與那位陌生老人的相遇,讓我明白了生命中很重要的小細(xì)節(jié)! 評(píng)析作者將陳舊的話(huà)題該不該幫助乞丐,翻出了新意當(dāng)你一定要在正確和善良中做選擇時(shí),請(qǐng)務(wù)必選擇善良。作者選取生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事情遇見(jiàn)乞丐,在該不該幫助乞丐的拷問(wèn)中,感性地選擇了善良,這是作者的善良,也是作者對(duì)生活的希望。文中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托人物,細(xì)致入微。,例文2 我與深圳詩(shī)意的細(xì)節(jié) 廣廈千萬(wàn)間,每每置身于這高屋之下,撫摸著路邊那垂下的綠樹(shù)紅花,指尖便傳來(lái)別樣的詩(shī)意。深圳在我眼里就如同一位初長(zhǎng)成的亭亭女子,嘗試著世間一切的新鮮事。深圳成長(zhǎng)得很快很快,也沉淀了很多很多,有著新鮮背后的沉穩(wěn),有著別樣的詩(shī)意。 遇

7、,終期而遇,多年的等待迎來(lái)了和深圳的初次相遇。三年前,我還在河南的老家跟著爺爺奶奶生活。那時(shí)的我,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在期待著和父母的相遇,周五放學(xué)跑到校門(mén)口看到接我回家的爺爺,心里想要是爸爸該多好啊!時(shí)間久了我竟把思念轉(zhuǎn)化成了怨恨,沖著電話(huà)那頭的父親大吼:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。你是不是到老了才會(huì)回來(lái)啊!”,電話(huà)那頭的父親無(wú)奈地笑著。也許是感覺(jué)到了我的不滿(mǎn),一個(gè)月后媽媽從深圳回來(lái)接我過(guò)去,沒(méi)曾想一句詩(shī)意的抱怨竟讓我如愿以?xún)斄?。記得那時(shí)媽媽說(shuō)了句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”,那時(shí)的我不懂這詩(shī)句有什么含意,只想著是詩(shī)把我和深圳聯(lián)系在了一起。 感,興致勃勃,感受著這里的一草一木。剛來(lái)到深圳時(shí)

8、我正升初一,那時(shí)班里要競(jìng)選語(yǔ)文科代表,但是要想?yún)⒓痈?jìng)選,就必須要經(jīng)受三道題目的考驗(yàn)深圳的水、深圳的山、深圳的味。,要各寫(xiě)一個(gè)詩(shī)句來(lái)形容這三個(gè)事物。這可難不倒我。剛來(lái)深圳,爸爸就帶我去爬了“濃云薄霧繞腰間,群山峻嶺一覽完”的南山,看過(guò)“河底沙石肉眼見(jiàn),一抹清涼在心間”的深圳灣,還吃了“紅塵妃子誰(shuí)堪比,一片紅云堆成山”的荔枝。聽(tīng)完我的敘述,語(yǔ)文老師露出了滿(mǎn)意的笑容,從那天起我成了班里的語(yǔ)文科代表。這是詩(shī)意般的山水味道帶給我的直觀感受,無(wú)論是郁郁蔥蔥的山,夾雜著泥土芳香的水,還是味蕾無(wú)限幸福的滿(mǎn)足,我都愉悅地享受著。都說(shuō)要“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,我卻要說(shuō)“生活如詩(shī),畫(huà)展生活”,深圳帶給我的不只是快節(jié)

9、奏的生活,還有這座城市背后的別樣詩(shī)意。 評(píng)析作者選取兩件事,表現(xiàn)了自己與深圳息息相關(guān)的事情,體現(xiàn)了深圳快速發(fā)展背后別樣的詩(shī)意生活。巧妙地將生活中的詩(shī)意展現(xiàn)了出來(lái)。,2.(2017廣東,19,50分)閱讀下面的文字,按要求作文。 “原來(lái)”,意思是發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況。生活百味,青春多彩,“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?！彬嚾换厥?原來(lái):凡事蘊(yùn)理,萬(wàn)物成趣,人間有情;苦難也可成營(yíng)養(yǎng),美麗或許有缺憾,我也是一道風(fēng)景 請(qǐng)以“原來(lái),”為題,寫(xiě)一篇文章。 要求:(1)把題目補(bǔ)充完整;(2)自選文體;(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。 寫(xiě)作指導(dǎo)首先要抓住提示語(yǔ)中“原來(lái)”的含義,“發(fā)

10、現(xiàn)從前不知道的情況”,是寫(xiě)作的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)了從前不知道的什么情況呢?可以進(jìn)行發(fā)散思考:對(duì)母親的誤解,對(duì)同學(xué)的誤會(huì),對(duì)青春的迷茫,遭受挫折、打擊后的灰心當(dāng)你受到啟發(fā),突然明白過(guò)來(lái)某件事,理解了某個(gè)人,懂得了某個(gè)道理,都可以成為寫(xiě)作的材料。可以寫(xiě)記敘文,采用倒敘的方式;也可以寫(xiě)議論文, 談明白了某一道理、某個(gè)觀點(diǎn)等。 例文1 原來(lái),墨香猶存 風(fēng)吹皺了一湖墨綠,蕩漾出如少女笑靨般的漣漪,使得滿(mǎn)園飄著淡淡墨香,悄然飄至鼻尖,飛花似夢(mèng),細(xì)雨如愁,回眸間,憶起那一段墨香溫情。原來(lái),那兒墨香猶存。,外婆是個(gè)以書(shū)法為伴的人,因?qū)懙拿P字多了,墨汁漸漸浸染了外婆的指紋,同時(shí)也感染著我。 童年時(shí),每看見(jiàn)書(shū)桌旁外婆寫(xiě)

11、書(shū)法時(shí)豪放的樣子,我就心生羨慕。那次,我撒嬌般拽著外婆的衣角,說(shuō):“外婆,我想學(xué)書(shū)法,你什么時(shí)候可以教我呀?”只見(jiàn)外婆那深邃的眼睛里充滿(mǎn)了慈愛(ài),撫摸著我的細(xì)發(fā),樂(lè)呵呵地點(diǎn)了頭。自那刻起,我便開(kāi)始了書(shū)法生活,鮮紅色的曲線(xiàn)勾起我心中的欣喜,外婆為我磨墨,墨汁頓時(shí)緩緩流出。我聽(tīng)從著外婆的教導(dǎo),執(zhí)一支狼毫小筆在本子上一撇一捺地書(shū)寫(xiě)著。這時(shí),風(fēng)輕輕吹來(lái),散得滿(mǎn)園沁人心脾的墨香,柳條以枝為弦,為我彈奏出一曲古色古風(fēng)之韻,滋生出一種“書(shū)香世家”的氣息,墨香久久地停駐在這書(shū)房的每一個(gè)角落里。 中學(xué)時(shí),學(xué)業(yè)繁重,時(shí)間的枷鎖讓我無(wú)法脫身到外婆家里再練書(shū)法。每每在寂寞的夜里,那墨香溫情都會(huì)滋潤(rùn)著我干涸的心。因?yàn)橛型?/p>

12、婆的教導(dǎo),我的書(shū)法水平已更上一個(gè)臺(tái)階。原以為墨 香已被時(shí)光沖淡,但那一次去看望外婆時(shí),才發(fā)現(xiàn)墨香猶存。 那年冬天,我回到外婆家,經(jīng)母親的訴說(shuō),我知道外婆的身體已不如從前,逝者如斯夫,不舍晝夜。外婆手指上的骨頭日漸突出,她很難再揮灑自如地寫(xiě)毛筆字了。書(shū)房久日未啟,硯冰堅(jiān)。春節(jié)時(shí),各家各戶(hù)很熱鬧,這時(shí)我突發(fā)奇想,我想再次握起毛筆,寫(xiě)書(shū)法讓外婆觀賞。推開(kāi)書(shū)房大門(mén),吹入滿(mǎn)房的風(fēng),外婆幫我磨墨,墨汁頓時(shí)潤(rùn)濕了干裂的硯池,此時(shí),我竟感受到墨磨出的溫,度,外婆在我身旁靜靜地坐著,滿(mǎn)目慈祥。我手握著一支白云山毛筆,蘸滿(mǎn)墨汁,開(kāi)始在紅紙上書(shū)寫(xiě),筆落紙染,墨汁如同鯉魚(yú)躍過(guò)龍門(mén),盡情翻騰;如同風(fēng)吹樹(shù)林,一派大氣。輕

13、落,重收,旋腕,剛?cè)岵?jì)。外婆笑了,陽(yáng)光撫摩著她臉上的皺紋。這段溫情溫暖著我們婆孫倆的心。 本以為墨香會(huì)被時(shí)間沖淡,可那一次才發(fā)現(xiàn)這一段墨香溫情已永駐我心。微風(fēng)吹開(kāi)了淚水的閘門(mén),墨香猶存千古情,偷得半刻永珍存。 點(diǎn)評(píng)首先,題目補(bǔ)充醒目、有味?！澳恪倍执_定了文章的范圍,“猶”與“原來(lái)”搭配,必定有故事的起伏。其次,敘事時(shí)間銜接明顯,“童年時(shí)”“中學(xué)時(shí)”“那年冬天”,將故事連接起來(lái),時(shí)間跨度大,更能表現(xiàn)“猶”字的含義。再次,描寫(xiě)手法的運(yùn)用比較恰當(dāng)。(1)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩,尤其是神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)格外傳神。如外婆“深邃的眼睛”,“撫摸 著我的細(xì)發(fā)”等,無(wú)不傳遞出作者觀察之細(xì)致,描寫(xiě)之生動(dòng)。再

