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1、
河北版《科學》四年級下冊《物質(zhì)狀態(tài)》單元
《雨的形成》
深圳市北斗小學 黃培輝
教材分析：
本課在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上，引導學生綜合運用本單元所學的知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的”，并感知一個科學概念：凝結。本課是對本單元所學知識的歸納和應用。
一、說教材
本課重點：
創(chuàng)造條件，使學生盡可能獨立地探究雨的成因。
本課難點：
組織學生自行探究雨的形成實驗
科學知識目標：
1．通過本課教學，使學生知道雨的成因。
2．能利用網(wǎng)絡搜集資料。
科學探究目標：
1．能獨立提出要
2、研究的問題的假設。
2．能設計模擬實驗驗證自己的假設。
3．能根據(jù)漫畫寫一篇科普短文。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1．能與其他同學交流自己的觀點。
2．能說一些有關雨的詩詞。
科學、技術、社會、環(huán)境目標：
1．能分別舉例說明物質(zhì)的可逆變化在人類生活中的運用。
2．愿意關注科學技術（人工降雨）的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來的變化。
3 ．相信科學，破除“古人求雨”的迷信活動。
二、學情分析：
四年級的學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)學生科學興趣、體驗科學過程的重要時期。
三、教學策略：
教法
1、動畫演示對創(chuàng)設
3、情景和探究實驗的輔助。
2、組織科學探究，突出科學方法。
學法
1、信息搜集法
2、實驗探究法
3、小組討論法
四、說教學設計：
創(chuàng)設情境，提出問題 －動畫
聯(lián)系生活，做出猜測 －圖片
根據(jù)猜測，實驗驗證 －對比實驗
根據(jù)假設，設計實驗－討論－模擬實驗
展示課件，加深認識 －動畫
關注科技，服務人類－圖片
合理想像，完成作業(yè)－圖片
人工降雨的服務對象：
1：農(nóng)田、農(nóng)作物、蔬菜、果園等降雨抗旱
2：庫區(qū)蓄水發(fā)電、灌溉
3：林區(qū)降雨森林防火、滅火等
如何開展人工降雨？
人工降雨目前主要有飛機和高炮兩種作業(yè)方
4、式，或是飛機高炮科學配合、立體抗旱。飛機人工降雨的優(yōu)點是作業(yè)范圍大，受益面積廣，但費用昂貴，且當云中對流發(fā)展旺盛時，飛機作業(yè)危險性大。高炮人工降雨的優(yōu)點是方便、快捷，易于操作，特別適用于山區(qū)、小范圍的抗旱，且費用低（每次作業(yè)只需3000元左右，但產(chǎn)生的效益可達幾十萬元），投入產(chǎn)出比高達1：40，此外，高炮人工降雨不受強對流天氣的限制，但每次作業(yè)的受益面積沒有飛機的大。
作業(yè)：
根據(jù)書上圖片，寫一篇關于水的循環(huán)的科學童話。
板書設計：
雨的形成
水蒸氣 水（可逆）
水蒸氣遇冷變成水的過程叫凝結
教學反思:
一點體會――科學探究由“扶”到“放”
兩個整合――
?。?、科學與人文整合
2、學科教學與信息技術整合
困惑之處：我執(zhí)教的班級都有六十多人，這么多的學生怎么去關注個體差異，滿足不同需求？態(tài)度情感與價值觀在活動中如何落實，還有待于進一步的探索。
謝謝！敬請指導！
四年級下冊《雨的形成》
