小學(xué)語(yǔ)文縮句擴(kuò)句的方法技巧

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1、 縮句【方法技巧】 1、抓住主干來(lái)縮簡(jiǎn)。 只要抓住句子的主干“誰(shuí)做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個(gè)完整句子都具備的），就可迅速地縮寫(xiě)句子。如“鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)。”這句話就是講“什么”——“鐵球”，“怎么樣？”——“落下來(lái)”。因此，這句話就可以縮寫(xiě)為“鐵球落下來(lái)?！? 2、“的”前修飾都刪去。 如“美麗的蝴蝶飛走了?！敝小懊利惖摹笔怯脕?lái)修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫(xiě)為“蝴蝶飛走了?！? 3、“地”前限制要?jiǎng)h去。 如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來(lái)?！敝校岸既滩蛔◇@訝地”是用來(lái)限制“呼喊起來(lái)”的，它要?jiǎng)h去。這句話就縮寫(xiě)為

2、“人們呼喊起來(lái)?！? 4、“得”后補(bǔ)充說(shuō)明也刪去。 　　如“海力布著急地沒(méi)辦法?！敝小皼](méi)辦法”是對(duì)“著急”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的，它也要?jiǎng)h去。這句話縮寫(xiě)為“海力布著急?！? 5、數(shù)量詞語(yǔ)照樣刪。 　　如“羅丹塑了一座女像?！敝小耙蛔边@個(gè)表示數(shù)量的詞語(yǔ)可刪去。這句話縮寫(xiě)為“羅丹塑了女像。” 6、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。例如： 在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中，我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。 應(yīng)縮短成：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。 這句話中，“在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中”是用來(lái)強(qiáng)調(diào)在怎樣的條件下“我們”才取得進(jìn)步，可以刪掉。 7、句子中的“不、無(wú)、沒(méi)有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有可能顛倒句子的原意

3、。如： 我在屋里沒(méi)有找到那個(gè)裝書(shū)的包。 應(yīng)該縮成：我沒(méi)有找到包。 我不相信他那種騙人的鬼話。 應(yīng)縮寫(xiě)成：我不相信鬼話。 如果把“沒(méi)有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。 8、句子中謂語(yǔ)后面的“著、了、過(guò)”和賓語(yǔ)后面的“啊、嗎、呀、呢”等語(yǔ)氣詞要保留，如果去掉可能會(huì)改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣、情感。如： 大家一起登上了舉世聞名的長(zhǎng)城。 應(yīng)縮寫(xiě)成：大家登上了長(zhǎng)城。 昨天晚上下的這場(chǎng)大雨真是一場(chǎng)及時(shí)雨??！ 應(yīng)縮寫(xiě)成：這場(chǎng)大雨真是及時(shí)雨?。? 這樣縮句才能使原句和縮寫(xiě)后的句子在情感和語(yǔ)氣等方面保持一致。 9、特定詞組的縮寫(xiě)

4、 很多句子里面是特定詞組或?qū)Ｓ妹~，這樣的句子縮寫(xiě)的時(shí)候還有一定的爭(zhēng)議，看情況而定。如“五星紅旗”可以保留愿意，最多可以縮寫(xiě)成“紅旗”，而不能再縮寫(xiě)成“旗”。也有的人認(rèn)為兩個(gè)字的修飾可以去掉，一個(gè)字的不可以去。 鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。 縮寫(xiě)后是“五星紅旗飄揚(yáng)?！被颉凹t旗飄揚(yáng)?！? 敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。 縮寫(xiě)后是“敦煌莫高窟是寶庫(kù)?！被颉澳呖呤菍殠?kù)。” 【解題步驟】 （1）要認(rèn)真讀懂原句，明白句子的意思。 （2）找出句子的主要部分“誰(shuí)”、“什么”，“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），對(duì)這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補(bǔ)） （3）檢查是否縮成最簡(jiǎn)單的句

