小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:jun****875 文檔編號(hào):14324513 上傳時(shí)間:2020-07-19 格式:DOC 頁數(shù):7 大小:19KB
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1、教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)   內(nèi)容分析: 本課是教科版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《溶解》中的第一課,站在整個(gè)單元的角度去看溶解的結(jié)構(gòu),這個(gè)單元的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是建立概念——豐富概念——深化概念。單元在前兩課中幫助學(xué)生通過固體在液體中的現(xiàn)象初步建立溶解概念。本課著重于對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察,能夠判斷某種物質(zhì)在水中是否溶解了,為后面研究水是怎樣溶解物質(zhì)的,以及不同物質(zhì)在水中的溶解能力等知識(shí)提供感性和理性的基礎(chǔ)。 本課教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng): 活動(dòng)一:比較觀察食鹽、沙在水中的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較兩杯混合物的主要區(qū)別,發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征:變成微粒,沒有沉淀。 活動(dòng)二:觀察面粉在水中

2、溶解了嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行觀察和比較,加深對(duì)溶解和不溶解的理解。 活動(dòng)三:用過濾的方法,分別過濾食鹽、沙和面粉與水的混合物。指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)范利用過濾裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后的交流,指向溶解的科學(xué)概念,期望學(xué)生對(duì)溶解從原來的“說不清楚”觀察到能夠說出主要特點(diǎn):物質(zhì)均勻、穩(wěn)定的分散在水中,肉眼看不見,不會(huì)自行沉降,不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。 學(xué)情分析: 溶解是一種物質(zhì)(溶質(zhì))均勻地分散于另一種物質(zhì)(溶劑)中,形成均勻,穩(wěn)定溶液的過程。四年級(jí)學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的,如把少量糖或者鹽放在水里,就會(huì)慢慢化掉,類似這樣的現(xiàn)象,學(xué)生都見過,甚至親手做過。一部分學(xué)生也知道“溶解”一詞,甚

3、至已經(jīng)在生活中使用它,但還不能準(zhǔn)確地說清楚什么是溶解,還不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生溶解。本課就要從觀察食鹽在水中的變化開始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察家對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、比較、描述的一系列活動(dòng)中去,通過觀察、比較食鹽、沙、面粉在水中變化的不同,發(fā)現(xiàn)溶解和不溶解的主要區(qū)別和特征。并通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法,發(fā)展對(duì)溶解和不溶解本質(zhì)特征的理解與認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)理念: 本課是操作性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課,重點(diǎn)培養(yǎng)三種能力:實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察描述能力、概括歸納能力。要想讓學(xué)生對(duì)于溶解有更為深入的認(rèn)識(shí)和全面的了解,概念的建立要緊緊圍繞“顆粒的變化”進(jìn)行。在設(shè)計(jì)中,落實(shí)了:以顆粒變化為標(biāo)準(zhǔn);以觀察實(shí)驗(yàn)為手段;以多種驗(yàn)證為途徑;以分類

4、促進(jìn)概念的提升。 以顆粒變化為標(biāo)準(zhǔn),是說在幾次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和匯報(bào)時(shí)候,都要抓住實(shí)驗(yàn)中顆粒的變化來進(jìn)行,以顆粒的變化來判斷物質(zhì)在水中是否溶解。 以觀察實(shí)驗(yàn)為手段,是指孩子對(duì)于“溶解”概念的原有認(rèn)識(shí)的挖掘和提升都以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)和觀察是課堂的中心任務(wù)。通過觀察現(xiàn)象,喚醒學(xué)生的原有認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,促進(jìn)概念的提升和轉(zhuǎn)化。 以多種驗(yàn)證為途徑,是說在教學(xué)設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)了向光觀察顆粒、沉淀、過濾三種方法幫助學(xué)生判斷面粉在水中是否溶解。 以分類促進(jìn)概念的提升,以多種驗(yàn)證為途徑幫助學(xué)生判斷面粉在水中更像沙在水中,還是更像鹽在水中,實(shí)際上就是通過多種依據(jù)來進(jìn)行分類。這樣通

5、過比較分類,孩子們發(fā)現(xiàn)面粉在水中更像沙子在水中,最后交流更使學(xué)生對(duì)于溶解和不溶解的認(rèn)識(shí)得到了提升。 最重要的是,在本堂課,我要呈現(xiàn)給學(xué)生的不是一個(gè)概念,而是一對(duì)概念——溶解和不溶解。通過“溶解”促進(jìn)“不溶解”的認(rèn)識(shí),回過頭來再通過“不溶解”進(jìn)一步理解“溶解”的概念,這樣才有利于為學(xué)生建構(gòu)完整的全面的概念體系。 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 1、一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中。 2、不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。 過程與方法: 1、觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。 2、使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、

6、體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。 2、嚴(yán)格按規(guī)范利用過濾裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn): 觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。 教學(xué)難點(diǎn): 1、比較食鹽、沙和面粉在水中的變化有哪些異同。 2、過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作。 教學(xué)方法: 自主探究,合作探究,示范指導(dǎo),多媒體輔助,適當(dāng)講解。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:配置好的糖水和鹽水,1裝水燒杯,1玻璃棒,1袋鹽,過濾裝置。 為小組準(zhǔn)備:3個(gè)大小相同的燒杯,食鹽、沙、面粉各1小瓶,2支玻璃棒,3張濾紙,過濾裝置。 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,在家里的時(shí)候,我們都喝過湯吧?為了讓