14、結(jié)合清風(fēng)、柳條、墨香,更渲染出墨韻古香。(2)文章開(kāi)篇結(jié)合自然環(huán)境的描寫(xiě),運(yùn)用比喻手法,營(yíng)造了幾許淡淡的書(shū)香氣息,為下文寫(xiě)外婆及書(shū)法做了精心的鋪墊,簡(jiǎn)單幾筆交代了外婆與墨香的淵源。(3)季節(jié)的選擇看似不經(jīng)意,卻自有深意?！岸臁奔茸屓烁惺艿胶涿C殺,也暗示外婆進(jìn)入老年期,這樣一來(lái),外婆“身體已不如從前”,指骨變形無(wú)法再豪放潑墨,由“我”來(lái)書(shū)寫(xiě)毛筆字傳承墨香,就更顯得順理成章、合情合理了。另外,本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,描寫(xiě)運(yùn)筆落筆之時(shí),獨(dú)詞成句,鏗鏘有力,顯示,作者遣詞造句勝人一籌。作者善于活用學(xué)過(guò)的文言經(jīng)典句子,也彰顯了作者的文學(xué)底蘊(yùn)。本文中,作者反復(fù)點(diǎn)題,強(qiáng)化了主題,開(kāi)頭就以“原來(lái),那兒墨香猶存”點(diǎn)題

15、,中間以“才發(fā)現(xiàn)墨香猶存”再次點(diǎn)題,最后以“可那一次才發(fā)現(xiàn)這一段墨香溫情已永駐我心”升華主題。在考場(chǎng)作文里,考生能如此熟練地運(yùn)用寫(xiě)作技巧,實(shí)在難得。 例文2 原來(lái),父親也有愛(ài) 人們常說(shuō)父愛(ài)如山,的確,沉默的父親,讓人難以捉摸。 記得六年級(jí)“六一”兒童節(jié)的時(shí)候,學(xué)校舉辦文藝會(huì)演,不知什么原因,竟然要求家長(zhǎng)必須前來(lái) 觀看。這個(gè)要求讓我感到為難,爸爸會(huì)來(lái)嗎?我的心中可沒(méi)有一點(diǎn)底。 說(shuō)實(shí)話(huà),我跟爸爸平時(shí)接觸不是很多,也不能猜透他的心思。他天天在外工作,尤其是我在中心小學(xué)寄宿之后,一個(gè)月都不能見(jiàn)他一兩回。我的印象中,父親總是天還沒(méi)有亮就出去了。有時(shí)我在想:父親是不是不愛(ài)我,丟下我不管了。 周五下午回家,

16、我神情恍惚,沮喪地走在寂靜的小路上。走進(jìn)家門(mén)時(shí),似乎很安靜,可仔細(xì)一看,母親正在廚房忙碌,父親坐在餐桌前看報(bào)。我對(duì)媽媽說(shuō)了文藝會(huì)演的事情,媽媽說(shuō):“我那天下午要去分揀煙葉,沒(méi)有時(shí)間,你去問(wèn)問(wèn)你爸,看看他有沒(méi)有空。”,我跑到餐廳,怯怯地問(wèn)爸爸:“爸,兒童節(jié)的下午有沒(méi)有時(shí)間去學(xué)校參加我們的文藝會(huì)演?” “下午?我可不一定有時(shí)間!”父親抬起頭,看到我失望的樣子,又道:“我抓緊時(shí)間,爭(zhēng)取早點(diǎn)趕回來(lái)!”爭(zhēng)取早點(diǎn)回來(lái),那不就是來(lái)不了嗎?誰(shuí)都知道這是托詞。 文藝會(huì)演的日子到了,我的節(jié)目馬上開(kāi)始了,我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,可我的心里怎么也高興不起來(lái)。這時(shí)候天突然下起了大雨,呼嘯的風(fēng)將我的心情吹到了低點(diǎn)。輪到我了,老師

17、在旁邊提醒著我。我一怔,站在臺(tái)上,看到下面黑壓壓的人群,卻沒(méi)有那張熟悉的臉,我突然有了一種想哭的感覺(jué)。這時(shí)候門(mén)口閃進(jìn)一個(gè)人影,被雨水淋得全身都濕透了。他一路擠了過(guò)來(lái),是父親。我遠(yuǎn) 遠(yuǎn)地看到了這個(gè)身影,褲管卷得老高老高,頭發(fā)凌亂不堪我的熱情被激發(fā)了,節(jié)目順利表演完畢。 我在熱烈的掌聲中結(jié)束了自己的演出,然后急急忙忙地向父親跑過(guò)去。父親看到了我,走過(guò)來(lái),豎起大拇指,稱(chēng)贊道:“演得真好,真棒!” “爸爸,你這是”我嗔怪地說(shuō)道。 父親不停地搓著雙手,像犯了錯(cuò)誤的孩子,嘴里嘮叨著:“來(lái)的時(shí)候天氣好好的,就沒(méi)有帶傘,沒(méi)想到突然就下起雨了” 原來(lái),父親也有愛(ài),只是藏在了內(nèi)心深處,需要我們做子女的用心去感悟!

18、,點(diǎn)評(píng)首先,作為半命題作文題,補(bǔ)充題目非常重要,考生用一個(gè)“也”字,將父親深藏不露的愛(ài)通過(guò)題目顯示出來(lái),給人清晰的表達(dá)父愛(ài)這一主題的印象。一個(gè)“也”字,也確定了文章要采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,并且要“抑”得合情合理,才能為“揚(yáng)”張本。其次,考生展現(xiàn)了講故事的能力,不平鋪直敘,插敘了父親平時(shí)對(duì)自己的不關(guān)心,自己感覺(jué)不到父親的愛(ài)。接著詳細(xì)地?cái)⑹隽宋乃嚂?huì)演的時(shí)候,父親克服困難來(lái)到現(xiàn)場(chǎng),滿(mǎn)足孩子愿望的過(guò)程,贊美了父親無(wú)私的愛(ài),欲揚(yáng)先抑的手法使用很恰當(dāng)。再次,文章中對(duì)父親外貌、語(yǔ)言等的描寫(xiě)很細(xì)膩,很有層次,一個(gè)勤 勞、有責(zé)任感的父親形象被塑造得十分形象。另外,本文情境的安排比較合理,如果父親在風(fēng)和日麗的情境下

19、到達(dá)學(xué)校,看“我”的文藝會(huì)演,也難以表現(xiàn)“父親也有愛(ài)”,為了突出主題,考生安排了“雨天”,并且父親是“被雨水淋得全身都濕透了”“褲管卷得老高老高,頭發(fā)凌亂不堪”。由這一情境與形象,給人以想象的空間,父親為了趕到學(xué)校觀看孩子的演出,是怎樣的急急忙忙。,3.(2016廣東,19,50分)閱讀下面的文字,按要求作文。 大千世界,色彩繽紛,引人遐想。在我們的心底,總有一個(gè)聲音我真想:單純,樂(lè)觀,堅(jiān)強(qiáng);享受成功的喜悅,體會(huì)真摯的情誼,品嘗幸福的滋味;和往事輕輕揮手,走向詩(shī)意的遠(yuǎn)方 請(qǐng)以“我真想”為題,寫(xiě)一篇文章。 要求:(1)把題目補(bǔ)充完整;(2)自選文體;(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的

20、姓名和校名。 寫(xiě)作指導(dǎo)從題目“我真想”來(lái)看,考生可以寫(xiě)自己心底最想說(shuō)的話(huà)、最想做的事、最想抒的情,可以隨意地、自由地抒發(fā)心中的愿望。但是要注意兩個(gè)限制,“我”要求考生用第一人稱(chēng)行文,“真想”限制了所寫(xiě)的內(nèi)容必須是未曾付諸行動(dòng)去做的事情。寫(xiě)作時(shí),一定要緊扣“我”,寫(xiě)“我”的想法、“我”的愿望,要寫(xiě)出真情實(shí)感。立意要鮮明并且積極 向上,雖然這個(gè)題目要求考生表達(dá)自己的真實(shí)想法,但這個(gè)想法如果是消極的、偏激的,就不合適了。,例文1 我真想唱歌 藍(lán)藍(lán)的天,白云朵朵,看上去很美麗,還掛著個(gè)圓圓的太陽(yáng) 正當(dāng)我和幾個(gè)朋友在望著天空,釋放自己的情懷時(shí),“丁零零”上課的鈴聲響起了,同學(xué)們都快速地轉(zhuǎn)過(guò)身向教室邁著步