5、子，是否保持了原句的主要意思。 【注意事項(xiàng)】 1、縮句不能改變?cè)涞闹髡Z(yǔ) 原句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ? 縮句A：燈照耀著建筑。B：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑。C：廣場(chǎng)上燈照耀著建筑。 分析：縮句最重要的是不能改變?cè)涞囊馑?，特別是不能改變?cè)潢愂龅膶?duì)象，即主語(yǔ)。另外，還要讓壓縮后的句子基本上像句話，不能縮得過(guò)分簡(jiǎn)略。 原句說(shuō)的是“廣場(chǎng)上”怎么樣，而不是“燈”怎么樣，A句改變了主語(yǔ)，當(dāng)然也就改變了原句的意思；C句基本正確，但縮得過(guò)分簡(jiǎn)略；B句是正確的。 如果原句是“廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈”如何如何，“廣場(chǎng)上”后面加了一個(gè)“的”字，情況就不一樣了，主語(yǔ)肯定

6、是“燈”了。 2、縮句不能改變?cè)涞闹^語(yǔ) 原句：夏天，老人們都愛(ài)到河邊的樹(shù)陰下釣魚(yú)。 縮句A：老人們釣魚(yú)。B：夏天，老人們愛(ài)釣魚(yú)。C：夏天，老人們愛(ài)到樹(shù)陰下釣魚(yú)。 分析：縮句既不能改變?cè)涞闹髡Z(yǔ)，也不能改變陳述主語(yǔ)的謂語(yǔ)，縮句只能壓縮掉次要成分，如果是屬于主要成分的詞語(yǔ)，也不能壓縮掉。 原句是說(shuō)“老人們”愛(ài)好干什么，“愛(ài)好釣魚(yú)”不等于“釣魚(yú)”，A句把謂語(yǔ)“愛(ài)”改成了“釣魚(yú)”，明顯改變了句子的原意；這個(gè)句子是說(shuō)老人們愛(ài)好什么，并不是說(shuō)他們干什么。B句把“到樹(shù)陰下”誤認(rèn)為“釣魚(yú)”的狀語(yǔ)壓縮掉了，其實(shí)“愛(ài)到樹(shù)陰下釣魚(yú)”表示兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，都不能壓縮掉。C句是正確的。 3、縮句不能改變?cè)?/p>

7、的結(jié)構(gòu) 原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊(duì)的士兵在等待命令。 縮句A：鸕鶿站在船舷上，在等待命令。B：鸕鶿站在船舷上。C：鸕鶿站在船舷上，像士兵。 分析：縮句不能改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)，如果原句是復(fù)句，壓縮后應(yīng)當(dāng)還是復(fù)句。 原句是一個(gè)復(fù)句，前面的分句說(shuō)鸕鶿站立的動(dòng)作，后面的分句說(shuō)它像什么。A句前半部分正確，后半部分把后面分句的主要?jiǎng)釉~“像”壓縮掉了，把“等待命令”的主體“士兵”換成了鸕鶿，不符合原句意思；B句把原句砍掉了一半，當(dāng)然更不行；C句沒(méi)有把后面分句的意思表達(dá)完整，“等待命令”不能壓縮掉。 正確的縮句應(yīng)當(dāng)是：鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。 4、縮句不能把表示處所的詞語(yǔ)改為表

8、示事物的名詞 原句：三棵大海棠樹(shù)上開(kāi)滿了紅紅的花。 縮句A：海棠樹(shù)上開(kāi)滿了花。B：海棠樹(shù)開(kāi)花。C：海棠樹(shù)開(kāi)滿了花。 分析：句子陳述的對(duì)象（主語(yǔ)），有的是人或事物，有的是某個(gè)處所，有時(shí)雖然只有一字之差，但所指卻不一樣，如“學(xué)校”和“學(xué)校里”?？s句時(shí)不能因?yàn)橐馑疾畈欢嗑桶驯硎咎幩脑~語(yǔ)改為表示事物的。有一些補(bǔ)語(yǔ)和動(dòng)詞結(jié)合得很緊密，特別是那些短小的、甚至只有一個(gè)字的補(bǔ)語(yǔ)，縮句時(shí)不宜縮掉。 原句主語(yǔ)的中心詞是“海棠樹(shù)上”，而不是“海棠樹(shù)”；謂語(yǔ)動(dòng)詞“開(kāi)”后面有一個(gè)簡(jiǎn)短的補(bǔ)語(yǔ)“滿”。A句合乎這類句子縮句的要求；B句改換了主語(yǔ)，縮去了簡(jiǎn)短補(bǔ)語(yǔ)，壓縮后的句子意思很不確定，表達(dá)不出“海棠樹(shù)上開(kāi)滿了花”