7、湯的味道更加的鮮美,我們常常在湯里加一些食鹽、味精這樣的東西,那我們喝湯的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(消失了,看不見,沒有了) 像食鹽、味精這樣在水中看不見的過程,我們就說食鹽、味精在水中溶解了。 板書:溶解(字稍大一點(diǎn)) 二、比較、觀察食鹽和沙在水中的狀態(tài),發(fā)現(xiàn)溶解特征。 是不是所有的物質(zhì),放進(jìn)水中就看不見了呢?這節(jié)課我們就來驗(yàn)證一下。 1、老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了我們熟悉的食鹽,還有沙子,大家請(qǐng)看,能說說它們是什么樣的嗎?(顆粒狀) 2、接下來,我們就把食鹽和沙子分別倒入兩個(gè)裝有清水的燒杯中,看看它們的顆粒有什

8、么變化?然后,我們?cè)儆貌AО魯嚢枰幌?,再看看。(注意:玻璃棒用過一次后一定要擦干后,才能再次使用。)我們來比一比,看哪個(gè)小組的同學(xué)觀察的最仔細(xì)。(教師巡視) 3、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說,你觀察到了食鹽的顆粒在水中發(fā)生了什么變化? 食鹽在水中看不見顆粒了,我們就用號(hào)表示。 那沙呢?(能看見。)沙的顆粒在水中能看見,我們就用√表示。 像沙粒在水中沉下去的過程,我們就稱為沉淀,沙在水中出現(xiàn)了沉淀。) 食鹽在水中沒有

9、沉淀?(沒有) 4、小結(jié):(指板書)食鹽在水中看不見了,也沒有沉淀出現(xiàn),食鹽在水中是溶解的,那沙呢?(在水中能看見顆粒,有沉淀出現(xiàn),是不溶解。)啊,原來水能溶解一些物質(zhì)?!? 誰可以再補(bǔ)充完整?(水還不能溶解一些物質(zhì)) 判斷物質(zhì)在水中溶解還是不溶解,有幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了?(2個(gè))哪兩個(gè)(能不能看見顆粒,有沒有沉淀出現(xiàn))還能不能有第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢? 三、觀察面粉在水中溶解了嗎?深入探究。 1、老師今天還帶來了面粉,它能不能溶解在水里呢?你們猜猜看。 2、面粉在水中是溶解還是不溶解,同學(xué)們產(chǎn)生了不同看法,我們必須驗(yàn)證一下了。老師為每一組都

10、準(zhǔn)備了面粉。我們先把面粉倒入水中,觀察一下有什么變化,然后攪拌一下再看看,我們還可以把燒杯舉起來,對(duì)著光觀察。我們比一比,哪個(gè)小組有更多的發(fā)現(xiàn)。孩子們開始吧。(老師巡視指導(dǎo)) 3、誰愿意說說,面粉在水中發(fā)生了什么變化? 4、為了進(jìn)一步證明,面粉在水中是不溶解的,我們把它們混合物中的面粉和水分離出來,好不好? 四、過濾混合物,促進(jìn)溶解概念的提升。 1、想一想,有什么辦法能把已經(jīng)混合在一起的面粉和水分離呢? 2、今天老師就推薦一種分離裝置:過濾裝置    教師演示:我們把濾紙先對(duì)折一次,再對(duì)折一次,沿著一條邊打開,就可以放入漏斗中,但要注意,濾紙一定要緊貼漏斗內(nèi)壁。 我們?cè)谶^濾時(shí)一定

11、要注意:讓漏斗頸的底端緊貼燒杯的內(nèi)壁。過濾時(shí)要使液體沿著玻璃棒慢慢流入漏斗內(nèi),漏斗里的液體的液面要低于濾紙的邊緣。(投影打出) 3、由于過濾是需要一段時(shí)間的,而我們的課堂時(shí)間有限,每個(gè)小組,只能過濾一種混合物。 孩子們,老師注意到,你們?cè)谶^濾時(shí)遇到了很多的問題。誰說說,你們小組遇到了什么問題?為什么會(huì)這樣?怎么解決呢? 4、教師看到過濾完成后,請(qǐng)同學(xué)們坐好?,F(xiàn)在我們就把濾紙拿出來,打開,看看濾紙上有什么?     誰來說說結(jié)果?     5、小結(jié):原來判斷物質(zhì)在水中是溶解還是不溶解有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在有幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了? 孩子們,你們要判斷物質(zhì)在水中溶解有哪些條啊,應(yīng)該具備哪些特征???要判斷物質(zhì)不溶解呢? 五、歸納整理,課外延伸 經(jīng)過今天的探究,我們一定都有很多的收獲,誰愿意來談?wù)勀兀? 水能溶解一些物質(zhì),水還不能溶解一些物質(zhì),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下調(diào)查一下,哪些東西會(huì)溶解在水里?哪些不會(huì)溶解? 板書設(shè)計(jì):    水能溶解一些物質(zhì) 現(xiàn) 象 食鹽 看 不 見 沙 看 得 見 玉米面 水變黃了

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