小學(xué)最美教師事跡材料范文
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小學(xué)最美教師事跡材料 加西亞˙馬爾克斯在他的自傳《活著為了講述》中這樣寫道:生活不是我們活過的日子,而是我們記住的日子,是那些我們?yōu)榱酥v述而在記憶中重現(xiàn)的日子。 當(dāng)我想起這句話并把它一字一句地敲打在鍵盤上的時候,一張張孩子歡喜的面孔,一幅幅溫暖的成長畫面,像是膠片電影一樣在我的腦海中回放,我知道,那是我的學(xué)生,和我們一起成長的時光在向我招手。 我是xx,一名小學(xué)語文老師。今年,是我站在講臺上的第x年,x年語文教學(xué),x年班主任,送走了兩屆畢業(yè)班,迎來了我的30歲。三十而立,我已迫不及待地想與你講講那些散落在每一個平凡日子中的,我和孩子們的成長故事。 生活中,我是一個在一定程度上充滿儀式感的人。因為,儀式可以使某一天與其他日子不同,使某一時刻與其他時刻不同。 作家馮唐說,他有一支能寫故事的筆,他要用文字打敗時間。而我,有一群天真而可愛的孩子,遺憾的是我卻只能陪他們走人生的一段路,我怎樣才能打敗時間呢?不如就拍照片吧,錄視頻吧,唱首歌吧!于是 兩屆畢業(yè)班,兩個畢業(yè)季,我?guī)е业暮⒆觽冇锰厥獾姆绞搅粝铝藢儆谒麄兺曜蠲赖挠洃洝? 我們策劃畢業(yè)課程,邀請爸爸媽媽到典禮的現(xiàn)場共同見證; 我們制作畢業(yè)紀(jì)念冊,珍藏童年不經(jīng)意的瞬間和最美的笑臉; 我們錄制畢業(yè)微視頻,用最潮的方式刷爆xx朋友圈; 我們自己寫畢業(yè)歌,自己唱,我們的童年不同樣! 我喜歡唱歌,會彈吉他。班里的孩子都知道xx老師是個音樂迷。而我的愛好也在一定程度上影響了他們,用他們自己的話講:我們熱愛著xx老師的熱愛!那時候,當(dāng)我一提出是不是可以寫一首自己的畢業(yè)歌這個想法的時候,孩子們二話不說,自發(fā)地成立了創(chuàng)作小組,先挑曲子,然后自己完成填詞。一稿、二稿、三稿,配上曲子試唱,檢查韻腳,換字這些年語文課上讀詩寫詩的看家本領(lǐng)都派上了用場。等到基本定稿之后,再拿到班里聽取大家的意見,幾經(jīng)修改。歷時一個多月,我們終于寫成了第一首自己的畢業(yè)歌《xxx》,字里行間寫滿了xx元素,唇齒之間洋溢著xx味道: 當(dāng)孩子們把每一個親昵的外號寫進(jìn)歌里的時候,我知道他們一 定收獲了一份彌足珍貴的同學(xué)情;當(dāng)他們在錄制MV的過程中,和我一起坐在草坪上談起吉他的時候,我找到了做老師最美的姿勢和樣子;當(dāng)他們以一句xx,我愛你為這首歌曲作結(jié)的時候,我看到了他們最純潔的眼眸,這份師生情足以讓我珍藏一輩子! 有一個叫xx的xx人,他在xx的農(nóng)村支教10年,他說:教育就是兩個人之間發(fā)生的一切,不管是故意還是不故意。在學(xué)校里,大家大多把注意力放在了故意的教育上,而忽視了一些不故意的給予。 就語文而言,大家很多時候更在意孩子們在語文課上究竟會寫多少字詞,課后要求的語段有沒有會背,作文能不能用上好詞好句我也知道這些很重要??墒俏乙蚕嘈?,這些并不是語文的全部,否則,她不值得我那么愛她。 比起這些字詞,背誦,我更在意,當(dāng)孩子看到我站上講臺的時候,眼睛里是否有光;我更在意,我是否能在每個學(xué)期的24篇課文之外,給他們一個更廣闊的語文世界;我更在意,他們是否能從我布置的作業(yè)中享受到創(chuàng)作的快樂,實現(xiàn)真正的生長所以,才有了過去這x年來的摸索與實踐,才有了孩子們課本以外豐富的語文生活,和一些不故意的課外風(fēng)景,當(dāng)然還有那些動人的語文故事。 記錄閱讀腳印,爭做小小出版商 從第一屆學(xué)生開始,每個寒暑假我留給學(xué)生的作業(yè)只有一項,就是自己出一本書。這項作業(yè)一直堅持到畢業(yè),每個假期都有。最初這個想法冒出來的時候,我也很忐忑,孩子們能做到什么程度,我心里一點底都沒有。所以,第一次嘗試的時候,我就在給孩子的假期一封信的末尾,對出書要求進(jìn)行了細(xì)致的描述: 以后的每個學(xué)期,我會在這次要求的基礎(chǔ)上及時地增減內(nèi)容,以期更符合孩子的年段特點和時事需求。