青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案
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1、青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案 海底世界 數(shù)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)第1—2頁(yè)海底世界情境圖。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程,展示已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生初步知道正確的數(shù)數(shù)方法。 2、聯(lián)系實(shí)際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)重難點(diǎn):初步知道正確的數(shù)數(shù)方法 教具準(zhǔn)備: 海底世界掛圖,數(shù)數(shù)用的表格,各種動(dòng)物的圖片。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你去過(guò)“海底世界”嗎?看來(lái)大家對(duì)“海底世界”非常感興趣,那我們就一起去海底世界看一看吧。(出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。) 二、探索新知 1、觀
2、察情景圖,師生共同數(shù)數(shù)。 (1)給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間,先獨(dú)立觀察圖中有什么? (2)同位相互說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)神奇的世界,你看到了什么? (3)誰(shuí)想談一談你看到了什么?(一只鯨魚(yú))教師在黑板上貼出1只鯨魚(yú)的圖片。 在學(xué)生回答的同時(shí),教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚(yú)、蝦等的圖片。 (4)你最喜歡海底世界里的哪種動(dòng)物?數(shù)一數(shù)有幾只? 找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動(dòng)物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中,師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù),并且滲透有關(guān)位置的知識(shí),讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖鐘地位置。 2、學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。 師:同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù),下面老師給每個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì),并把數(shù)的情況記下來(lái)
3、,好不好?(給學(xué)生足夠的時(shí)間數(shù)數(shù)) 師:跟同位小朋友互相說(shuō)一說(shuō),你數(shù)的是什么,怎樣數(shù)的,數(shù)了多少? 師:剛才我們都數(shù)了什么?各有幾個(gè)?(學(xué)生回答時(shí),教師把黑板上圖片貼完,并對(duì)應(yīng)寫(xiě)上數(shù)字。) 三、聯(lián)系生活,練習(xí)數(shù)數(shù) 師:有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù),那么現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西? 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)的是什么?有多少個(gè)?你是怎樣數(shù)的。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們?cè)诿利惖暮5资澜缋镎J(rèn)識(shí)了許多朋友,還學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),回家選擇自己喜歡的物品數(shù)給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎? 第一單元 快樂(lè)的校園 單元分析 一、教學(xué)內(nèi)容:
4、 數(shù)10以內(nèi)的數(shù);讀、寫(xiě)10以內(nèi)各數(shù);10以內(nèi)數(shù)的順序;區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè);以及認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”,并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 重點(diǎn)是理解1—10各數(shù)的意義,建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。難點(diǎn)是寫(xiě)1-10各數(shù)。 二、教學(xué)目標(biāo): 1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、通過(guò)操作活動(dòng),能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義,會(huì)讀、寫(xiě)0—10各數(shù);在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序,能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè);結(jié)合具體實(shí)例,認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”的含義,并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴
5、交流,初步形成合作意識(shí),感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 三、教材分析: 這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段,對(duì)建立初步的數(shù)感、符號(hào)感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此,要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 本單元教材編寫(xiě)特點(diǎn)是選取以兒童將開(kāi)始的校園生活為素材,通過(guò)“科技小組活動(dòng)”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂(lè)的課堂”四個(gè)學(xué)生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”,讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實(shí)的、有
6、挑戰(zhàn)性的解決問(wèn)題過(guò)程中,系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。本單元設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“科技小組活動(dòng)”,通過(guò)提出“天上有幾架飛機(jī)”的問(wèn)題,引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機(jī)、有幾個(gè)小朋友在參觀等,教材只選取了其中一個(gè)問(wèn)題做引導(dǎo),通過(guò)數(shù)理解10以內(nèi)數(shù)的意義,并借助自主練習(xí)中數(shù)“天上大約有幾只小鳥(niǎo)”滲透初步的估計(jì)意識(shí)。第二個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過(guò)程中感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義——序數(shù)的含義;同時(shí)通過(guò)理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。在自主練習(xí)中,借助“
7、飯前準(zhǔn)備”的畫(huà)面,學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù)的方法,初步滲透按群計(jì)數(shù)的方法。在“貼一貼”練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單找規(guī)律的意識(shí)。第三個(gè)信息窗是學(xué)生喜愛(ài)的“拔河比賽”,借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗(yàn),引起學(xué)生的爭(zhēng)論。兩邊人數(shù)不相等不能開(kāi)始比賽,同時(shí)這幅圖有動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn),跑過(guò)來(lái)的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進(jìn)行比賽,從而學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。第四個(gè)信息窗是“快樂(lè)課堂”,以兩幅連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),借助樹(shù)上蘋(píng)果數(shù)量減少到一個(gè)也沒(méi)有來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)0的問(wèn)題。 四、教學(xué)措施: 1、讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生親切感,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。 2、教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,通過(guò)合作探索解決問(wèn)題。 3、充分利用自主練習(xí),擴(kuò)大