21、子,臉上都帶著微笑。之所以每個(gè)人都在微笑,是因?yàn)樾碌囊荒甑絹?lái)了,接下來(lái)將面對(duì)人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)中考,用微笑去迎接它,或許會(huì)比較好吧!而我呢?快要步入教室門(mén)了,我抬頭微微向后上方望去,因?yàn)橹挥锌吹竭@藍(lán)天、白云、太陽(yáng),我的心才會(huì)舒緩。 時(shí)間過(guò)得很快,一眨眼的工夫,我已經(jīng)是初三的學(xué)生了,我不應(yīng)該再貪玩了!而是要好好學(xué)習(xí)了! 初三的生活,有的人會(huì)這樣評(píng)論它:很好,很充實(shí)!也有人說(shuō):無(wú)聊,簡(jiǎn)直是虛度人生!也有人說(shuō):很慘,慘過(guò)上刀山,下火海,每天面對(duì)的就是學(xué)習(xí),除了學(xué)習(xí)就是來(lái)自父母的嘮叨與壓力!我呢?我的成績(jī)不怎么好!因此,我沒(méi)有信心,我知道憑現(xiàn)在這成績(jī)是考不上高中的。有許多人告訴我: “你沒(méi)試過(guò)怎么知道自

22、己不行呢?一個(gè)人,做每件事時(shí),重要的不是在于結(jié)果,而是在于過(guò)程。,你有認(rèn)真過(guò),努力過(guò),即使考不上,別人也不會(huì)批評(píng)你。”聽(tīng)完這些話(huà),我胸口很悶,初三的生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)的確很沉重,壓力也大。但是,想一想,一個(gè)初中生,在外面能干些什么?在社會(huì)上怎 么立足呢?我冷,我害怕,我恐懼。此時(shí)的我,真的很害怕,我又一次望著藍(lán)天,白云,太陽(yáng)心情舒暢點(diǎn)了,也好多了,但是,我怎么還是無(wú)法振作呢?突然間,這樣一句話(huà)在我腦海里回響:“在你最冷,最痛,最恐懼的時(shí)候,唱首歌,這樣會(huì)好很多的!”對(duì)了,在這藍(lán)藍(lán)的天空下,可以沐浴陽(yáng)光,可以唱首歌,多么美好啊!這樣,我會(huì)振作起來(lái)的,我想唱首歌,好想唱首歌 藍(lán)藍(lán)的天,白云朵朵,一個(gè)圓

23、圓的太陽(yáng),溫暖著世界的每一個(gè)角落,在這樣的天氣里,每個(gè)人都生活得那么美好,我現(xiàn)在覺(jué)得能夠每天都背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校,是一件很幸福的事。我想唱首歌,這就是我想唱的歌,我唱出來(lái)了,我也振作起來(lái)了!我笑了,我會(huì)笑著面對(duì)現(xiàn)實(shí),笑著面對(duì)未來(lái)! 點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的題目,既平和又切題,給“唱歌”以新的含義,一看題目,就能留下印象?？忌蕴囟ǖ某跞齻淇忌詈妥约旱膶W(xué)習(xí)情況為例,剖析自己的心理狀況。沒(méi)有鋪陳的語(yǔ)句,沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě),勝在平實(shí)而情真。,例文2 我真想留住這片風(fēng)景 曾經(jīng)有一個(gè)地方,繁花綻放有聲;曾經(jīng)那個(gè)地方,我真想永遠(yuǎn)不要告別。 春風(fēng)化雨,春蕾含苞 迎面走來(lái),是分開(kāi)了僅僅一個(gè)假期的同學(xué)。每次相逢,我們都會(huì)微笑、點(diǎn)

24、頭致意。我們都由父母領(lǐng)著,將步伐放慢,在這已熟悉的操場(chǎng)上,說(shuō)笑著步入并不陌生的教室,迎接初中最后一個(gè)學(xué)期。 在那個(gè)熟悉的操場(chǎng)上,點(diǎn)頭致意成了最亮麗的風(fēng)景,我真想永遠(yuǎn)將其留住。 夏雨傾盆,蓓蕾依舊 “下到什么時(shí)候才停啊”這似乎是操場(chǎng)上所有同學(xué)共同的心聲。滂沱的雨,綴成雨簾,早已模糊了視線(xiàn)?！澳弥?快回家!”那熟悉的聲音。他把兩把傘穩(wěn)穩(wěn)地塞到了我和好友手中,而來(lái)不及接受我們謝意的他,卻自己頂著一把破舊的傘,消失在雨中。 在滂沱大雨中,友情幫助成了最感動(dòng)的風(fēng)景,我真想永遠(yuǎn)將其留住。,秋日暖陽(yáng),含苞欲放 “抄哪一頁(yè)上的生詞?”我用一貫冰冷的語(yǔ)氣問(wèn)他?！白詈竽琼?yè)的生詞表,記得一個(gè)抄一 次?！背龊跻饬系氖?/p>

25、,他竟然用極其“罕見(jiàn)”的溫柔語(yǔ)氣回復(fù)我。放下剛剛還在亂畫(huà)的筆。想想平時(shí)我們經(jīng)常吵架,現(xiàn)在倒有點(diǎn)不習(xí)慣。但他最后還是頂回一句:“不會(huì)連這都不懂吧?看你那傻樣!”咧嘴便笑了?！暗昧?我聰明得很,再笑小心嘴合不上!”之后,依然是不休的爭(zhēng)吵 在最熟悉的爭(zhēng)吵里,友誼不斷升華,友情的傳遞成了最快樂(lè)的風(fēng)景,我真想永遠(yuǎn)將其留住。 寒風(fēng)凜冽,花開(kāi)有聲 冬天在校門(mén)口做值日,無(wú)疑是當(dāng)“雪人”。冬風(fēng)無(wú)情地呼嘯著,我們都把衣服裹緊。“為了體現(xiàn)紳士風(fēng)度,幾位姑娘請(qǐng)到那一邊無(wú)風(fēng)的地方休息片刻,謝謝配合?！痹溨C幽默的言語(yǔ),在這寒風(fēng)肆虐下,透出綿綿暖意,那是友愛(ài)互助的溫暖。“我們輪流吧,十五分鐘后換一次?！迸?yáng)光的臉上,露出

26、笑容,充滿(mǎn)了深深的感動(dòng)。,在最熟悉的校門(mén)口,溫暖的關(guān)心成了最唯美的風(fēng)景,我真想永遠(yuǎn)將其留住。 那熟悉的母校,遍樹(shù)繁花;那熟悉的地方,有最美麗的風(fēng)景。我真想留住這片風(fēng)景,我不要說(shuō)再見(jiàn)。 點(diǎn)評(píng)本文真情動(dòng)人,在考場(chǎng)上,考生用回憶的鏡頭,對(duì)準(zhǔn)初中生活的幾個(gè)片段,寫(xiě)出了校園因 為同學(xué)的友情而風(fēng)景不斷,寫(xiě)出了同學(xué)間溫暖的情誼給予自己的快樂(lè)、感動(dòng),每個(gè)敘述內(nèi)容后面的抒情,都是真情流露,感動(dòng)人心。 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),考生以“風(fēng)景”二字構(gòu)思全文,從初中生活許許多多的事情中擷取幾個(gè)有代表性的,先敘述故事、描寫(xiě)場(chǎng)景,再抒情議論、恰當(dāng)點(diǎn)題,前后四個(gè)片段,內(nèi)容相互勾連,結(jié)構(gòu)大體一致。而且,文章首尾呼應(yīng),渾然一體,體現(xiàn)了考生嚴(yán)謹(jǐn)

27、的構(gòu)思能力。,4.(2015廣東,19,50分)閱讀下面的文字,按要求作文。 特別,意思是“與眾不同,不普通”。生活中,一絲微笑,一個(gè)眼神,一聲問(wèn)候;或者一次旅行,一場(chǎng)球賽,一段情誼;甚至一縷陽(yáng)光,一抹色彩都令人回味、感懷。 請(qǐng)以“特別的”為題寫(xiě)一篇文章。 要求:(1)把題目補(bǔ)充完整;(2)自選文體;(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。 寫(xiě)作指導(dǎo)這是一道半命題作文題,適合寫(xiě)記敘文。這類(lèi)作文題既創(chuàng)設(shè)了寫(xiě)作情景,又限定了寫(xiě)作范圍,寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)結(jié)合提示語(yǔ)補(bǔ)全題目;(2)抓住所選事物的“特別”之處,即事物與眾不同的地方,突出其“特別”的意義與影響;(3)文中有“我