9、的意思；C句改換了主語(yǔ)。 5、縮句不應(yīng)當(dāng)縮掉必要的簡(jiǎn)短補(bǔ)語(yǔ) 原句：岸邊的柳樹(shù)上掛滿了亮晶晶的冰條兒。 縮句A：柳樹(shù)上掛滿了冰條兒。B：柳樹(shù)掛滿了冰條兒。C：柳樹(shù)上掛冰條兒。D：柳樹(shù)掛冰條兒。E：樹(shù)掛冰條。 分析：這組句子同第四組相仿，簡(jiǎn)評(píng)如下： A句，正確；B句，改換了主語(yǔ)；C句，縮去了不應(yīng)當(dāng)縮掉的簡(jiǎn)短補(bǔ)語(yǔ)“滿”；D句，改換了主語(yǔ)，縮去了簡(jiǎn)短補(bǔ)語(yǔ)，縮后句子意思很不確定；E句，過(guò)分簡(jiǎn)略，既不像句子，也不像短語(yǔ)。 6、縮句時(shí)要保留必要的否定詞 原句：生活在海洋中的鯨不是魚(yú)類。 縮句A：鯨是魚(yú)類。 B：鯨不是魚(yú)類。 分析：原句是否定句，縮句時(shí)要保留否定詞。如果把否定詞壓縮掉，句子

10、的意思就變了。A句不妥，B句正確。 擴(kuò)句方法及練習(xí) （一）什么是擴(kuò)句 　　擴(kuò)句，就是通過(guò)添加詞語(yǔ)把簡(jiǎn)單的句子，擴(kuò)充為具體、生動(dòng)、形象的句子。我們知道，一般句子會(huì)包括主要成分，即：誰(shuí)（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對(duì)原來(lái)的句子加以修飾、限制或補(bǔ)充，就是在進(jìn)行擴(kuò)句。 一個(gè)簡(jiǎn)單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。 （二）為什么要擴(kuò)句 1、最根本的，是將要表達(dá)的意思表達(dá)得更清楚、具體。 2、通過(guò)擴(kuò)句，還可以使句子表達(dá)得更生動(dòng)、形象。 （三）擴(kuò)句應(yīng)該注意哪些問(wèn)題 　　擴(kuò)句時(shí)還要

11、注意以下三點(diǎn)： （1）看懂例句，審清要求 有的題目要求照例子擴(kuò)句。 例：郵遞員送信。 　　一個(gè)年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬(wàn)戶送信。 　　題目給出的例子，擴(kuò)充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰(shuí)”送信。 　　下面請(qǐng)同學(xué)們擴(kuò)充兩個(gè)句子： 　　1、少先隊(duì)員刷墻。第2中隊(duì)的少先隊(duì)員冒著寒風(fēng)在學(xué)校里刷墻。 　　2、祖國(guó)在前進(jìn)。偉大的社會(huì)主義祖國(guó)在建設(shè)四化的大道上闊步前進(jìn)。 （2）不能改變句子的基本意思和句型 　　擴(kuò)句時(shí)，要在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)，不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫汀? （3）擴(kuò)句后語(yǔ)句要通順 　　擴(kuò)句時(shí)，擴(kuò)充的詞語(yǔ)要與原句的詞語(yǔ)搭配得當(dāng)，要注意擴(kuò)句后語(yǔ)句要通順。

12、　　在擴(kuò)句練習(xí)中，要真正明確擴(kuò)充的目的。千萬(wàn)不要為擴(kuò)句而擴(kuò)句，給人“無(wú)病呻吟”的感覺(jué)。 （四）擴(kuò)句的方法 　　擴(kuò)句的方法有很多，下面我給大家介紹兩種方法： 1、畫(huà)句子主要成分，再擴(kuò)句。 找到了句子的主要成分，就可以明確在哪加表示修飾、限制的成分，進(jìn)而再思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)。 例如：春風(fēng)吹。 　　這句話的主語(yǔ)是“春風(fēng)”，“吹”則是謂語(yǔ)，是揭示“春風(fēng)怎么樣”的。一般地說(shuō)，主語(yǔ)“誰(shuí)”的前面可以加詞，在謂語(yǔ)表示動(dòng)作、行為或狀態(tài)的詞前面也可以加詞。即： 　?。嘏┑拇猴L(fēng)（輕輕）地吹。 （三月）的春風(fēng)（徐徐）地吹。 2、先提問(wèn)，再擴(kuò)句。 　　抓住句子主要成分，自己提一些問(wèn)題。如果回答了