8、學(xué)習(xí)空間。 4、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感 5、發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 五、本單元建議課時(shí)數(shù):8課時(shí)。 第一課時(shí) 快樂(lè)的校園 信息窗一 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第4頁(yè)信息窗1,自主練習(xí)第1、3、6題。 教學(xué)目標(biāo): 1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、抽象和理解數(shù)字的意義。 3、培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題 1、談話:同學(xué)們來(lái)到新學(xué)校,你覺(jué)得這個(gè)學(xué)校怎么樣?(學(xué)生自由談對(duì)學(xué)校的印象。) 2、現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧!(出示情境圖) 3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)
9、觀察,看看圖上都有什么?(“太陽(yáng)”、“樹(shù)”、“飛機(jī)”、“小朋友”……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖) 4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題嗎? 如:“天上有幾架飛機(jī)……”(學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法) 二、自主探索,解決問(wèn)題 1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)?”用什么辦法?(數(shù)一數(shù)) 教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧,注意有順序的數(shù)數(shù),對(duì)于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。 2、天上有5架飛機(jī),可以用數(shù)字幾來(lái)表示? 3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 學(xué)生提問(wèn)題后,再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。 4、1、2、3……除了表示1個(gè)太陽(yáng)、
10、2個(gè)火箭、3個(gè)小朋友還可以表示什么? 5、對(duì)于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問(wèn)題,讓學(xué)生收集在“問(wèn)題口袋”中,做好記錄。 三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用 1、學(xué)生找一找教室里的物品,來(lái)數(shù)一數(shù)。 2、自主練習(xí)第1題,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么?說(shuō)一說(shuō)要我們干什么(把每組物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來(lái))。明白題意后,再來(lái)解決。 3、自主練習(xí)第3題,給熊貓畫(huà)五官。 4、自主練習(xí)第6題,給學(xué)生3秒鐘的時(shí)間看第六題的小鳥(niǎo),學(xué)生估一估天上有幾只小鳥(niǎo)?看誰(shuí)估的最準(zhǔn)。 估過(guò)之后,數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下。再讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一數(shù)。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表
11、現(xiàn)的怎么樣?好在哪里?有什么不滿意的地方? 五、課后反思: 教研組長(zhǎng)簽字 第二課時(shí) 快樂(lè)的校園 1—5的寫(xiě)法 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)1—5數(shù)字的寫(xiě)法,“自主練習(xí)”第2、4、5題。 教學(xué)目的: 1、會(huì)寫(xiě)1-5各數(shù)。 2、鞏固對(duì)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 4、使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流,初步形成合作意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn):鞏固對(duì)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:點(diǎn)子圖 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 師:我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),初步認(rèn)識(shí)了1-5這些數(shù)。今天就來(lái)和它們做好朋友,學(xué)會(huì)寫(xiě)這些數(shù),好嗎? 二、觀察字型,學(xué)習(xí)
12、書(shū)寫(xiě) 1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字,說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東西。 2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。 3、書(shū)空,記筆順。 4、描紅,并嘗試書(shū)寫(xiě) “1”這個(gè)數(shù)字讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)就行了?!?”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置,教師在黑板的“田”字示范,學(xué)生描紅。最后在空格中再書(shū)寫(xiě)兩個(gè)?!?”、“5”這兩個(gè)數(shù)字先讓學(xué)生觀察,再書(shū)空練習(xí),最后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、比一比,同位互相糾正。 三、鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)第2題,按照題目設(shè)計(jì),先讓學(xué)生用手指表示數(shù),再動(dòng)手?jǐn)[一擺或畫(huà)一畫(huà)點(diǎn)子圖,最后進(jìn)行1-5寫(xiě)數(shù)練習(xí)。 2、自主練習(xí)第4題,初步滲透統(tǒng)計(jì)思想,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么?旁邊的表格要我們干什么?
13、學(xué)生能填對(duì)數(shù)就可,不做過(guò)多要求。 3、自主練習(xí)第5題,學(xué)生觀察,讓學(xué)生把題意先看清楚,說(shuō)一說(shuō)這道題讓我們干什么。(根據(jù)給定的數(shù)涂出對(duì)應(yīng)的圓圈個(gè)數(shù),只要涂的個(gè)數(shù)與數(shù)字對(duì)應(yīng)就可)再引導(dǎo)學(xué)生找出排列規(guī)律,初步認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。 四、課后反思: 教研組長(zhǎng)簽字 第三課時(shí) 快樂(lè)的校園 信息窗二 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第8頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義,理解第幾的含義。 2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。 3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)、 教學(xué)評(píng)價(jià):能正
14、確區(qū)分幾個(gè)和第幾,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、談話:同學(xué)們?cè)谡n間你們都喜歡做什么游戲? 2、我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D) 二、提出問(wèn)題 1、 仔細(xì)觀察圖,從圖中你能知道什么? (1) 獨(dú)立看圖 (2) 匯報(bào)觀察結(jié)果 2、 根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題? (1) 獨(dú)立思考 (2) 組內(nèi)交流 (3) 組間交流 三、解決問(wèn)題 1、注意從學(xué)生的問(wèn)題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問(wèn)題,如“扎辮子的小女孩排第幾?” (教師隨機(jī)板書(shū)問(wèn)題) 2、還能提出什么問(wèn)題? 進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類(lèi)似這樣的問(wèn)題,如:穿白衣、
15、黃鞋的男孩排第幾…… 全面解決圖中的問(wèn)題,使學(xué)生深入理解第幾的含義。 四、拓展應(yīng)用 1、同學(xué)們,我們很快要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了,你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽?zhuān)趺凑f(shuō)能讓他們聽(tīng)清楚呢?學(xué)生介紹,如“在第幾排,從前面數(shù)第幾個(gè)?或從后面數(shù)是第幾個(gè)?”同學(xué)們來(lái)判斷一下說(shuō)得對(duì)不對(duì)。 2、自主練習(xí)第1題 謎語(yǔ)導(dǎo)入:你猜猜謎底是什么?讓我們來(lái)看看這條彩虹,根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。 3、自主練習(xí)第2題 按數(shù)序連線,連后說(shuō)說(shuō)象什么? 4、自主練習(xí)第3題 先讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚,解決黃色的小鳥(niǎo)有幾只?綠色的小鳥(niǎo)排第幾?然后比較兩個(gè)4表示的意義。 5、自主練習(xí)第8題 按題目要求數(shù)一數(shù)
16、說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的只數(shù)和順序,再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣? 五、課后反思: 教研組長(zhǎng)簽字 第四課時(shí) 快樂(lè)的校園 6—10的寫(xiě)法 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第9頁(yè)6—10的寫(xiě)法及自主練習(xí)2、4、5題。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)寫(xiě)6—10各數(shù)。 2、初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)單的找規(guī)律。 3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn):初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)單的找規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題 師:數(shù)學(xué)王國(guó)今天可熱鬧