28、”,才能有真情實(shí)感;(4)注意使用多種表達(dá)方式,語(yǔ)言要有表現(xiàn)力。 例文1 特別的色彩 那,仿佛一幅天然無(wú)瑕的水墨畫(huà),上面潑灑著未干的墨,仿佛隨時(shí)都會(huì)落下來(lái),化成那抹青色。望著,望著,我又想起了那個(gè)七彩的女孩,那抹暖人心扉的笑。 那是一個(gè)晴天。我躺在草地上,望著天空,想起那堆積如山的“任務(wù)”,心里異常煩躁,帶著無(wú)奈與傷感,背起書(shū)包,向家奔去。剛想沖過(guò)馬路,耳邊就傳來(lái)稚嫩而焦急的聲音:“小心!”我回,頭一看,是一個(gè)身穿七彩衣裙,梳著兩條小辮子的可愛(ài)的小姑娘。她那水汪汪的眼睛此時(shí)卻顯得十分焦慮,顯然,是被我這突然出現(xiàn)在馬路上的行為弄得驚慌失措。我連退了好幾步,被腳踏車(chē)磕了腿。只見(jiàn)那小女孩眼里噙著淚水

29、,平日里我本就不喜歡小孩子哭鬧,而此時(shí)這個(gè)小女孩的眼淚卻如斷了線(xiàn)的珠子一樣,不停掉落,讓我心軟。 “怎么這么不小心!”話(huà)語(yǔ)一出,我嚇了一跳,剛才稚嫩的聲音怎么瞬間就變了味?只見(jiàn)小女孩越哭越厲害,我里一陣慌亂,忙柔聲安慰道:“小妹妹,別哭了,你沒(méi)事吧?是姐姐不小心,沒(méi)有看看四周便沖出了馬路。你別哭了,好不好?姐姐沒(méi)事?！痹?huà)語(yǔ)一落,小女孩那滿(mǎn)含驚慌的眼神頓時(shí)放射出奇異的色彩,“真的?”清脆的聲音又一次響起。不同的是,這聲音沒(méi)有了剛才的 慌張,而含著乞求與期盼。我不由得摸了摸她的頭,應(yīng)聲道:“嗯?！毙∨⒛樕嫌楷F(xiàn)出歡喜,像是得到糖果時(shí)的驚喜與快樂(lè)。隨即她將腳踏車(chē)放置在一旁,而我背著書(shū)包,在小孩的攙扶

30、下磕磕絆絆地走回了家。在她準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),給了我一個(gè)純潔無(wú)瑕的笑,甜甜地說(shuō)了一聲:“大姐姐,你真是一個(gè)好人!”我也回她一個(gè)笑,走進(jìn)家門(mén),心中的煩躁早已煙消云散,腦中只有那個(gè)天真的小女孩,那一句天真的話(huà)語(yǔ),那抹天真的微笑,那讓我心安的色彩。 至今,那抹特別的色彩還會(huì)時(shí)常在我的腦海中浮現(xiàn),令我在煩躁之時(shí)莫名地心安。那抹色彩,天真無(wú)邪,如同深山中一股清泉,一點(diǎn)一滴地沁入我的心靈。,“希望她能一直這樣微笑著。”望著雨后初晴的天空和那道美麗的彩虹,我喃喃自語(yǔ)道。 點(diǎn)評(píng)文章以一個(gè)小女孩與自己從相見(jiàn)到相識(shí)的過(guò)程為內(nèi)容進(jìn)行敘述,并且賦予其“色彩”,讀起來(lái)不但感覺(jué)新穎,而且也給人一種詩(shī)意濃濃的感覺(jué)。 作者運(yùn)用了不少

31、精練而又生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛,比如用一幅天然無(wú)瑕的水墨畫(huà)引出七彩女孩,用陰沉的天空渲染自己的煩悶心情,等等。文章飽含真情,結(jié)尾用詞華美,尤其是作者用“希望她能一直這樣微笑著”這樣細(xì)膩的語(yǔ)言來(lái)升華總結(jié)全文,令人回味無(wú)窮。 例文2 特別的記憶 父親的臉暗下來(lái),某種隱忍而強(qiáng)烈的情緒從他嘴中溢出:“作業(yè)拿來(lái)!” 四年來(lái),第一次問(wèn)我要作業(yè)?！案赣H”,對(duì)我而言只是個(gè)空洞的詞,唯有在意外之時(shí)這兩個(gè)漢字才會(huì)化身成人。父親冷默地盯著我,讓我脊背發(fā)涼。我放下碗筷,忐忑地把作業(yè)遞給他。 “怎么錯(cuò)這么多?”“哪有!跟同學(xué)錯(cuò)得一樣多!”“那好,改好它,現(xiàn)在!”我接回,心中哀嘆,又一個(gè)本該游戲的夜晚被作業(yè)吞

32、噬,可是,又能怎樣?握筆,更正?？粗蠋熍牡恼Z(yǔ)文練習(xí)題,不由憤怒起來(lái),老師寫(xiě)個(gè)“良”,竟也涂改了三次,還有那個(gè)叉,也涂改這么多!他以漫不經(jīng)心的態(tài),度去批改,那我也這樣去做!手不由得狠狠攥緊,一氣之下紙頁(yè)被撕成兩半。一瞬間,我的心跳得更快了。兩束目光仿佛看穿了一切,亦發(fā)覺(jué)了這一切。 冷酷的聲音響起:“不喜歡,就不做,還撕!”一向平靜的他瞬間生氣了,奪過(guò)作業(yè),端詳片刻后,說(shuō):“難怪,這種學(xué)習(xí)態(tài)度,難怪老師都短信通知了!你不好好讀書(shū),回老家去種田,種一輩子田!”滿(mǎn)是畏懼的心不知哪來(lái)的勇氣,竟大聲喊了出來(lái):“老師自己都不認(rèn)真!比我涂改得還多!”說(shuō)著,委屈與不甘的淚水流滿(mǎn)臉頰。依稀中,父親翻看著作業(yè),

33、眉頭擰了起來(lái)。許久,他長(zhǎng) 嘆一聲,隨后屋內(nèi)一片寂靜,終于,他打破寂靜:“我教了這么多年書(shū),是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種老師的。但,他是老師,你必須尊重!不論怎樣!”說(shuō)罷,父親放下作業(yè),聲音顯得疲憊:“拿走,你做自己的事去。”接著,他走進(jìn)書(shū)房,“咔”,用門(mén)掩藏起一個(gè)世界。 捧起余熱猶存的碗,我才想起,他已教書(shū)十年有余。他也曾是從師范學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生之一。他是爺爺最大的驕傲,但在偌大的社會(huì)里,他只是基層教師。他也曾是一群又一群高中生的孩子王。但在告別一批批畢業(yè)生后,熱情如潮水般退去,他變成了學(xué)校專(zhuān)屬的運(yùn)轉(zhuǎn)齒輪。他還保持著自己的優(yōu)秀身份每當(dāng)我偷看他的抽屜,滿(mǎn)滿(mǎn)的“優(yōu)秀教師”證書(shū)映入眼簾。對(duì)他而言,他已盡力;但對(duì)某

34、些有關(guān)系、有背景的人而言,這只是空氣。他也會(huì)遭到差生的抵觸,也有自己的煩心事,而他對(duì)我的關(guān)注,雖然沉默,但并不冷淡。,他對(duì)我“咬牙切齒”的愛(ài),雖然粗糲,但依然真誠(chéng)。我太自我了嗎?不知道。 點(diǎn)評(píng)文章敘述了一個(gè)嚴(yán)父的形象。作者在寫(xiě)作業(yè)的事件中,將父親鐵一樣威嚴(yán)的話(huà)語(yǔ)、山一樣冷峻不可侵犯的神態(tài)和如原子彈一樣有質(zhì)感的動(dòng)作描寫(xiě)得真實(shí)可感。倒數(shù)第二段,作者做補(bǔ)敘處理,交代父親的身份,對(duì)父親愛(ài)“我”的方式做鋪墊。語(yǔ)言口語(yǔ)化,干凈、簡(jiǎn)潔,沒(méi)有傳統(tǒng)上的文藝腔,但依然能體現(xiàn)作者駕馭語(yǔ)言的能力。,5.(2014廣東,19,50分)閱讀下面的文字,按要求作文。 女作家桐華說(shuō)過(guò),青春的可貴在于那顆盈滿(mǎn)勇敢和熱情的心。勇

35、敢與熱情,是她制勝的魔杖!其實(shí),人人都有一柄制勝的魔杖:執(zhí)著、好奇、自信,抑或是師長(zhǎng)的激勵(lì)、榜樣的引領(lǐng)、挫折的磨煉同學(xué)們,什么是你制勝的魔杖呢? 請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷與體驗(yàn),以“是我制勝的魔杖”為題寫(xiě)一篇文章。 要求:(1)把題目補(bǔ)充完整;(2)自選文體;(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。 寫(xiě)作指導(dǎo)這是一道半命題作文題。橫線(xiàn)上雖然可以寫(xiě)材料中提及的“執(zhí)著”“好奇”“自信”“師長(zhǎng)的激勵(lì)”“榜樣的引領(lǐng)”“挫折的磨煉”等,但為了避免題目和內(nèi)容與其他同學(xué)“撞車(chē)”,最好避開(kāi)這些,另辟蹊徑。比如可以填“母愛(ài)”“微笑”“勤奮”“誠(chéng)實(shí)”等,甚至還可以填一個(gè)具體的人。填好題目后,還要注意“制