比如,奧運會那年的暑假,我們增添了帶你看奧運時事新聞?wù)?。孩子們在完成這本書的過程中,可以完全根據(jù)自己的喜好選擇內(nèi)容,而非機(jī)械地重復(fù)抄寫與記憶,它不僅僅是一份作業(yè),更是孩子的一個時光記錄冊。 孩子們的設(shè)計,從封面到內(nèi)容都充滿了奇思妙想,透露著小小年紀(jì)對文字的感受力和對生活的理解。 01 每學(xué)期開學(xué),我們會在班內(nèi)評選本次活動的最佳出版商,并頒發(fā)特殊的獎品。獎品都是我自己從家里挑選的,孩子們覺得既新鮮又有趣。下圖就是我們某一年度的前三甲,公眾投票第一名的孩子優(yōu)先挑選,就是右邊的那個男孩,他挑選了一個大柚子,我們合影留念。后來,聽他媽媽說,這個柚子一直在他們家的鋼琴上供了三個月,誰都不許碰! 曾經(jīng)還有一個孩子的媽媽,為兒子的每一本書都寫上了飽含深情的序言,我想,若干年后,這可以成為一份特殊的成人禮交到孩子手中,或許還可以傳給自己的孫子看呢! 開設(shè)詩歌朗誦課,輕松賞玩兒童詩 一直以來很喜歡荷爾德林的一句話:人充滿勞績,但還詩意的棲居在這片大地上。詩歌是一種承載了感情的聲音,是一幅精心渲染的畫面。我嘗試著把這種詩意的性情帶進(jìn)我的語文課堂,每隔兩周,我都會利用一節(jié)語文的時間帶著孩子們讀詩。單純地讀,根據(jù)自己的興趣仿寫,不分析,不要求背誦,你能讀出什么,我們就交流什么。 所選篇目貫穿古今,內(nèi)容上既有憂國憂民的愛國篇章,也有抒發(fā)小心情的文字小品,一段時間下來,對他們的習(xí)作和情商的培養(yǎng)效果卓著。 有一次,我把xx版二年級的一篇課文《xxxx》,拿來上閱讀課。簡單的詩,沒有理解障礙,一節(jié)課的時間,我們用了三十多分鐘都在讀,自己讀,同桌分讀,小組讀評結(jié)合,男女分讀,全班站起來一人讀一句,帶著動作讀最后幾分鐘,我讓他們談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么,說什么的都有,有從格式上說的,有從修辭上說的,還有說分小節(jié)的,這些都肯定,孩子都很高興,我也很高興!其實,在這個過程中,孩子已經(jīng)學(xué)到東西了。 我還喜歡根據(jù)不同的季節(jié)、不同的節(jié)日帶著孩子去讀詩,比如:201x年的六一前夕,我?guī)е⒆幼x臺灣作家張曉風(fēng)的《我希望我的房間是》,一節(jié)課孩子們一邊讀一邊感受著作者的天真童趣,一邊笑個不停,課下忍不住回家在日記上進(jìn)行了續(xù)寫。 國慶節(jié)我?guī)ьI(lǐng)著他們讀舒婷的《祖國啊!我親愛的祖國》,配著央視新年新詩會的視頻,學(xué)生學(xué)的有模有樣,不用刻意去背就會了。 母親節(jié)我?guī)е⒆觽冏x《我只能是一個小孩子嗎?》,在短短的40分鐘里,朗讀著,感動著,體驗著,幸福著,看著孩子們一個個爭相舉手,想站上講臺為大家朗誦自己的詩作的時候,聽著他們稚嫩卻有力的聲音為自己的媽媽送去祝福和關(guān)心的時候,和他們一起在悠揚的音樂聲中徜徉、誦讀的時候,那紙上的橫折撇捺都像有了鮮活的生命,我用相機(jī)按下快門,記錄下他們難得認(rèn)真的表情。孩子們稚嫩卻充滿愛意的仿寫,觸動了我內(nèi)心最柔軟的地方。晚上的語文作業(yè)是,回家把這首詩讀給媽媽聽,也可以讓你的媽媽寫下聽后的感受,想寫什么寫什么。第二天,媽媽們的回饋讓我感動,馬乾舜的媽媽還根據(jù)自己兒子的詩作寫了一首詩作文回應(yīng)。 春天我們就讀春天的詩,孩子們讀完之后進(jìn)行仿寫,續(xù)寫,我都給收集起來,結(jié)集成詩集,展示留存。 我們班級還會定期舉辦命題或半命題或自由式的詩歌比賽,孩子們自由創(chuàng)作,班級展評,給自己的詩歌配上圖畫,優(yōu)秀作品一樣集結(jié)成冊。 慢慢地,孩子們自己也會寫詩了,并開始為自己的作品配上美麗的圖畫。 