17、了,原來(lái)數(shù)字娃娃在開(kāi)會(huì),6、7、8、9、10 五個(gè)數(shù)字有意見(jiàn),因?yàn)?-5五個(gè)數(shù)早和小朋友們認(rèn)識(shí)了,大家都會(huì)寫(xiě)這五個(gè)數(shù)了,可6-10 還沒(méi)機(jī)會(huì)和大家作好朋友,它們都等不及了,你看它們來(lái)了。(板書(shū):6、7、8、9、10) 二、合作學(xué)習(xí),探究方法 1、師:今天,如果你仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字,把它們寫(xiě)得很美,它們就會(huì)和你成為好朋友。 2、學(xué)習(xí)6的寫(xiě)法 (1)看字型:你看小6先來(lái)了,出示6(在田字格中的寫(xiě)法)。 看看它象什么?(生說(shuō),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解) (2)學(xué)寫(xiě)法:看一看、說(shuō)一說(shuō)它在格中的位置和布局(讓學(xué)生充分觀察,充分說(shuō))。 (3)寫(xiě)一寫(xiě),自己試書(shū)空,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 3、學(xué)習(xí)
18、7、8、9、10的寫(xiě)法 (1)師:7、8、9、10也等不及了,它們?cè)跁?shū)上第9頁(yè)等著你哪。 (2)看書(shū)自學(xué):學(xué)生自己觀察字型,他們分別象生活中哪些物品的形狀?先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。 (3)自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫(xiě)法。先書(shū)空練習(xí),再嘗試書(shū)寫(xiě)。 4、你學(xué)會(huì)了嗎?有問(wèn)題嗎?你覺(jué)得哪個(gè)數(shù)字最難寫(xiě)?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用 1、自主練習(xí)第4題 寫(xiě)數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?,學(xué)生遇到困難時(shí),教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo),弄明白后然后再正確地寫(xiě)數(shù)。 2、自主練習(xí)第5題 借助碗和帽子圖,滲透數(shù)的組成。練習(xí)時(shí),可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺
19、一擺、分一分,來(lái)理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上,擴(kuò)大練習(xí)量,教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。 3、自主練習(xí)第6題 飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的,可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),滲透按群計(jì)數(shù)。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)填空“準(zhǔn)備了( )根筷子”??梢砸桓桓?cái)?shù),也可以一雙一雙地?cái)?shù),還可以根據(jù)碗的個(gè)數(shù)來(lái)確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后,注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。 4、自主練習(xí)第7題 這是一道簡(jiǎn)單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí),放手讓學(xué)生觀察圖中有什么,它們是怎樣排列的,再到附頁(yè)中找到對(duì)應(yīng)的圖來(lái)貼一貼,然后同位互相交流排列的規(guī)律。 四、課堂總
20、結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?好在哪里?有什么不滿意的地方? 五、課后反思: 教研組長(zhǎng)簽字 第五課時(shí) 快樂(lè)的校園 信息窗三 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第12頁(yè)的信息窗三及自主練習(xí)1、2題。 教學(xué)目標(biāo): 1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法操作學(xué)具來(lái)比較數(shù)的大小。 2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào),會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系,并正確讀出關(guān)系式。 3、建立初步的數(shù)感,學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。 4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào),會(huì)
21、用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系,并正確讀出關(guān)系式。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1、 師:同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽好嗎?(左邊隊(duì)選10人,右邊隊(duì)選9人,教師當(dāng)裁判,比賽開(kāi)始。) 2、你觀察到了什么?你想說(shuō)些什么?你想問(wèn)些什么? (不能開(kāi)始,兩邊的人不一樣,這樣不公平……) 二、自主探索,解決問(wèn)題 1、提出問(wèn)題: 師:是呀,為什么比賽不能開(kāi)始? 學(xué)生你說(shuō)我講,自由發(fā)表見(jiàn)解,最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過(guò)程中,解決如何知道左邊的人數(shù)少?右邊的人數(shù)多? 3、 探究方法:怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多? (1)數(shù)一數(shù) (2)排一排
22、(3)用學(xué)具擺一擺。 同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過(guò)程中,允許學(xué)生有不同的方法,最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過(guò)操作和思考,學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少,由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。 3、全班交流。 4、認(rèn)識(shí)>、< (1)師:同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多,在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示。今天老師就把他們介紹給大家,他們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)的可像了,先請(qǐng)他們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)(出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成) 人數(shù)不一樣多可以寫(xiě)成9<10,10>9(介紹讀法和寫(xiě)法) (2)手指游戲:用中指和食指表示兩種符號(hào),表示四組數(shù)的大
23、小。 7○4 8○6 5○8 7○10 5、(1)師:讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看,怎樣才可以開(kāi)始比賽哪?(左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。)現(xiàn)在可以開(kāi)始比賽了嗎?為什么?你能和你的同桌說(shuō)說(shuō)嗎? (2)像剛才那樣用圓片來(lái)擺一擺,怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多?(一一對(duì)應(yīng)擺) (3)認(rèn)識(shí)=,學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫(xiě)法。 6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù) 師:小朋友們都非常的愛(ài)自己的集體,不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員,哪邊的人數(shù)多?你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人多嗎?(自己嘗試解決) 7、說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的
24、語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課上的收獲。 8、問(wèn)題口袋:你還想知道些什么?還想提出什么問(wèn)題?解決不了的,把它放進(jìn)問(wèn)題口袋里。 三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用 1、自主練習(xí)第1題 利用學(xué)具操作鞏固用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較數(shù)的大小。 2、自主練習(xí)第2題 學(xué)生講題意,再獨(dú)立完成。 四、課后反思: 教研組長(zhǎng)簽字 第六課時(shí) 快樂(lè)的校園 比較大小自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)14—15頁(yè)自主練習(xí)第3-6題及聰明小屋。 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步鞏固對(duì)于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí),能夠正確的使用大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)。 2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。 3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