36、勝的魔杖”,意即“制勝的法寶”?？梢詫?xiě)記敘文,通過(guò)具體的事來(lái)表現(xiàn)“制勝的魔杖”;也可以寫(xiě)議論文,通過(guò)事例或者道理來(lái)證明“什么是我制勝的魔杖”。,例文 你的眼神是我制勝的魔杖 世事沉浮,而我卻常品嘗勝利飽滿(mǎn)的果實(shí),那是因?yàn)槲矣幸桓д饶愕难凵瘛?魔法一:鼓勵(lì) 你的眼神如和煦春風(fēng),吹紅了花,吹綠了草,吹暖了我的心。那年演講比賽,上臺(tái)前,我汗流浹背,緊張得抖成了風(fēng)中飄蕩的楊柳、瑟瑟的麥穗。我急忙在臺(tái)下尋找你的身影。這時(shí),一個(gè)如春風(fēng)般和煦的眼神像一絲絲清涼的風(fēng)沁入我心,撫平我焦躁的心,又為我擂起振奮人心的鼓。我大膽地挺直腰桿,昂首闊步往舞臺(tái)中央走去 魔法二:慰藉 你的眼神像冬日暖陽(yáng),暖了冬,融了雪,溫

37、暖了我的心靈。作為一名插班生,免不了受同學(xué)的打量,這種眼神如尖刀般割著我的心。時(shí)值盛夏,我的心里卻在飄雪。剛踏入家門(mén)你便匆匆問(wèn)我在學(xué)校的情況,我低著頭,委屈地噘著嘴。你見(jiàn)狀,不再過(guò)問(wèn),只是滿(mǎn)臉歡笑地拉我到餐桌旁,夾起最大的那塊糖醋魚(yú)放入我碗里我最喜愛(ài)的便是糖醋魚(yú),但此刻我卻打不起精神來(lái)了。你拍拍我的肩膀說(shuō):“別氣餒,一切都會(huì)好起來(lái)的!”我抬頭望去,驀然看見(jiàn)一道暖陽(yáng)般的目光,瞬間將我心中那座冰山融化。歡喜慰藉中只余一片光亮,指引我邁步向前。,魔法三:殷切 你的眼神似一汪春水,滋養(yǎng)了岸邊花草,浸潤(rùn)了我干涸的心。那年我毅然地踏上求學(xué)之路,臨別前,我坐上了大巴車(chē),依依不舍的目光與你相撞。你靠在一旁斑駁

38、脫漆的站牌下,蕭瑟的風(fēng)吹起你額前那縷霜染的白發(fā),撲打在你強(qiáng)顏歡笑的臉上。我?guī)子麤_下車(chē)去緊緊擁你入懷,但一個(gè)眼神隨風(fēng)吹到我的心中。殷切的目光,似春水,浸潤(rùn)了我離鄉(xiāng)的心,讓我的心中生長(zhǎng)出一棵健壯的樹(shù),支撐著我那脆弱的心。我不再害怕,回以一抹帶淚的微笑。 你的眼神富有魔力,讓我戰(zhàn)勝依賴(lài),戰(zhàn)勝人生中一個(gè)個(gè)狹隘的關(guān)口,邁向獨(dú)立! 是你的眼神鼓勵(lì)我、慰藉我,你那充盈著愛(ài)的眼神,是我制勝的魔杖,永存于心,彌足珍貴。 點(diǎn)評(píng)本文以眼神為主線(xiàn),以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn),每一部分第一句為中心句,總分結(jié)構(gòu),脈絡(luò)清晰,讓人一目了然。另外,這篇文章非常注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓人感覺(jué)很細(xì)膩,很輕柔,但又能煽動(dòng)人心。更難得的是文章抓住了細(xì)

39、節(jié)的同時(shí),又注重抒情。結(jié)尾也恰到好處,點(diǎn)到為止。,1.(2018北京,25,40分)按要求作文。 一位著名學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):任何一個(gè)多少知道一點(diǎn)自己國(guó)家歷史的人,都應(yīng)該對(duì)本國(guó)過(guò)往的歷史心懷敬意。歷史不僅書(shū)寫(xiě)在浩瀚的史籍里,也沉淀在眾多的歷史古跡和歷史文物中。 請(qǐng)你任選一處古跡(圓明園除外)或一件文物,將“,讓我心生敬意”補(bǔ)充完整,構(gòu)成你的題目,寫(xiě)一篇文章。不限文體(詩(shī)歌除外)。 要求:字?jǐn)?shù)在600800之間;不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。 寫(xiě)作指導(dǎo)此題意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史,關(guān)注我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,寫(xiě)作時(shí),可以以自己參加過(guò)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為題材,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。選材內(nèi)容可以是參觀過(guò)的博

40、物館、名人故居、人文古跡等。文章的立意應(yīng)與所填古跡或文物所具有的歷史特質(zhì)密切相關(guān),并且在文章中要表達(dá)出“心生敬意”。 例文 蘭亭集序,讓我心生敬意 你靜靜地躺在那里,泛黃的紙張微微翹起。歷經(jīng)歷史的滄桑,你那份瀟灑還在,那對(duì)生命的豁達(dá),B組 2014-2018年全國(guó)中考題組,還在,這,足以讓我心生敬意。 面對(duì)你,我閱讀著你。字字大小相間,筆筆不同,偶有涂抹,愈顯韻味。我欣賞著,漸漸地,你的字跡變得模糊,展開(kāi)的卷軸卷起,發(fā)出道道白光,我閉上了眼。 那是永和九年的一天,我的面前是一片竹林。微風(fēng)拂過(guò),竹葉輕響。遠(yuǎn)處仿佛有個(gè)小亭子,隔著竹林,能看到隱約的人影。我朝那個(gè)方向走去。身穿古時(shí)衣衫的人聚在一起,

41、以流觴曲水為樂(lè)。亭中一人獨(dú)自站立,向其他人微微致意,然后,他舉起了筆,一切都安靜了下來(lái)。 “這便是王羲之了。”還是一張白紙的你悄悄告訴我。 只見(jiàn)王羲之緩緩蘸墨,落筆,一行行靈動(dòng)的字印在你身上。他寫(xiě)下“群賢畢至,少長(zhǎng)咸集”,以紀(jì)念這次與朋友們的聚會(huì)。他抬頭,看見(jiàn)竹林茂密,寫(xiě)下“茂林修竹”;轉(zhuǎn)身,聽(tīng)到小溪潺潺,那便是“清流激湍”;提筆,感受到清風(fēng)吹拂,那是“惠風(fēng)和暢”。多么美的畫(huà)面! 過(guò)去所喜歡的東西,轉(zhuǎn)瞬間成為舊跡,壽命長(zhǎng)短,全聽(tīng)?wèi){造化,“悲夫!”一聲長(zhǎng)嘆,他愣在那里,心里正在探尋這一切的意義。 你面對(duì)著他,任由一滴淚水輕輕滴落。也許,不斷追尋,正是生命的意義所在,它的探索過(guò)程,已,經(jīng)被留在歷史

42、中了?！八郎啻笠印?現(xiàn)在,我也嘗試著臨摹你。蘸墨,落筆,我也聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴聲聲,看到了竹影搖曳,感受到了微風(fēng)徐徐可能我稚嫩的筆法表現(xiàn)不出你全部的英姿,但我也在探索,也在追尋,也在嘗試跨越時(shí)空與那古老的思想交流。 我理解了那個(gè)時(shí)代。在政權(quán)并立,硝煙不斷的時(shí)期,多少人曾經(jīng)探索過(guò)。其中,有陶淵明,有嵇康,有阮籍,也有王羲之。他們探索的方式不同,得到的結(jié)果不同,但都在歷史上留下了瀟灑的背影。 蘭亭集序啊,作為見(jiàn)證者,你便是歷史印記中發(fā)光的一點(diǎn),你擁有獨(dú)特的燦爛。你生于你的時(shí)代,也跨越你的時(shí)代,你將成為生命意義永遠(yuǎn)的表達(dá)! 正因如此,你,蘭亭集序,讓我心生敬意。 點(diǎn)評(píng)這是一篇優(yōu)美的散文,字里行間滲透著小作

43、者對(duì)蘭亭集序的喜愛(ài),觀字而聯(lián)想文人雅集的場(chǎng)景,聯(lián)想到文人雅士們不同的生活方式和對(duì)生命不同的探索方式,進(jìn)而發(fā)出自己對(duì)生命的感悟。文章體現(xiàn)了小作者的愛(ài)好之廣、學(xué)問(wèn)之博、思考之深。,2.(2018黑龍江齊齊哈爾,28,50分)作文。 細(xì)品香茗,享受一苦、二甜、三回甘的茶趣;細(xì)品六月,欣賞夏日的濃墨重彩;細(xì)品唐詩(shī)宋詞,感嘆古韻的典雅;細(xì)品身邊小事,感悟生活的真諦 請(qǐng)?jiān)凇凹?xì)品”的橫線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),寫(xiě)一篇文章。 要求:(1)詩(shī)歌、戲劇除外,文體不限,文體要鮮明;(2)表達(dá)真情實(shí)感,不得套寫(xiě)、抄襲;(3)文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名;(4)不少于600字。 寫(xiě)作指導(dǎo)本題是一道半命題作文題。選材面

