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1、青島版小學(xué)科學(xué)《做一塊卵石》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《做一塊卵石》是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)的第13課，它與《地球內(nèi)部有什么》、《火山和地震》、《各種各樣的礦物》、《地表的變化》五課共同構(gòu)成本冊(cè)的第四單元——《地球和地表的變化》。
《做一塊卵石》一課是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表的改變作用。本課通過(guò)做卵石的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知一塊棱角分明的大石塊變小、變圓的過(guò)程，從而推想大自然中的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)現(xiàn)象。本課探究活動(dòng)中，主要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)不易觀察到的卵石形成現(xiàn)象進(jìn)行推想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容按三個(gè)活動(dòng)的順序來(lái)體現(xiàn)，第一個(gè)活動(dòng)是欣
2、賞美麗的卵石，第二個(gè)活動(dòng)是做一塊卵石，第三個(gè)活動(dòng)是探究大自然中的卵石是怎樣形成的。兼顧本課特點(diǎn)和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及我對(duì)教材的整體掌控，我制定了以下目標(biāo)：
1.科學(xué)探究目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性；能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，要他們喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能從欣賞卵石中獲得美的體驗(yàn)。
3.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：了解卵石的形成原因。
教學(xué)重點(diǎn)：用科學(xué)的方法探究卵石的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生的推理和現(xiàn)象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：利用模擬實(shí)驗(yàn)探究溫差變化對(duì)巖石的破壞現(xiàn)象。
二、說(shuō)教法
所謂教無(wú)定法，一節(jié)好課應(yīng)該是渾然天成，
3、不應(yīng)該拘泥于形式。新課程的教學(xué)觀告訴我們，教學(xué)不再是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交往、積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。我認(rèn)為教學(xué)策略的選擇，就是要在教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)下選擇教學(xué)方法，在本課我確定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)探究中體驗(yàn)證據(jù)、邏輯推理的重要性，教學(xué)重點(diǎn)是用科學(xué)的方法探究卵石的形成原因，教學(xué)難點(diǎn)是利用模擬實(shí)驗(yàn)探究溫差變化對(duì)巖石的破壞現(xiàn)象，那么我就選擇以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主的教學(xué)方法，兼顧實(shí)驗(yàn)法?！耙龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)法”是通過(guò)老師的“引”，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)獨(dú)立思考，讓他們自己嘗試采用“發(fā)現(xiàn)法”來(lái)學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)法是利用一定的器材對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行模擬或再現(xiàn)，
4、從而達(dá)到更深層次認(rèn)識(shí)的目的。相互促進(jìn)的兩種教學(xué)方法會(huì)很好的完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
總體講，學(xué)法是與教法相對(duì)應(yīng)的。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)、推理、想象，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而能更好地掌握知識(shí)技能。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采取很寬松的形式，每個(gè)學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，不同的智力類型，每個(gè)學(xué)生都是天才，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，但是我們不能要求他們用同樣的方式學(xué)會(huì)，所以在我的控制范圍內(nèi)，他們可以自由選擇自己喜歡、適合的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然主體上還是采用了討論法、實(shí)驗(yàn)法為主的學(xué)習(xí)方法，概括的講就是“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方法。
5、四、說(shuō)教學(xué)程序
我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅使其符合教學(xué)要求，還力求符合學(xué)生的認(rèn)知心理。在本課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)方法的選擇，為了更好突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段：
（一）師生共同欣賞美麗的卵石
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅能使學(xué)生感知到卵石的多種多樣，還能通過(guò)欣賞卵石活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，使學(xué)生受到良好的審美教育。
（二）引導(dǎo)學(xué)生做一塊卵石
本環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行。
第一步：我先讓學(xué)生想一想做一塊卵石需要什么材料，用什么方法。然后我針對(duì)學(xué)生的設(shè)想分析其可行性，并對(duì)這些方法進(jìn)行改進(jìn)或提出一些建議。例如：做卵石應(yīng)該用巖石作原材料，可是巖石太過(guò)堅(jiān)硬，短時(shí)間很難看到
6、效果，我就把巖石換成了磚塊，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
第二步：讓學(xué)生根據(jù)設(shè)想的方案做一塊卵石。我參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。做卵石之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察石塊的棱角，可以用手摸一摸，待做完卵石之后，再摸一摸石塊。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生會(huì)感知到棱角變得平滑圓潤(rùn)了。