13、提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。 例如：學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。 　　先把原句畫(huà)出主要成分：主要講“學(xué)?！保伴_(kāi)展活動(dòng)”，　然后按主要成分提問(wèn)擴(kuò)句。 例如：“學(xué)校”，可以提問(wèn)：誰(shuí)的學(xué)校？哪里的學(xué)校？什么樣的學(xué)校？“開(kāi)展”，可以提問(wèn)：怎樣開(kāi)展？“活動(dòng)”：又可以提問(wèn)：什么樣的活動(dòng)？因此，可以說(shuō)：（北京市的）學(xué)校；（黃岡市的）學(xué)校；（你所在）的學(xué)?！ㄕ冢╅_(kāi)展；（積極）開(kāi)展，……（遵守交通規(guī)則的宣傳）活動(dòng)；（擁軍優(yōu)屬）活動(dòng)；（學(xué)雷鋒評(píng)比）活動(dòng)…… 最佳答案 病句修改符號(hào) 示例一 示例二 示例三

14、 把字句與被字句轉(zhuǎn)換的方法 “把字句”的基本格式是“誰(shuí)把誰(shuí)怎么樣”。其中前者的“誰(shuí)”為主動(dòng)者，后面的“誰(shuí)”為被動(dòng)者，而“怎么樣”為動(dòng)作。用公式清晰地來(lái)表示， 即：把字句=主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作成分 例：弟弟把水喝了。（弟弟為“主動(dòng)者”，水為“被動(dòng)者”，喝了為“動(dòng)作”。） “被字句”的基本格式是“誰(shuí)被誰(shuí)怎么樣”。其中前者的“誰(shuí)”為被動(dòng)者，后面的“誰(shuí)”為主動(dòng)者，而“怎么樣”為動(dòng)作。用公式清晰地來(lái)表示， 即：被字句=被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作成分 例：太陽(yáng)被烏云遮住了。（太陽(yáng)為“被動(dòng)者”，烏云為“主動(dòng)者”，遮住了為“動(dòng)作”。） 一是利用具

15、體的例子在變換后的“把字句”與“被字句”中分別找出“主動(dòng)者”和“被動(dòng)者”，再進(jìn)行比較。 例如：風(fēng) 把 樹(shù)葉 吹落了。（把字句） 主動(dòng)者 被動(dòng)者 樹(shù)葉 被 風(fēng) 吹落了。（被字句） 被動(dòng)者 主動(dòng)者 從上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互換，首先要找出句中的”主動(dòng)者“和”被動(dòng)者”，再“主被換位，把被互換”即可。 二是提醒學(xué)生在互換中，句子中出現(xiàn)的成分不能隨意丟掉。 例：茂密的樹(shù)林把太陽(yáng)遮住了。（把字句） 變換后： 太陽(yáng)被樹(shù)林遮住了。（被子句中把“茂密的”丟掉了，因此是錯(cuò)誤的。） 四是提醒學(xué)生在互換中，句中的詞語(yǔ)搭配不能改變。 例：八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）

16、變換后：敵人被八路軍全部消滅了。（原句中為“全部敵人”，但互換后的被字句中把全部放在了敵人之后，因此是錯(cuò)誤的。） 陳述句改為反問(wèn)句的方法： 　　1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。 　　2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。 　　3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。 　　4、句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。 　　如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問(wèn)句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句

17、尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。這樣，改成的反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？ 又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。在改反問(wèn)句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。改成的反問(wèn)句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？ 反問(wèn)句改為陳述句的方法： 1、將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。 2、將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。 3、將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉。 4、問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。 如：我們?cè)跄苎远鵁o(wú)信呢？在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，

18、問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無(wú)信。 又如：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。 引述句和轉(zhuǎn)述句的互換 一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變 引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉。轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號(hào)和引號(hào)。 二、人稱的變化 1.引述是直接 別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱“我”要改為第