44、廣,可以細(xì)品生活中的酸甜苦辣,也可以細(xì)品自然界的山清水秀;可以細(xì)品藝術(shù)領(lǐng)域中的琴棋書(shū)畫(huà),也可以細(xì)品文學(xué)世界里的詩(shī)詞曲賦補(bǔ)題要以小見(jiàn)大,寫(xiě)出對(duì)生活的美好感受。行文時(shí),要緊緊圍繞“細(xì)品”二字展開(kāi)敘述和描寫(xiě),生動(dòng)細(xì)膩地寫(xiě)出對(duì)生活獨(dú)特和深刻的感受。 例文 細(xì)品古韻 一陣清風(fēng)吹散了滿(mǎn)樹(shù)繁花,點(diǎn)點(diǎn)花瓣漫天作雪飛,花香夢(mèng)囈,日暖生香。我懷著對(duì)昨日的追憶,細(xì)品古韻。,賞一卷詩(shī)詞,只覺(jué)心生暖意,滿(mǎn)口含香。尋一縷煙,是落紅中的流螢,是暖陽(yáng)下的薄霧;是綠原上 細(xì)雨迷蒙間的生機(jī),是廬山前瀑布飛流直下的磅礴;是漠北邊塞上滾滾黃塵中的烽火狼煙,是江南早春時(shí)縷縷煙雨中的滿(mǎn)城新柳。念一首詩(shī),唱一曲詞,剪下一闋韻律,重拾一段舊

45、時(shí)光。既然無(wú)法行走四方,那就讓我借詩(shī)詞的輕舟跨過(guò)千山萬(wàn)水。 撫一曲古樂(lè),夢(mèng)回漢唐。關(guān)上正在播放某某新聲代女歌手甜美的歌聲的手機(jī),用小砂壺斟上半杯清茶,抱出紅木琴。玉指輕揚(yáng),撫上琴面,凝氣深思,琴聲似清澈的流水,汩汩韻味,靜靜淌過(guò)碧瓦飛甍的宮殿,淌過(guò)昭君金絲繡羅的嫁裙,從遠(yuǎn)方而來(lái),匯入滾滾紅塵,隨歲月的波濤東逝,流向遠(yuǎn)方。衣袖染塵,音落。罷了,不過(guò)此曲只應(yīng)天上有,人間難得幾回聞。 覽一處舊址,懷念過(guò)往。前后起伏、左右對(duì)稱(chēng)的造型或空間的分配都是以這中軸線(xiàn)為依據(jù)的。氣魄之雄偉就體現(xiàn)在這南北延伸、一貫到底的規(guī)模中。不由得為這座古城的中軸線(xiàn)而贊嘆。環(huán)顧,整齊的規(guī)劃,輝煌的建筑,撐起了這座城市獨(dú)有的壯美格

46、局。任時(shí)光緩緩勾勒線(xiàn)條,任歷史緩緩刻下痕跡,“天圓地方”“左祖右社”“前朝后市”等緊緊融入中華傳統(tǒng)文化中,別有一番韻味。,花落,舞弄如絮的輕影,穿庭弄樹(shù),推窗問(wèn)閣。我飄忽的思緒,在無(wú)岸可渡的時(shí)空里回轉(zhuǎn);我恬靜的心懷,在書(shū)墨懷香的古韻里沉酣。 點(diǎn)評(píng)這篇文章最能打動(dòng)閱卷老師的是這位考生深厚的文化底蘊(yùn)、靈動(dòng)的語(yǔ)言和真摯的情感。作者把“古韻”分成古詩(shī)詞、古樂(lè)、古城三部分,圍繞相關(guān)的詩(shī)詞、樂(lè)曲和建筑,用生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言鋪展開(kāi)來(lái),畫(huà)面感極強(qiáng),將讀者帶入一個(gè)古色古香的世界中。另外,首尾環(huán)境渲染,營(yíng)造意境,并相互照應(yīng),也是本文的亮點(diǎn)之一。,3.(2017天津,24,50分)作文。 每個(gè)人的一生都是一場(chǎng)獨(dú)特的旅行

47、,旅途中我們播種希望,放飛夢(mèng)想;我們享受快樂(lè),也體驗(yàn)憂(yōu)傷我們?cè)谇斑M(jìn)中感知世界的奇妙,也收獲生命的成長(zhǎng)。 請(qǐng)你以“一段的旅程”為題目,寫(xiě)一篇文章。 要求:(1)將題目補(bǔ)充完整;(2)內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;(3)文體不限(詩(shī)歌、戲劇除外);(4)不少于600字;(5)文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。 寫(xiě)作指導(dǎo)這是一道半命題作文題。首先要根據(jù)材料內(nèi)容將題目補(bǔ)充完整,然后針對(duì)所擬題目,圍繞中心篩選所需素材,注意段落結(jié)構(gòu)及整體布局。從材料中我們不難發(fā)現(xiàn):人生就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老師的指引,有朋友的鼓勵(lì)、陌生人的關(guān)愛(ài),有美好的大自然風(fēng)光,也有沁人心脾的書(shū)香我們可以寫(xiě)自己成長(zhǎng)的旅程、爸爸

48、媽媽陪伴的旅程、在大自 然里的旅程等。,例文 一段成長(zhǎng)的旅程 成長(zhǎng)是十分豐富多彩的,成長(zhǎng)中包含著許許多多的酸甜苦辣,正是這些酸甜苦辣,豐富了我們多姿多彩的人生旅程。 題記 時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,但我的成長(zhǎng)歷程卻在我的生命中留下了一個(gè)又一個(gè)腳印,讓我至今難忘。 四歲時(shí),我剛進(jìn)入幼兒園。記得那時(shí)候由于我吃飯的速度太慢,老師總是喂我,小時(shí)候,能讓老師喂飯,可是很自豪的事情,小朋友們都特別羨慕我。那時(shí)候的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了幸福的味道。 七歲時(shí),我到了上小學(xué)的年紀(jì)。在小學(xué),我學(xué)會(huì)了幾千個(gè)漢字,同時(shí)也學(xué)到了很多做人的道理。每天在學(xué)校里學(xué)知識(shí),我的大腦變得越來(lái)越充實(shí)。在學(xué)校里,我還參加過(guò)大大小小的比賽,雖

49、然很多次都以失敗告終,不過(guò),失敗是成功之母嘛。那時(shí)候的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了進(jìn)取的味道。 十一歲時(shí),我上五年級(jí)了,成長(zhǎng)讓我懂得了不少人生哲理,但我再也感覺(jué)不到兒時(shí)的天真、快樂(lè),了。學(xué)習(xí)上,我的成績(jī)出現(xiàn)了一些波動(dòng),媽媽逼著我去了英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班,隨后,因?yàn)榧依锍隽艘恍顩r,媽媽要出國(guó)去工作。不管我怎么哭喊,媽媽還是頭也不回地走了,我當(dāng)時(shí)真的好難過(guò),只剩下了我和保姆的家里,沒(méi)有了以往歡鬧的景象。那時(shí)候的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了苦澀的味道。 就這樣,我到了十三歲,上了初中。步入中學(xué)大門(mén)的我不再是一個(gè)小孩子,我長(zhǎng)大了。在中學(xué)里,老師布置的作業(yè)把我壓得喘不過(guò)氣來(lái),每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。雖然偶爾會(huì)有一些歡樂(lè),但還是掩蓋不了那些煩惱。那時(shí)

50、候的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了枯燥,充滿(mǎn)了壓力。 生活就這樣在我的成長(zhǎng)中留下了一個(gè)又一個(gè)腳印,那些成長(zhǎng)的味道也深深地留在了我的記憶中,其中有幸福,也有苦惱,正是這樣,我的成長(zhǎng)才會(huì)如此多姿多彩。 點(diǎn)評(píng)讀完此文,青春的氣息撲面而來(lái),本文文字真摯動(dòng)人,令人入迷。開(kāi)頭與中心話(huà)題相關(guān)的題記,讓人眼前一亮;文章中能打動(dòng)人心靈的文字比比皆是,使人讀完有心潮澎湃之感。,4.(2016山西,17,35分)作文。 親愛(ài)的同學(xué),在你最朝氣蓬勃的年齡,愛(ài)上讀書(shū),導(dǎo)師的重要性是不言而喻的。也許是你靈慧的母親,或者是你智慧的老師,抑或是你聰慧的朋友,甚至是 請(qǐng)以“因?yàn)?我愛(ài)上讀書(shū)”為題,寫(xiě)一篇不少于500字的演講稿。(含書(shū)寫(xiě)分5分) 寫(xiě)