25、。 教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性 教學(xué)過(guò)程: 一、回顧 還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的三兄弟嗎?你能叫出他們的名字嗎? 二、練習(xí) 1、自主練習(xí)第3題 學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片,然后說(shuō)說(shuō)后面的幾大于幾和幾小于幾,可以怎樣填。 2、自主練習(xí)第4題 涂一涂,比一比??梢杂山處熞龑?dǎo)學(xué)生共同完成第一個(gè),然后學(xué)生獨(dú)立完成后兩個(gè)。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么,誰(shuí)多誰(shuí)少。前兩道具有開(kāi)放性,鼓勵(lì)學(xué)生填出不同的答案。 3、自主練習(xí)第5題 找規(guī)律畫(huà)一畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí),要先讓學(xué)生獨(dú)立觀察。如果部分學(xué)生有困難,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后面的比前面的多幾。 4、自主練習(xí)第6題 玩一玩,比一比。開(kāi)放
26、性的游戲(剪子、包袱、錘游戲)。練習(xí)時(shí),教師先要介紹游戲的規(guī)則,同位之間先試一試,再開(kāi)始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子(可用學(xué)具代替),每十次作為一輪。比完一輪,按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果,比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開(kāi)心,要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。 三、聰明小屋 想一想,怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題。 四、教學(xué)隨筆 教研組長(zhǎng)簽字 第七課時(shí) 快樂(lè)的校園 信息窗四 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第6頁(yè)的信息窗4。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生初步理解0的不同含義,會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0了。 2、能比較0和其他數(shù)的大小。 3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過(guò)程
27、。 教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):0的含義。 教具準(zhǔn)備:蘋(píng)果樹(shù)模型。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 1、同學(xué)們,現(xiàn)在正是蘋(píng)果成熟的季節(jié),今天老師帶你們?nèi)フO(píng)果好不好? 2、教師出示蘋(píng)果樹(shù)模型(蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿蘋(píng)果,蘋(píng)果上有1——10的數(shù)字), 教師提問(wèn):“樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?用數(shù)幾表示?”學(xué)生回答后,教師將數(shù)板書(shū)在黑板上。 3、師:“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲,老師說(shuō)要求,你來(lái)摘蘋(píng)果,看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì),摘的正確。” “誰(shuí)能摘下數(shù)最大的蘋(píng)果?” “誰(shuí)能摘下數(shù)最小的蘋(píng)果?” “誰(shuí)能摘下比6大比8小的蘋(píng)果?” “現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?用數(shù)幾表示?”教師板書(shū)。 “哪位同學(xué)
28、能像老師這樣提要求來(lái)摘蘋(píng)果?” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋(píng)果,直到摘完為止。 4、教師:“現(xiàn)在樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了,該怎么表示呢?” 二、自主探索,解決問(wèn)題 1、探究表示方法 第一種情況:如果有部分學(xué)生不知道用0表示,那就讓他想一想:你喜歡用什么方式表示呢?把他們想出的符號(hào)與0比較,發(fā)現(xiàn)0是最方便的。 第二種情況:如果全部學(xué)生都說(shuō)用0表示,就肯定學(xué)生的想法,并提問(wèn):“你是怎么知道的?”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。 2、0的其他含義 (1)、教師:“樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了用0表示,還有什么情況也是用0來(lái)表示?”“你在哪兒看到過(guò)0?”(尺子、溫度計(jì)、車(chē)牌號(hào)、電話號(hào)……) (2)、它們各
29、表示什么意思? 3、0與其他數(shù)的比較。 “0與1,2,3……等數(shù)相比,是大還是?。俊痹鯓优抨?duì)? 4、0的寫(xiě)法 (1)教師:“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,那么,你會(huì)寫(xiě)0嗎?” 如果有的學(xué)生說(shuō)會(huì)寫(xiě),就讓他到黑板上寫(xiě)一個(gè),大家一起來(lái)評(píng)論一下他寫(xiě)的怎樣。 (2)0的形狀像什么? (3)教師在田字格上教學(xué)0的寫(xiě)法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)。 5、做游戲:進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。 教師說(shuō)數(shù),學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。 同位合作,好朋友合作。 三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用 1、自主練習(xí)第1題。 這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線,再看像什么。 2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的
30、數(shù)序。 ( )1( )( )( )5( )( ) ( )(?。浮。罚ā。ā。ā。ā。? 3、自主練習(xí)第2題。 這是一道開(kāi)放性的題目,沒(méi)有統(tǒng)一的答案,只要學(xué)生說(shuō)出的理由合情合理,就是正確的。 4、自主練習(xí)的第3題。 這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后,讓學(xué)生獨(dú)立完成。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?好在哪里?有什么不滿意的地方? 五、教學(xué)隨筆 教研組長(zhǎng)簽字 第八課時(shí) 綜合練習(xí)課 我學(xué)會(huì)了嗎? 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第18頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo):回顧整理“快樂(lè)的校園”這一單
31、元所學(xué)的全部知識(shí),并加以鞏固。 教學(xué)重難點(diǎn):回顧整理“快樂(lè)的校園”這一單元所學(xué)的全部知識(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、回顧整理 1、教師:同學(xué)們請(qǐng)想一想,在“快樂(lè)的校園”這一單元中,我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)? 2、學(xué)生回憶本單元所學(xué)過(guò)的知識(shí),不完整或遺漏的地方教師補(bǔ)充。 二、鞏固練習(xí) 結(jié)合教科書(shū)第18頁(yè)的情境圖,說(shuō)說(shuō)自己在快樂(lè)的校園這一單元都學(xué)會(huì)哪些知識(shí)。 1、會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù),0的認(rèn)識(shí)。 教師:“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識(shí)嗎?”(圖中有什么?各有多少?)數(shù)數(shù)的時(shí)候,注意讓學(xué)生按照一定的順序來(lái)數(shù)。 數(shù)完后,將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在圖下的統(tǒng)計(jì)圖中。(圖中沒(méi)有小狗,因此小狗的只數(shù)是0只。) 2
32、、比較數(shù)的大小 教師:“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少,你能提出什么問(wèn)題?” 重點(diǎn)解決比較大小的問(wèn)題。 (1) 統(tǒng)計(jì)圖中任選兩個(gè)數(shù)比較大小,每人至少寫(xiě)出5組。 (2) 補(bǔ)充練習(xí): 5( )6 8( )5 0( )1 3、基數(shù)和序數(shù) (1)教師:“你能從圖中找出幾個(gè)和第幾方面的知識(shí)嗎?” 學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識(shí),對(duì)于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來(lái)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)的兩個(gè)問(wèn)題 (2)練習(xí): 請(qǐng)第一列第五個(gè)同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)第三列的前四個(gè)同學(xué)站起來(lái)。 學(xué)生提類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。 三、豐