第三步：展示學(xué)生的作品。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己用了哪些方法，總結(jié)出使石頭變圓大約需要哪些外部力量。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，是通過(guò)讓學(xué)生做一塊卵石的活動(dòng)，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)石頭變圓要經(jīng)過(guò)的一些過(guò)程，為推想大自然中卵石的形成原因作鋪墊。
（三）探究大自然中的卵石是怎樣形成的
本環(huán)節(jié)我分四步進(jìn)行。
第一步：引導(dǎo)學(xué)生推想大自然中卵石的形成
7、。此活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的，是引導(dǎo)學(xué)生想象大自然中的卵石存在環(huán)境，將做卵石用到的方法與大自然的力量進(jìn)行類比，推想卵石的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。
第二步，推想高山上的巖石崩落下來(lái)的原因，認(rèn)識(shí)風(fēng)化現(xiàn)象及風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的方法是：用鑷子夾一小塊巖石，先放到酒精燈上加熱，再放到燒杯里的冷水中，反復(fù)幾次，觀察一下巖石有什么變化。（這里酒精燈代表大自然中溫度升高，涼水代表大自然中溫度降低，）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)小組會(huì)發(fā)現(xiàn)巖石出現(xiàn)裂縫或破裂的現(xiàn)象，并以此進(jìn)行推理，巖石出現(xiàn)裂縫或破裂表示大自然中的巖石在溫度影響下所出現(xiàn)的變化。這個(gè)時(shí)候，我順其自然的介紹風(fēng)化的現(xiàn)象。自然界中，不僅是溫度對(duì)巖石有破
8、壞，水、植物對(duì)巖石都有破壞作用，氣溫、水、植物等自然因素對(duì)巖石的破壞現(xiàn)象叫風(fēng)化。而且這些因素往往是同時(shí)起作用的，并且要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的作用，才能使巖石風(fēng)化、崩塌。這時(shí)候我要補(bǔ)充一下：這也可以解釋為什么剛才實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有的小組的巖石沒(méi)有出現(xiàn)裂縫或破裂的現(xiàn)象，可能是你的巖石塊太大了，時(shí)間相對(duì)來(lái)講不夠用，破壞性小，效果不明顯。
此活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)證明風(fēng)化對(duì)巖石的破壞作用，使學(xué)生體會(huì)到證據(jù)在科學(xué)探究中的重要意義。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约邦惐韧评砟芰Α?
第三步：我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卵石的形成進(jìn)行概述。通過(guò)以上的推想、實(shí)驗(yàn)、分析、討論，學(xué)生可以大概得出：高山上的巖石由
9、于風(fēng)化作用崩落下來(lái)，在河水的搬運(yùn)過(guò)程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞，逐漸失去棱角而形成了卵石這樣的結(jié)論。我在引導(dǎo)學(xué)生得出卵石成因的結(jié)論的過(guò)程中，要求學(xué)生注意綜合性，既要體現(xiàn)巖石的風(fēng)化作用，又要突出河水的搬運(yùn)和磨圓作用。
此活動(dòng)是本課知識(shí)方面的重點(diǎn)，是探究活動(dòng)的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。
第四步：我引導(dǎo)學(xué)生在研究了河灘上的卵石成因以后，推想海灘上的卵石是怎樣形成的，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)的遷移解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，可以使學(xué)生對(duì)卵石的成因獲得更全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的類比推理能力和想象能力。
《做一塊卵石》的教學(xué)反思
科學(xué)課《做一塊卵石》的教學(xué)思路是：通過(guò)做
10、卵石的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知一塊棱角分明的大石塊變小、變圓的過(guò)程，從而推想大自然中的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)現(xiàn)象。本課探究活動(dòng)中，主要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)不易觀察到的卵石形成現(xiàn)象進(jìn)行推想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力?？吹健蹲鲆粔K卵石》一課的教材時(shí)，我的第一反映是學(xué)生沒(méi)有知道卵石是怎樣形成的，怎么就可以做卵石呢？可是細(xì)細(xì)的品味教材，我又逐漸改變了我的想法。科學(xué)課中探究卵石的形成是通過(guò)學(xué)生做卵石，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知一塊棱角分明的大石塊在變小、變圓的過(guò)程中受到哪些外部力量，然后借助一些事實(shí)依據(jù)和做卵石過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)推理卵石的形成。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生充分鍛煉了推理和想象能力，也從實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)到了
11、卵石的形成需要受到哪些外部力量，以及風(fēng)化現(xiàn)象對(duì)巖石的破壞性，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的把握對(duì)我考驗(yàn)很大。本課的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)——制作卵石，有些不可預(yù)測(cè)性，實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)面有些混亂，有一些意料之外的事情發(fā)生，但是都在可以接受的范圍之內(nèi)，時(shí)間的掌控也把握的很好。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)——溫差變化對(duì)巖石的破壞作用，雖然有一定的危險(xiǎn)性，但是我很好的控制課堂，我在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候環(huán)視四周，將可能的危險(xiǎn)降到了最低，讓每一環(huán)節(jié)都順利實(shí)施。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)，我的個(gè)人感覺(jué)和學(xué)生反饋都是滿意的。
本課在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，得到了許多老師的幫助和建議，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我也努力達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但由于知識(shí)水平和能力有限，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。
小學(xué)科學(xué)《做一塊卵石》說(shuō)