51、作提示:先將題目補(bǔ)充完整;內(nèi)容切忌籠統(tǒng)、空泛;語(yǔ)言要有感染力;避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名;書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 寫(xiě)作指導(dǎo)這是一道加引言的半命題作文題。這種題目首先要分析引言,通過(guò)閱讀引言,我們可以抓住核心詞語(yǔ)“導(dǎo)師”,很顯然,命題人是想讓考生在橫線(xiàn)處填入一類(lèi)人。如果沒(méi)有抓住這個(gè)詞語(yǔ),而是漫天填寫(xiě),則會(huì)跑題。其次,閱讀題干部分,核心詞語(yǔ)是“演講稿”。如果對(duì)演講稿這一文體不熟悉,寫(xiě)作時(shí)則較難。有人認(rèn)為演講稿必須是議論文,這未免失之偏頗。就本題來(lái)說(shuō),是可以寫(xiě)成記敘文的,但要注意語(yǔ)言和一般作文是有區(qū)別的,寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量口語(yǔ)化。再次,閱讀“寫(xiě)作提示”,我們要抓住其中的第點(diǎn)“內(nèi)容切忌籠統(tǒng)、空泛”。這就要求我們言

52、之有物、言之有事、言之有情,若能用一兩個(gè)具體的故事來(lái)講明白是最好的。,例文 因?yàn)楦赣H,我愛(ài)上讀書(shū) 同學(xué)們: 大家好!今天我演講的題目是“因?yàn)楦赣H,我愛(ài)上讀書(shū)”。 古語(yǔ)說(shuō):“一日為師,終身為父?！备赣H對(duì)于我來(lái)說(shuō),則是“一日為父,終身為師”。父親在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,始終擔(dān)任著老師的角色,而且他把“身教重于言教”的教育原則用到了極致。 我小的時(shí)候,家里特別窮,從年頭到年尾,日子總是過(guò)得緊巴巴的?？墒俏覀兗覅s從來(lái)不缺少書(shū)。書(shū),在那個(gè)時(shí)候,絕對(duì)是奢侈品,誰(shuí)能想象在吃飯都成問(wèn)題的時(shí)候還有人拿錢(qián)買(mǎi)書(shū)?父親就是這樣一個(gè)人,他可以不穿新衣服,可以不吃肉,但只要有錢(qián),一定會(huì)買(mǎi)上幾本書(shū)來(lái)讀。 寒風(fēng)凜冽的冬天早晨,烈日

53、炎炎的夏天中午,都是父親讀書(shū)的好時(shí)候。他尤其喜歡在昏黃的燈光下抱著厚厚的書(shū),津津有味地讀。他喜歡讀古典名著,三國(guó)演義水滸傳說(shuō)岳全傳楊家將演義隋唐演義這些名著自不必說(shuō),他還買(mǎi)了警世通言三案始末等難懂的書(shū)來(lái)讀;他連續(xù)訂了十幾年的山西文學(xué)雜志,這在我們那個(gè)偏僻的山村絕對(duì)是獨(dú)一份。我的幼年記憶中,全都是父親讀書(shū)的身影,他讀書(shū)的認(rèn)真程度,不亞于一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。 我一直不知道父親為什么這么喜歡讀書(shū),一個(gè)老農(nóng)民,長(zhǎng)年累月和黃土打交道,卻整天讀書(shū),確,實(shí)難以理解。不過(guò),我雖然不能理解他的做法,卻學(xué)會(huì)了他的樣子。剛認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,我就抱著大部頭的小說(shuō)啃。雖然開(kāi)始的時(shí)候囫圇吞棗、走馬觀花,但我卻樂(lè)此不疲。于是,一個(gè)窮

54、困潦倒的家庭里卻出現(xiàn)了一道特殊的風(fēng)景:父子兩人各抱一本書(shū)埋頭苦讀,忘記了冬天的寒冷和夏天 的酷熱,不在乎每天吃窩頭穿粗布。 因?yàn)楦赣H,我愛(ài)上了讀書(shū);因?yàn)樽x書(shū),我找到了理想;因?yàn)槔硐?我充滿(mǎn)了熱情,無(wú)比幸福。 謝謝大家! 點(diǎn)評(píng)此文從童年看父親讀書(shū)談起,圍繞“因?yàn)楦赣H,我愛(ài)上讀書(shū)”這一中心,把一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的農(nóng)民父親的可親可敬的形象刻畫(huà)了出來(lái),特別是文中所提出的“身教重于言教”的觀點(diǎn),升華了演講的中心。文章用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言生動(dòng)流暢,是一篇難得的佳作。,5.(2016安徽,18,55分)請(qǐng)以“你是我最的人”為題,寫(xiě)一篇文章。 提示與要求 (1)請(qǐng)你從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè),把

55、題目補(bǔ)充完整。 (2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。 (3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等,否則會(huì)被扣分。 (4)抄襲是一種不良行為,相信你不會(huì)照搬別人的文章,否則會(huì)影響你的成績(jī)。 (5)考慮到內(nèi)容的充實(shí),文章不少于600字。 寫(xiě)作指導(dǎo)這道半命題作文題貼近考生生活,給出了四個(gè)備選詞語(yǔ),體現(xiàn)了半命題作文題的 限制性與靈活性。審題基本沒(méi)有障礙,但這并不意味著容易拿高分。因?yàn)槭菙⑹觥拔摇弊钯N心(感激、牽掛、欣賞)的人,所以要求考生說(shuō)真話(huà),抒真情。在抒寫(xiě)真情的同時(shí),要立意高遠(yuǎn),不落俗套。寫(xiě)作時(shí),要力求新穎,沒(méi)有創(chuàng)意很難打動(dòng)閱卷老師。此外,考生還要特別注意語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排,在遣詞造句方面

56、多下功夫。,6.(2015安徽,19,55分)請(qǐng)以“難忘那的眼神”為題,寫(xiě)一篇文章。 【提示與要求】 (1)請(qǐng)你從“期盼”“慈愛(ài)”“堅(jiān)毅”“失望”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè),把題目補(bǔ)充完整。 (2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。 (3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等,否則會(huì)被扣分。 (4)抄襲是一種不良行為,相信你不會(huì)照搬別人的文章,否則會(huì)影響你的成績(jī)。 (5)考慮到內(nèi)容的充實(shí),文章不要少于500字。 寫(xiě)作指導(dǎo)本題為半命題作文題,但在“提示與要求”中,又限定了寫(xiě)作范圍,從“期盼”“慈愛(ài)”“堅(jiān)毅”“失望”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)。審題時(shí)要注意題目中的“難忘”二字,另外,注意“眼神”,這種眼神一定

57、給“我”留下了深刻印象,才會(huì)令“我”“難忘”。這種深刻 的印象,或者給予“我”鼓勵(lì),或者給予“我”力量,或者讓“我”體會(huì)到了慈愛(ài),或者使“我”充滿(mǎn)了期待,或者讓“我”失望?？傊?寫(xiě)作時(shí)要圍繞著人物和事件,寫(xiě)清眼神給予“我”的感受和為什么會(huì)有這樣的眼神。注意文章中要運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法,把人物形象寫(xiě)豐滿(mǎn)。,7.(2015河南,21,50分)按要求作文。 按要求作文。 題目:里的微感動(dòng) 要求:先在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ),把題目補(bǔ)充完整,然后作文。除詩(shī)歌外,文體不限。600字左右。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 寫(xiě)作指導(dǎo)首先要根據(jù)自己想寫(xiě)的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。然后仔細(xì)審題,要抓住題目中的“微”字行

58、文。從文體上來(lái)說(shuō),還是選擇記敘文文體為好?？梢詮纳钪械募?xì)節(jié)入手,通過(guò)記敘生活中的一些事情,來(lái)表現(xiàn)自己生活中的小感動(dòng),要善于搜索生活中的素材,抒寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷,抒發(fā)真情實(shí)感。如可以寫(xiě)一件發(fā)生在課堂里的事情,既可以寫(xiě)發(fā)生在同學(xué)之間的事情,也可以寫(xiě)發(fā)生在師生之間的事情,以此來(lái)表現(xiàn)發(fā)生在課堂里的微感動(dòng);還可以寫(xiě)備考日子里的微 感動(dòng),記敘一件在備考日子里,父母、同學(xué)、老師為你做的令你有些小感動(dòng)的事情。要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,使行文更豐富,語(yǔ)言要盡可能優(yōu)美、生動(dòng)。,8.(2014湖南長(zhǎng)沙,23,40分)按要求作文。 我們一起品味過(guò)的(快樂(lè)憂(yōu)傷) 要求(1)完成此作文,須先從“快樂(lè)”“憂(yōu)傷”兩個(gè)詞語(yǔ)中選

59、擇一個(gè),將題目補(bǔ)充完整,然后作文;(2)文體自選(詩(shī)歌除外),不少于600字;(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名;(4)字跡清楚。 寫(xiě)作指導(dǎo)首先要按要求把題目補(bǔ)充完整,還要注意主語(yǔ)是“我們”,條件是“一起”。立意范圍上可以考慮親情、友情、師生情等,結(jié)合成長(zhǎng)經(jīng)歷,將“我”與家人、老師、同學(xué)、朋友的成長(zhǎng)故事娓娓道來(lái),用一條真摯的情感線(xiàn),串起幾幅印象畫(huà),情感層層推進(jìn),結(jié)尾時(shí)進(jìn)行情感升華,就可以寫(xiě)出一篇不錯(cuò)的作文。 例文 我們一起品味過(guò)的憂(yōu)傷 風(fēng)入初夏,帶著渴望,我們一家快樂(lè)地回到了久別的故土。踏著松軟的泥土,聞著空氣中彌漫著 的清香,望著田野上競(jìng)相開(kāi)放的花、吐著嫩綠的草,心中突然有了“久在樊籠