33、收?qǐng)@ 1、教師:通過(guò)“快樂(lè)的校園”這一單元的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?在課堂上你提出過(guò)問(wèn)題嗎?對(duì)老師和同學(xué)提出的問(wèn)題你認(rèn)真思考了嗎?會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題嗎? 2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn),教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋(píng)果涂上顏色。 四、教學(xué)隨筆 教研組長(zhǎng)簽字 第二單元 媽媽的小幫手 ——單元分析 一、教學(xué)內(nèi)容 1、指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。 2、比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)觀察、操作,自己按
34、指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi),會(huì)比較事物的多少、大小、輕重等關(guān)系。 2、在分一分、比一比的活動(dòng)中,形成初步的觀察、分析、比較的能力。 3、在教師的引導(dǎo)下,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。 4、經(jīng)歷分類(lèi)、比較的過(guò)程,通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)、比較,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步養(yǎng)成分類(lèi)整理物品的習(xí)慣。 三、教材分析 分類(lèi)和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)用到分類(lèi)的思想和方法,學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小,具備了初步的比較意識(shí),為本單元進(jìn)一步學(xué)
35、習(xí)比較高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)。 本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗,第一個(gè)信息窗是“幫媽媽整理衣服”,通過(guò)母子對(duì)話引出“怎樣整理”的問(wèn)題,感受分類(lèi)的必要性。借助體會(huì)分類(lèi)與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習(xí)的第3題,提出“想一想有哪幾種分法”,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個(gè)信息窗是“幫媽媽放衣服”,通過(guò)媽媽與小明的對(duì)話,啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)或其他方法,學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長(zhǎng)短”,同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長(zhǎng)短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮”等。在“我學(xué)會(huì)了嗎?”欄目中比較“遠(yuǎn)近”和“寬窄”,達(dá)到擴(kuò)展鞏固的目的。 四、本單元建議課時(shí)數(shù)教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。 第一
36、課時(shí) 媽媽的小幫手 分類(lèi) 教學(xué)內(nèi)容:青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第19頁(yè),第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類(lèi)。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類(lèi)的意義,通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下,分類(lèi)的結(jié)果也不同。 3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。 4、滲透思想教育,教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)”第2題的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。 教學(xué)過(guò)程: 一、整理觀察,體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。 師:“同學(xué)們,前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?,并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你
37、們做了嗎?(生:做了)你們能幫媽媽干活,真是些好孩子,現(xiàn)在讓我們想一想,通過(guò)整理和觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?”(給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。) 學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。 師:“現(xiàn)在,誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)?” 生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊,我爸爸的放在一個(gè)櫥里,媽媽的放在一個(gè)櫥里,我的放在一個(gè)櫥里。” 師:“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?!? 生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起,褲子放在一起?!? 師:“也就是說(shuō)上衣、下衣分開(kāi)來(lái)放?!? 生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起?!? 師:“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開(kāi)來(lái)放?!? …… 教師根據(jù)學(xué)
38、生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū): 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 …… 師:“同學(xué)們觀察的真仔細(xì),說(shuō)得也棒極了??磥?lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開(kāi)來(lái)放的。(指著板書(shū))其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn),而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)來(lái)放的做法,就叫做分類(lèi)。”(揭示課題) 二、嘗試分類(lèi),體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,分類(lèi)的結(jié)果也不同。 師:“同學(xué)們,我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類(lèi)的,現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類(lèi),好嗎?” “你打算怎樣給全班同學(xué)分類(lèi)呢?”(學(xué)生獨(dú)立思考) 師:“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家?” 生:“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”
39、 (師板書(shū):男 女) 師:“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意:請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在,全班同學(xué)被分成了兩類(lèi),站著的是男同學(xué),坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下?!薄罢l(shuí)還有不同的分類(lèi)方法?” 生:“按東西路隊(duì)來(lái)分。” (師板書(shū):東路隊(duì) 西路隊(duì)) 師:“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意:請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)?,F(xiàn)在,全班同學(xué)又被分成了兩類(lèi),站著的是東路隊(duì)的同學(xué),坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?!? 師:“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎?(不是)怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?”(給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間,體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,分類(lèi)的結(jié)果就不同) 生:“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一
40、樣,所以站起來(lái)的不是同一批人?!? 師:“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎?” (鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,師板書(shū)) 生:“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分” 生:“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分” …… 三、聯(lián)系生活,體會(huì)分類(lèi)的好處 師:“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué),現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們,在我們的實(shí)際生活中,哪些地方用到了分類(lèi)呢?” (學(xué)生獨(dú)立思考,也可以同位商量) 教師可這樣引導(dǎo):哪里用到分類(lèi)——具體是怎么分的——這樣分有什么好處? 同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣想的? 四、自主練習(xí),應(yīng)用分類(lèi),明確為什么這樣分。 1、自主練習(xí)第一題: 師:“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好,有一群