19、三人稱“他”或“她”。 如：小明說(shuō)：“我一定要努力學(xué)習(xí)?！? 改：小明說(shuō)，他一定要努力學(xué)習(xí)。 2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時(shí)的改法。 如：姐姐對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做?！? 改：姐姐對(duì)我說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)，她就這樣做。 上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。 3.轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱“我”，說(shuō)話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。 如：老班長(zhǎng)說(shuō)，他沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把我們照顧好。 改：老班長(zhǎng)說(shuō)：“我沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?！? 直接引語(yǔ)改成間接引語(yǔ)有兩種：一種是聽(tīng)話人本人轉(zhuǎn)述，一種是第三者

20、轉(zhuǎn)述。 比如這句：爸爸對(duì)我說(shuō)：“明明，把你的作業(yè)拿給我看看?！? 如果是本人轉(zhuǎn)述就應(yīng)該是：爸爸對(duì)我說(shuō)，把我的作業(yè)拿給他看看?；蛘呤牵喊职肿屛野炎鳂I(yè)拿給他看看。 如果是第三人轉(zhuǎn)述就應(yīng)該是：爸爸對(duì)明明說(shuō)，讓明明把作業(yè)拿給他看看?；蛘呤牵喊职肿屆髅靼炎鳂I(yè)拿給他看看。

21、 一次風(fēng)波 “我永遠(yuǎn)都不會(huì)原諒一個(gè)人！”昨天，我在心里默默地發(fā)誓，可是今天，我就把這個(gè)誓言收回了。事情的來(lái)龍去脈到底怎么一回事？讓我給你說(shuō)個(gè)明白。 昨天快放學(xué)時(shí)，我跑到劉玥的座位上，對(duì)劉玥說(shuō)：“玥玥，今天我值日，我害怕一個(gè)人回家，你在教室等我，我們一起回家好嗎？”劉玥笑瞇瞇咪對(duì)我說(shuō)：“你放心好了，我們是好朋友嘛，我一定會(huì)等你的?！蔽乙宦?tīng)高興極了，說(shuō)：“我們拉勾！”拉完勾后，我就拿著掃把高興地去打掃包干區(qū)了。我邊掃邊笑，魯嘉惠見(jiàn)了，奇怪地問(wèn)：“你在傻笑什么？”我說(shuō)：“沒(méi)什么?！睊吆冒蓞^(qū)后，我回到教室，劉玥卻不見(jiàn)了。杜夢(mèng)娜說(shuō)：“劉玥已經(jīng)跟許金芳走了?！蔽乙宦?tīng)，難過(guò)死了：“

22、劉玥，你真是太不講信用了！”杜夢(mèng)娜說(shuō)：“也許，她們有更要緊的事要去做。”我說(shuō)：“會(huì)有什么要緊事？你不要為她說(shuō)好話了?！? 回到家后，我把自己關(guān)在房間里，傷心地哭了起來(lái)，心想：我怎么交了個(gè)這樣的朋友，答應(yīng)別人的事卻做不到。我發(fā)誓絕不原諒她！媽媽知道后，安慰我說(shuō)：“同學(xué)之間產(chǎn)生小矛盾、小誤會(huì)很平常嘛，如果大家都像你這么較真，那誰(shuí)還有朋友啊，也許劉玥真的不是故意的。”媽媽的話使我感觸很深。 今天中午，劉玥還是跟往常一樣，走到我座位旁，親切地對(duì)我說(shuō)：“美美，我們一起做作業(yè)吧！”我剛想答應(yīng)，突然昨天的傷心事涌上心頭。我冷冷地對(duì)她說(shuō)：“你走吧，我不想和你這種不守信用的朋友一起。”劉玥好象被我的話傷了心，不聲不響地回到了自己的座位上?？粗俏谋砬?，我想起了媽媽的話，心一下子軟了起來(lái)。我走到劉玥身邊，“對(duì)不起，我剛才對(duì)你的態(tài)度讓你傷心了！” “是我不好，昨天我太大意了，竟忘了我們之間的約定，你能原諒我嗎？” “沒(méi)事，昨天的事就讓她永遠(yuǎn)成為過(guò)去吧！” “真的？”劉玥一聽(tīng)，喜形于色。我也眉開(kāi)眼笑。 終于，我們又成為好朋友了。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)風(fēng)波，我更珍惜我和劉玥之間的友情了！真正的友情是經(jīng)得起考驗(yàn)的，是長(zhǎng)久的。我們應(yīng)珍惜友情，不要隨意破壞友情。