向經(jīng)典歌曲學(xué)語文,歌詞里尋找中國風(fēng) 我喜歡李宇春唱的《蜀繡》,課堂上,我把歌詞印發(fā)給學(xué)生,我們開始一同探尋歌詞里的中國風(fēng)。當(dāng)孩子們跟隨著音律,歌詞,在詞里行間找出14首詩,詞,曲的時候,無需多言,他們已經(jīng)深深折服于中華傳統(tǒng)文化的博大精深。之后,我讓孩子們自己搜集中國風(fēng)的歌曲,抄寫歌詞,并針對歌詞寫寫簡單的批注,全班交流,學(xué)唱,掀起了一股學(xué)唱中國風(fēng)歌曲的熱潮。 繪本故事進(jìn)課堂,圖寫童年好時光 剛剛接手新的一年級,我作為年級組長,帶領(lǐng)全年級的語文老師一同研究繪本,閱讀與繪本讀寫有關(guān)的專業(yè)書籍,從一節(jié)一節(jié)的先導(dǎo)課,到年級優(yōu)質(zhì)課,我們共同研究,形成了本年級的研究特色。我曾執(zhí)教市級繪本公開課《小真的長頭發(fā)》,并指導(dǎo)xx老師執(zhí)教《米莉的帽子變變變》xxxx老師《我是霸xx龍》xx老師《我的幸運一天》等等。 同時,我將繪本日記引入作業(yè)序列,讓孩子用圖畫配文字的形式記錄點滴生活,真正實現(xiàn)了孩子的創(chuàng)意表達(dá)。 每人一道拿手菜,邊吃邊講學(xué)語文。 孩子們帶著食材,走進(jìn)食堂,現(xiàn)場烹飪,共同享用,講述做菜步驟,這難道不是包裝過的口語交際和綜合實踐課的合體嗎? 相約初雪詩配畫,歲歲年年人不同 每一年的初雪,都是孩子們最興奮的時候,我們班孩子那一天的語文作業(yè)一定是完成一幅今年的詩配畫,可以搜集也可以自己創(chuàng)作,作為對當(dāng)年初雪的一個紀(jì)念,并附上自己玩雪的照片,我會將孩子們的作品和照片裝訂成冊。隨著年齡的增長,孩子們的童年印記便留在這一首首小詩,一抹抹色彩中。 除此之外,我還帶領(lǐng)孩子們一起開展過《中西餐文化之我見》《我與名人同姓》《我的溫馨小窩》《我說,你來聽》等各種各樣的語文綜合實踐活動,想盡一切辦法拓寬孩子們語文學(xué)習(xí)和感受的邊界。 這么多年,我欣喜地發(fā)現(xiàn),我的孩子們,他們的語文生命是鮮活的,他們看語文的眼睛是閃亮的,他們對文字的感受力是非凡的! 走出xx,愛心支教在路上 作為一名黨員教師,我不斷提高自己的思想修養(yǎng)與道德素質(zhì),在專業(yè)能力過硬的情況下積極參與愛心支教活動。 作為xx交通廣播xxx愛心支教服務(wù)隊的一員,我曾走進(jìn)xx鄉(xiāng)村小學(xué)送教; 在繪本閱讀方面,我曾受社區(qū)邀請為小區(qū)家長們做有關(guān)親子閱讀的公益講座; 2018年x月,我只身一人前往xxxx縣實驗小學(xué)開展對口支教活動??粗鴦倽M五歲,正需要媽媽照顧的兒子,雖然有些不忍,卻還是做了支教的決定。 xx縣作為國家貧困縣,既不通火車,也不通高速,進(jìn)山需要7個小時的車程。支教期間,我深入到教學(xué)一線,為對口學(xué)校培訓(xùn)一年級班主任,介紹xx經(jīng)驗;執(zhí)教公開課,與老師們探討如何開展高效的課堂教學(xué);做部編版教材的教材研究報告,幫助老師們發(fā)現(xiàn)新教材的變化,盡快熟悉教學(xué);為城口縣的家長做親自閱讀講座,收獲一片好評! 這些就是我的故事,它們不是全部,卻在點滴之間見證了我x年來為人師的所有幸福。作為一名小學(xué)語文老師的我,似乎是渺小的,可我一直相信勿謂湖小,天在其中,無論過去的x年,還是未來的許多個x年,我依然會在被別人猜中自己職業(yè)的時候,微笑著告訴他:是的,我是一名人民教師!我會欣欣然地告訴每一個要報考師范類專業(yè)的孩子:有一種職業(yè)在沉淀了所有的苦之后會升華為一種罕見的甜。我愿意對歲月深處的孟子說:得天下英才而教育之你這句話說的可真好啊! 如果,最美教師這個稱謂需要一個前提的話,在我心里,是學(xué)生;如果,我可以為最美教師加一個注腳,我想,那一定是幸福。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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