41、小動(dòng)物也忍不住過(guò)來(lái)聽(tīng)課了,它們到哪去了呢?原來(lái)它們藏在你的數(shù)學(xué)書(shū)第21頁(yè)上了,看誰(shuí)能最快找到它們?” “請(qǐng)同學(xué)們看書(shū),都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)課了?” (學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)) 教師讀要求:哪些是鳥(niǎo)類(lèi)?用圓圈圈出來(lái)。 學(xué)生獨(dú)立做。 集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的區(qū)別。 2、自主練習(xí)第二題: 教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的? 3、自主練習(xí)第三題 師:“同學(xué)們,你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎?你們是怎么去的?(坐汽車(chē)去的)除了汽車(chē),你還知道哪些交通工具?” 學(xué)生回答。 師:“同學(xué)們知道的可真多,在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具,請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分
42、分類(lèi)嗎?” 學(xué)生動(dòng)手操作,分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的,為什么這樣分。 五、總結(jié): 今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 六、教學(xué)隨筆 教研組長(zhǎng)簽字: 第二課時(shí) 媽媽的小幫手 比較 教學(xué)內(nèi)容 : 教科書(shū)第22—24頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo) : 1、通過(guò)觀察、操作,按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn),會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 2、在比較的活動(dòng)中,形成初步的觀察、分析、比較能力。 3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動(dòng)的過(guò)程,學(xué)會(huì)比較的方法。 教學(xué)過(guò)程: 一、初步感知,明確目的。 1、談話引入:同學(xué)們,我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了,那
43、么衣服整理好了該放在哪兒呢?(學(xué)生獨(dú)立回答)現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。 2、觀察信息窗2,并提出問(wèn)題。 (1)小明和媽媽是怎樣放衣服的? (2)圖中還有什么?你想對(duì)大家說(shuō)什么? 二、積極參與,自主學(xué)習(xí)。 1、教師引導(dǎo)提問(wèn):看看這些衣服,你能看出什么?你是怎么知道的? (1)生獨(dú)立思考。(有的可能看出衣服的多少,有的可能看出衣服的長(zhǎng)短) (2)小組討論交流。 (3)全班交流討論結(jié)果,引出對(duì)多少、厚薄的比較,引出課題。 在交流過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話,用“誰(shuí)比誰(shuí)……”的形式表達(dá)比較的結(jié)果:媽媽的衣服比小明的長(zhǎng),媽媽的衣服比爸爸的短……(滲透比較的相對(duì)性。)
44、 2、練習(xí)。 (1)自主練習(xí)第1題:學(xué)生獨(dú)立思考完成,指名說(shuō)結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)理由。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (2)補(bǔ)充練習(xí):伸出各自的手觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第幾根手指比第幾根…… 誰(shuí)最長(zhǎng),誰(shuí)最短?) (3)、比較:除了衣服,再看看其他的東西,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生獨(dú)立觀察思考后,自由發(fā)言,交流想法。) 3、鞏固 (1)自主練習(xí)第2題:先向?qū)W生介紹天平,再讓學(xué)生獨(dú)立做, 教師注意讓學(xué)生通過(guò)觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等,判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕,讓學(xué)生說(shuō)出判斷的理由,培養(yǎng)初步的推理能力。 (2)自主練習(xí)第3題: ① 讓學(xué)生先觀察,再獨(dú)立做,并說(shuō)一說(shuō)理
45、由。 ② 說(shuō)一說(shuō),你還能比什么? 4、拓展 通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道,任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較,想一想都可以比什么? (1) 小組討論,指名發(fā)言交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 (2)找一找,我們周?chē)袥](méi)有可以比較的東西,你能提出一些關(guān)于比較方面的問(wèn)題嗎?(小組合作,采用比賽的形式,看哪個(gè)小組提的問(wèn)題多,提的問(wèn)題好。) 5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié): 誰(shuí)能說(shuō)一下通過(guò)學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么?今后打算怎么做才能更好? 三、教學(xué)隨筆 教研組長(zhǎng)簽字: 第三課時(shí) 綜合練習(xí)課——我學(xué)會(huì)了嗎? 教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)第25頁(yè)的“我學(xué)會(huì)了嗎?” 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)練習(xí),能按指定標(biāo)
46、準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi),會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 2、通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)、比較,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步養(yǎng)成分類(lèi)整理物品的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 能對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)、比較。 教具學(xué)具: 投影、進(jìn)行分類(lèi)與比較的物品。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們,這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了,開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想,主要學(xué)習(xí)了什么? 學(xué)生回答后,師說(shuō):同學(xué)們學(xué)會(huì)得可真不少! 想不想做一些問(wèn)題考考自己? 二、鞏固練習(xí) 1、分一分(投影出示) 紅蘋(píng)果 綠桃子 綠蘿卜 綠蘋(píng)果 紅蘿卜 紅桃子 學(xué)生獨(dú)立分類(lèi),同位說(shuō)一
47、說(shuō)是怎樣想的? 學(xué)生可能有以下分法: (1)按水果、蔬菜分成兩類(lèi) (2)按顏色分成兩類(lèi) (3)按樹(shù)上、地下分成兩類(lèi) 2、投影出示25頁(yè)圖 (1)請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么?你能為大家講個(gè)故事嗎? (2)仔細(xì)看一下大樹(shù)的表情,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小朋友重猴子輕)小朋友這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹(shù)木的教育) (3)涂一涂: 把高的樹(shù)涂上綠色,把矮的樹(shù)涂上淡綠色。 涂完后問(wèn):我們剛才是把樹(shù)的什么涂上了顏色?(葉子)現(xiàn)在看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?你能提出比一比的問(wèn)題嗎? 學(xué)生可能回答:①高樹(shù)葉子多,矮樹(shù)葉子少; ②高樹(shù)葉子顏色深,矮樹(shù)葉子顏色淺。 還能
48、比什么?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 三、解決問(wèn)題 師:我們學(xué)的分類(lèi)與比較的知識(shí)在生活中到處都能用到, 說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用過(guò)這些知識(shí)? 1、讓學(xué)生充分討論、交流(我整理書(shū)包時(shí),擺積木時(shí),整理玩具時(shí)……) 2、匯報(bào) 3、對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià),可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們你能用我們學(xué)的知識(shí)繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎?下一節(jié)課再來(lái)交流。 五、教學(xué)隨筆 教研組長(zhǎng)簽字: 第三單元 走進(jìn)花果山 ——單元分析 一、教材分析: 本單元教學(xué)的內(nèi)容是:10以