60、里,復(fù)得返自然”的愜意。是啊,眼前的一切,如此寧?kù)o而美好。,放眼望去,紫色的燕子花鋪天蓋地,像一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷,鋪在我們面前。田埂上的綠草,一直綿延到遠(yuǎn)方。忽然,不遠(yuǎn)處幾只白色的大鳥(niǎo),吸引了我的注意力。它們?cè)谶@如畫(huà)的田間閑庭信步,潔白的羽毛一塵不染,很是好看?！翱炜?天鵝!”“哪里是天鵝,那是白鷺。”媽媽的語(yǔ)氣那么平淡,似乎有點(diǎn)見(jiàn)慣不驚。這么美麗的鳥(niǎo),我還是第一次見(jiàn)到,怎能不驚喜異常?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?！卑职直称鹆宋沂煜さ脑?shī)句?！澳镲w白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。”我也補(bǔ)了一句。如此美景,如今真是難得一見(jiàn)了。 或許是我們的詩(shī)情觸動(dòng)了媽媽的情絲,她也禁不住唱起了兒歌:“牽羊兒,買(mǎi)羊兒

61、,買(mǎi)到荷葉大塘兒,鷺鷥子絆了腳,回去貼膏藥?！逼鸪跷衣?tīng)不懂,后來(lái)媽媽說(shuō),這是她們兒時(shí)玩游戲唱的歌。她還說(shuō),以前,白鷺在田間隨處可見(jiàn)。尤其是早春三月,村邊的柳樹(shù)剛剛綻放新綠,一條條小溪,歡快地流淌而過(guò),“嘩嘩”地唱著歡歌。人在田間播種,白鷺在田間自由飛翔,何其快樂(lè)!聽(tīng)著媽媽的話(huà),我想象得到她當(dāng)年的幸福。 白鷺沒(méi)有理會(huì)我們,仍然旁若無(wú)人地在田間覓食。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它們,我們不敢靠近,生怕驚擾了 這些精靈。突然,一聲巨響刺破長(zhǎng)空,我嚇出了一身冷汗。幾只白鷺?biāo)奶幪由ⅰＮ铱吹?一只白鷺的羽毛上沾滿(mǎn)了鮮血。它飛了幾下,就跌落了下來(lái)。雖然在電視上見(jiàn)過(guò)這樣的情景,可當(dāng)我,真正面臨的時(shí)候,內(nèi)心頓時(shí)有了一種無(wú)比的憂(yōu)傷

62、。沒(méi)有想到,為了一己私利,還有人會(huì)對(duì)如此美麗的生命下手! 回家的路上,誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我們的心頭,都被這沉重的憂(yōu)傷籠罩著。真不知道,美麗的白鷺這一天空中的精靈,明年是否還會(huì)出現(xiàn)在我們的視野里。村野漸漸消失在我們的視線(xiàn)里,恍惚中,眼前總是那“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝”的情景。 點(diǎn)評(píng)本文標(biāo)題為“我們一起品味過(guò)的憂(yōu)傷”,可小作者偏偏反向切入,從快樂(lè)的感受寫(xiě)起。寫(xiě)一家三口出行時(shí)的幸福,寫(xiě)面對(duì)白鷺閑庭信步時(shí)的愉悅,甚至用了大量筆墨描寫(xiě)一家人面對(duì)美景時(shí)的詩(shī)情。就在評(píng)卷者擔(dān)心文章離題時(shí),考生筆鋒一轉(zhuǎn),用一幅血淋淋的畫(huà)面引出了憂(yōu)傷的主題。起伏的情節(jié),讓內(nèi)容變得深刻。更值得一提的是,為了增強(qiáng)主題的深刻性,寫(xiě)

63、歡樂(lè)之景時(shí),作者細(xì)膩描繪,用精美的詩(shī)句、民謠來(lái)渲染;寫(xiě)憂(yōu)傷之景時(shí),則用“刺”“嚇”“逃”“跌”等一連串動(dòng)詞,將血淋淋的畫(huà)面與內(nèi)心的失落之情,展現(xiàn)得淋漓盡致?？紙?chǎng)作文能夠達(dá)到這種效果,得分自然高一些。,1.(2018重慶A卷,22,55分)閱讀材料,按要求作文。 深邃的你,癡迷的我;嚴(yán)格的你,叛逆的我;狡黠的你,單純的我我在“你”的陪伴中、在與“你”的親近和交流中,漸漸成長(zhǎng)。 請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整,寫(xiě)一篇文章。(提示:“你”可以是人,可以是物。) 題目:的你,的我 要求:內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;除詩(shī)歌外,文體不限;不少于500字;凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替;

64、不得抄襲。 寫(xiě)作指導(dǎo)審讀題目、選材立意可按以下四步走: 一是需要確定“你”是誰(shuí)。是人?是物?如果是人,此人是誰(shuí)?是父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友?如果是物,那是什么?是植物,還是動(dòng)物?不管是他、她還是它,一定要有“陪伴”“親近”與“交流”,要對(duì)“我”的成長(zhǎng)有所影響。還有一個(gè)大門(mén)類(lèi)名家名作,所以可填對(duì)象非常多。 二是“你”“我”關(guān)系的審讀。題前的提示性文字暗示了“你”“我”之間的兩種關(guān)系:一是“對(duì)立”的關(guān)系“嚴(yán)格的你,叛逆的我;狡黠的你,單純的我”;二是“統(tǒng)一”的關(guān)系,C組 教師專(zhuān)用題組,“深邃的你,癡迷的我”。而“我在你的陪伴中、在與你的親近和交流中,漸漸成長(zhǎng)”,則明確暗示我們?cè)诮ⅰ澳恪薄拔摇敝g的

65、關(guān)系時(shí),要側(cè)重于“你”對(duì)“我”的正面積極的影響。 三是“你”“我”關(guān)系的確立。命題者的命題意圖很明顯,就是希望學(xué)生在寫(xiě)這個(gè)對(duì)“我”有影響的“你”時(shí),最好能從我們真實(shí)的生活狀態(tài)、真實(shí)的生命狀態(tài)中去尋找。要能有深度、有高度地寫(xiě)好這個(gè)“你”對(duì)“我”的意義,最好選擇真正對(duì)“我”成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的那個(gè)人。心理學(xué)上將那些在個(gè)體社會(huì)化以及心理人格形成的過(guò)程中具有重要影響的具體人物,稱(chēng)為“重要他人”?！爸匾恕笨赡苁俏覀兊拈L(zhǎng)輩、兄弟姐妹,也可能是老師、同學(xué),甚至是萍水相逢的路人。這個(gè)“重要他人”對(duì)每個(gè)人的影響都是深遠(yuǎn)的,他或她不但影響我們的心理人格,更影響到我們現(xiàn)在和將來(lái)的發(fā)展。如果我們能夠從“重要他人”的

66、視角去尋找那個(gè)“你”,作文自然就會(huì)有生活的厚度和思想的高度。 四是“你”“我”之間典型事件的選擇。找到了那個(gè)“重要他人”,就有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)。如果以走一步,再走一步的素材來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)題目,我們就可以擬題為“智慧的你,蛻變的我”;如果以再塑生命的人的素材來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)題目,我們就可以擬題為“仁愛(ài)的你,光明 的我”。,例文 無(wú)私的你,成長(zhǎng)的我 我曾經(jīng)以為,父母對(duì)子女的愛(ài)是天經(jīng)地義的。直到有一次,老師給我們布置了一道家庭作業(yè)為父母做一件事。放學(xué)回到家,我就開(kāi)始琢磨著怎么幫媽媽做事。 寫(xiě)好作業(yè)后,我發(fā)現(xiàn)媽媽正坐在椅子上看電視。我連忙跑到媽媽身后,開(kāi)始用手輕輕地捶著媽媽的背。媽媽先是回過(guò)頭詫異地看了我一眼,接著像是明白了什么似的,一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭繼續(xù)看電視,一邊感嘆道:“我們的乖?xún)鹤娱L(zhǎng)大啦,知道給媽媽捶背了!”聽(tīng)了媽媽的話(huà),一種羞愧感油然而生。平時(shí)我從不給大人做事,今天給媽媽捶背,也不過(guò)是為了完成老師布置的作業(yè)。我默默低下頭,繼續(xù)給媽媽捶背。 捶了沒(méi)一會(huì)兒,我明顯感受到了媽媽的背和我的區(qū)別:媽媽的背比我的硬多了。也是啊,媽媽平時(shí)在家辛苦做家務(wù),連腰和背都變硬了。捶著捶著,我又注意到了媽媽的頭發(fā),媽媽的頭上