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1、合理安排時間
——沏茶問題
1、 教學目標
（一）、 知識與技能 通過解決實際生活中的問題，使學生明確做事要考慮先后順序，能同時做的事情要同時做,并能結合具體事例安排做事的過程。
（二）、過程與方法 經歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學生的擇優(yōu)意識與解決問題的能力。
（三）、情感態(tài)度和價值觀 感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
二、教學重難點
教學重點：掌握事情的先后順序，合理安排時間。
教學難
2、點：掌握同時做的事情要同時做。 三、教學準備 課件
一、談話導入。
1.師：同學們，平時在家做家務嗎？都做過什么？
學生自由說
師：今天早晨老師起床后也做家務了，看老師做了什么？（打豆?jié){和買早點） 做家務是好事，但老師因為做家務差點遲到。你認為怎樣安排這兩項家務活可以為老師節(jié)省點時間？
生：打豆?jié){的同時出去買早點，這樣安排最省時間。
師：怎么省時間了？（打豆?jié){的時候去買早點，這樣在20分鐘內就把兩件事都干完了，就節(jié)省了10分鐘）
師小結：有了這10分鐘，老師就有了充足的時間輕松到學校了！看來，合理的安排活動可以節(jié)省時間，我們今天就來學習數(shù)學廣角（板書課題）——合理安排時間。
3、
二、創(chuàng)設情境，探究方法。
1、師：有個叫小明的同學也和同學們一樣，經常幫媽媽做家務。這不，有人來小明家里做客。是誰呢？我們一起來看看。從圖上你得到了什么信息？
生：小明要沏茶給李阿姨喝。
師：想一想：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？
生：(回答和補充。)（老師把學生提到的貼在黑板上）
師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（老師把這6各步驟無序的貼到黑板上）
師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他第一步應該先做什么？
生：應該洗水壺，水壺還沒有洗干凈，不能接水。
師：洗完水壺第二步干什么？
生：接水。
師板書：洗水壺→接水
師：看來，合理安排時間，
4、要明確哪些事情先做，哪些后做。也就是要明確各項事情的先后順序。
2、師：那小明需要解決的什么問題?。浚ㄔ谧疃痰臅r間內讓李阿姨喝上茶）
師：那現(xiàn)在我們每個人都是小小的設計師，來幫助小明讓李阿姨盡快喝上茶，在設計時老師還有一個小提示：
1、要在最短的時間內讓客人喝上茶？
2、用畫箭頭的方法在練習本上記錄你們沏茶的過程。
3、列式計算出小明做完這些事情最短需要多長時間。
學生自主設計，老師巡視。等學生自主設計完，出示：
4、和組員交流自己的設計意圖
小組交流。
師：那個小組愿意到前面來展示小組的交流成果？
小組展示
預設情況：
方案
5、一：洗水壺→接水→燒水→ 沏茶（11分鐘）
洗茶杯
找茶葉（兩者可以調換位置）
（燒水時，可以同時找茶葉、洗茶杯，不用計算這兩件事的時間了，只計算燒水時間，所以1+1+8+1=11(分鐘)）
方案二：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶（14分鐘）
方案三：洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶（12分鐘）
洗茶杯
（這種方案中，洗水壺不能同時洗茶杯）
方案四：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→沏茶（13分鐘）
6、 找茶葉
（找完茶葉回來，水已經滿了）
方案五:找茶葉→洗茶杯→洗水壺→接水→燒水→沏茶（14分鐘）
方案六：洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶 （12分鐘）
洗茶杯
方案七：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→沏茶 （13分鐘）
找茶葉
師：比較上面的方案，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？
生：第一種，因為用的時間最少。
師：在哪節(jié)省了時間？
生：燒水的同時洗茶杯、找茶葉，同時做了3件事，所以更節(jié)省時間。（引導學生知道同時做的事情豎著擺在一起能更
7、清楚的看出同時做了那幾件事。方案一、六、七都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間的。方案六、七同時做了兩件事，而方案一同時做了三件事，所以最節(jié)省時間。）
師小結：看來，合理安排時間，不僅要明確事情的先后順序，還要考慮哪些事情可以同時做，能同時做的事情越多，所用的時間就越短。
3、了解華羅庚。
三、實踐應用
1、師：在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。小紅就遇到了一個問題，你們愿不愿意幫幫她呀？好，讓我們一起去看看。（出示吃藥畫面）
小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。
找杯子倒開水：
1分鐘
等開水變溫：
6分鐘
找感冒藥：
1分鐘
量體溫：
5分鐘
8、
師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過程包括幾件事？分別需要多長的時間？師：小紅遇到了什么難題呢？（應怎樣安排事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息）
學生自主解決。
小組內交流。
班級內展示。
2、師：通過剛才的設計，我們對如何合理安排時間有了更進一步的了解。我們知道，有些事情同時做，可以節(jié)省時間，但是，是不是所有事情都可以同時做呢？出示ppt：
這樣的安排合理嗎？
1. 強強在乘車時看書
2. 芳芳邊看電視邊寫作業(yè)
生：1、乘車看書時，車子在行駛中會使車內的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會使眼睛與書的距離時近時遠，所以會影響視力
9、，損害眼睛健康；
2、邊看電視邊吃飯，會影響食物消化，影響健康。所以說這樣的安排都是不科學的。
引導生得出：有些事情可以同時做，有些事不能。合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康
四、課堂小結
1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會呢？
2、師：這節(jié)課我們學習了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時間。希望大家能夠運用今天所學的知識合理安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。
五、課后作業(yè)：
設計一張時間表，合理地安排周末的學習和生活時間。
六、板書設計
合理安排時間
洗水壺→接水→燒水→ 沏茶（11分鐘）
洗茶杯
找茶葉（兩者可以調換位置）
人教版四年級上冊數(shù)學廣角《沏茶問題》教學設計