49、內(nèi)的加法;0的加法;10以內(nèi)的減法;0的減法;10以內(nèi)的連加、連減;10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。 本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ),也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生在主動(dòng)探究,合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力。 二、教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,初步體會(huì)加、減法的意義,初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變,能正確、熟練地口算10以內(nèi)
50、數(shù)的加減法,會(huì)口算10以內(nèi)的兩步加減式題。 2、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。 3、交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 三、教學(xué)重點(diǎn): 初步理解加減法的意義,體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。 四、教學(xué)建議: 1、充分利用教材所提供的“情境串”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境。 2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,初步理解加減法的含義。通過(guò)有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一
51、步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系,從而加深對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)。 3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法,倡導(dǎo)方法多樣化。 4、充分利用多樣化的練習(xí)方式,提高口算能力。 5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)。 6、對(duì)本單元的知識(shí)技能評(píng)價(jià),不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法,還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問(wèn)題,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。 四、本單元建議課時(shí)數(shù):16課時(shí)。 第一課時(shí) 走進(jìn)花果山 信息窗一 教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)第26頁(yè)信息窗一。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解
52、決問(wèn)題的過(guò)程中,理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。 2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。 3、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性。 4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程:: 一、創(chuàng)設(shè)情境 師:同學(xué)們,你們都看過(guò)《西游記》的故事嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物?為什么? 師:有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空,孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生,今天我們就一起去花果山看看,好嗎? 二、 提出問(wèn)題 1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗? 2
53、、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。 (1) 探索解決問(wèn)題的策略。 ①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。 ②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。 ③ 全班交流。 估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式: 方法一:一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。 方法二:我用小棒代替小猴,樹(shù)上有3只,我就拿出3根小棒,樹(shù)下有5只,我再拿出5根小棒,然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來(lái) …… (2) 幫助學(xué)生理解加法的意義。 學(xué)生通過(guò)交流知道把5和3合起來(lái)用加法計(jì)算。 (3) 認(rèn)識(shí)加號(hào)。 (4) 理解算法。 結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺,讓學(xué)生理
54、解“5+3”的算法,允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算,只要結(jié)果正確就可以。 三、解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題。 結(jié)合學(xué)生提出的其他問(wèn)題,教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。 把不能解決的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法,記錄在“問(wèn)題口袋”中,待學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥(niǎo),一共有多少只小猴子,象這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算。 五、走進(jìn)生活。 師:在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎? 六、談收獲 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有哪些收獲? 七、教學(xué)隨筆 教研組長(zhǎng)簽字: 第二課時(shí) 走進(jìn)花果山
55、 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第28——29頁(yè)的自主練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義,比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。 2、在觀察、操作中積極地思考。 3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入 通過(guò)游覽花果山,我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問(wèn)題,今天我們進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大。 二、自主練習(xí) 1、自主練習(xí)第1題 學(xué)生自己觀察課本上的圖,說(shuō)說(shuō)圖意,并列出算式。通過(guò)交流進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。 2、自主練習(xí)第2題 口算練習(xí),練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生口算結(jié)果外,還可以制成口算卡片,
56、經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí),不斷提高學(xué)生的口算速度。 3、自主練習(xí)第3題 分類(lèi)說(shuō)算式的練習(xí)活動(dòng),通過(guò)變換練習(xí)的形式,引起學(xué)生口算的興趣??勺寣W(xué)生在小組中說(shuō)自己想要說(shuō)的一組加法算式,由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。 4、自主練習(xí)4題 算式與數(shù)的大小比較??梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立地去做,然后說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。 5、自主練習(xí)第5題 小老鼠找鼠標(biāo)的情境,根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道圖上畫(huà)的是什么,并弄清圖意,再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”,找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來(lái)。也可以讓學(xué)生思考,如果連其他的鼠標(biāo),屏幕上可以怎樣更改? 6、自主練習(xí)第6題 學(xué)生看圖,講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講
57、故事的趣味性,更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,結(jié)合畫(huà)面自編故事,然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。 三、課堂小結(jié) 四、教學(xué)隨筆 教研組長(zhǎng)簽字: 第三課時(shí) 走進(jìn)花果山 信息窗二 教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)第30頁(yè)的信息窗二。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能目標(biāo):初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法,并能正確計(jì)算。 2、數(shù)學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。 3、情感與態(tài)度目標(biāo):感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情
58、境 1、出示野餐全景圖 師:花果山里熱鬧極了,小朋友也來(lái)這里野餐,和小猴們成了朋友,請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息?愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎? 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,全班交流。 生:我看見(jiàn)圖上左邊樹(shù)上有5只小猴,右邊的樹(shù)上有3只小猴;左邊樹(shù)上有5個(gè)桃子,右邊樹(shù)上沒(méi)有桃子……(教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話) 二、提出問(wèn)題 師:根據(jù)我們找到的信息,你能提出哪些問(wèn)題? 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題: 一共需要幾根火腿腸? 一共有幾個(gè)桃子? 一共有幾個(gè)同學(xué)? 一共有幾朵花? 一共有幾個(gè)書(shū)包? …… 三、解決問(wèn)題 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生解
59、決:要求每人一根火腿腸,需要幾根?該怎樣想? 1、學(xué)生獨(dú)立思考,想解決問(wèn)題的方法。 2、小組交流解決問(wèn)題的方法。如果有必要,教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。 3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 教師板書(shū): 3+4=7 4+3=7 4、觀察,比較兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? 交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。(教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述,只要說(shuō)清楚意思就行) 5、鞏固練習(xí) 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?然
60、后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問(wèn)題,獨(dú)立解決。 四、走進(jìn)生活 你能用加法解決生活中的哪些問(wèn)題? 五、教學(xué)隨筆 教研組長(zhǎng)簽字: 第四課時(shí) 走進(jìn)花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第32——33頁(yè)的自主練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義,訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。 2、了解同一問(wèn)題,可以有不同的解決方法,體驗(yàn)算法的多樣性。 3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友,數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友那么聰明,
61、為大家準(zhǔn)備了好多小禮物,還帶來(lái)了問(wèn)題考考大家,你們?cè)敢鈫幔? 二、自主探索 1、教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。 一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了,這怎么辦呢?(討論)它給媽媽打電話:“媽媽?zhuān)颐月妨耍趺崔k才好呀?”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“孩子,你長(zhǎng)大了,自己的事情應(yīng)該自己去做,只要你按得數(shù)是9,就一定能回家了?!庇谑?,聰明的小白兔按媽媽的話去做,終于回家了。小白兔走的是哪一條路,你知道嗎? 2、獨(dú)立思考后,集體交流小白兔回家的路線(教師可提供如下的算式,也可以適當(dāng)補(bǔ)充算式)。 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4= 6+3=
62、 7+2= 8+1= 2+6= 4+3= 三、 鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)第1題 學(xué)生自己看圖,并寫(xiě)出算式。并讓學(xué)生講一講,為什么要這樣列算式? 2、自主練習(xí)第4題:我踢哪些球? 練習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解題意,先讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)6號(hào)和8號(hào)球員分別應(yīng)踢哪些球,再讓學(xué)生畫(huà)線連球。 3、自主練習(xí)第5題 看圖說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?你能提出什么問(wèn)題?怎樣解答? 4、自主練習(xí)第6題 看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事,并提出問(wèn)題?你打算怎樣解決這些問(wèn)題? 四、課堂小結(jié) 師:數(shù)學(xué)國(guó)王對(duì)小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面,請(qǐng)小朋友接受?chē)?guó)王的禮物吧! 五、教學(xué)隨筆 教
63、研組長(zhǎng)簽字: 第五課時(shí) 走進(jìn)花果山 信息窗三 教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)第34 頁(yè)信息窗3。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情景,初步體會(huì)減法的意義,能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。 2、解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn): 體會(huì)減法的意義。 教學(xué)具準(zhǔn)備: 水簾洞掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 師:同學(xué)們,我們?cè)诨ü娇吹轿覀兿矚g的小猴子,還進(jìn)行了一次快樂(lè)的野餐,今天,我們?cè)俚綄O悟空的水連洞參觀,好嗎? 出示水簾洞圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息? 二、自主探索,
64、合作交流 1、整理信息,提出問(wèn)題 根據(jù)這些信息,你能提出哪些問(wèn)題? 如:一共有幾個(gè)小朋友? 剛才洞口有8只猴子,現(xiàn)在有3只了,有幾只鉆進(jìn)洞里去了? 猴子從樹(shù)上摘下2個(gè)桃子吃,現(xiàn)在樹(shù)上有7個(gè)桃子,樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子? 樹(shù)上原來(lái)有9個(gè)桃子,猴子從樹(shù)上摘下2個(gè)桃子吃,樹(shù)上還剩多少個(gè)桃子? …… 學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì)有加法的,也會(huì)有減法的,加法問(wèn)題隨時(shí)解決,減法問(wèn)題板書(shū)在黑板上。 2、獨(dú)立思考,探索問(wèn)題 以學(xué)生提出的某一個(gè)問(wèn)題為例,如:還剩幾個(gè)香蕉?。 你能利自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎?給學(xué)生充分的思考時(shí)間。 3、小組合作,探究問(wèn)題 把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),好嗎? 4、組
65、間交流,解決問(wèn)題 (1)師:愿意把你們小組的想法說(shuō)全班同學(xué)聽(tīng)嗎? 教師適時(shí)總結(jié):從7里面去掉4,用減法計(jì)算。7個(gè)香蕉,給小猴子吃掉4個(gè),還剩幾個(gè)?就可以列減法算式: 7 – 4 = 3(個(gè)) (2)認(rèn)識(shí)減號(hào)。教師演示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分,而原來(lái)的數(shù)不容易看到,因此寫(xiě)減法算式時(shí),要著重使學(xué)生弄清是從哪個(gè)數(shù)里去掉的,就要把這個(gè)數(shù)寫(xiě)在減號(hào)的前面。 三、鞏固發(fā)展,應(yīng)用問(wèn)題 1、學(xué)生自己其他的減法問(wèn)題,并把想法說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。 2、把學(xué)生不能解決的問(wèn)題裝進(jìn)問(wèn)題口袋。 四、教學(xué)隨筆 教研組長(zhǎng)簽字: 第六課時(shí) 走進(jìn)花果山
66、10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容: 10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo): 1、在與同學(xué)交流的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 看懂圖意,正確列式解答;逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話引入 同學(xué)們,我們游覽了孫悟空的水簾洞,在游覽的過(guò)程中,我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了減法,今天我們用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題,好嗎? 二、自主練習(xí) 1、自主練習(xí)第1、2題 讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖,說(shuō)清題意后,再列式計(jì)算。具體指導(dǎo)語(yǔ)言: 你看圖之后,講一個(gè)故事;獨(dú)立列式;集體交流:學(xué)生說(shuō)圖的意思,學(xué)生連線,同桌看看對(duì)不對(duì)。 2、自主練習(xí)第3題 比一比,誰(shuí)算得又對(duì)又快,學(xué)生寫(xiě)得數(shù),后請(qǐng)小博士交流 教師讀題,學(xué)生說(shuō)得數(shù)。 3、自主練習(xí)第4題 小雞回家,連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只,有的沒(méi)住小雞。練習(xí)時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真口算,爭(zhēng)取全算對(duì)。 三、走進(jìn)生活 1、自主練習(xí)第5題 小猴分桃圖,教學(xué)時(shí),讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過(guò)程
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