青島版數(shù)學(xué)四年級上冊說課標說教材

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1、數(shù)學(xué)四年級上冊說課標說教材 各位老師好，今天我要交流的內(nèi)容是青島版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊。 下面我從說課標、說教材、說建議三個方面來解讀教材： 一．說課標： （一）．本學(xué)科的總體課程目標： ●獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能； ●初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識； ●體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； ●具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)

2、展。 （2）．本冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生： 數(shù)與代數(shù)：1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百 億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、 寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的 近似數(shù)。 2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。 3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。 空間與圖形：1.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別； 2．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線； 統(tǒng)計與概率：．了解不同形式的條形統(tǒng)計

3、圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。 綜合應(yīng)用：1、能運用學(xué)過的知識解決實際問題。2、在實踐活動中，初步了解用數(shù)學(xué)研究問題的方法。 （三）內(nèi)容標準： 內(nèi)容標準分四個領(lǐng)域。 “數(shù)與代數(shù)”主要包括大數(shù)的認識、學(xué)用計算器、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法 “圖形與幾何”包括平行與相交 ，它們可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。 “統(tǒng)計與概率” 統(tǒng)計 “實踐與綜合應(yīng)用” 安排了“蕩秋千”“紙與我們的生活”將幫助學(xué)生綜合運用已有知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法。同時學(xué)習(xí)應(yīng)

4、用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 二．說教材 1．本冊教材的編寫特點： 編寫特點：青島版教材的編寫意圖旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如在“合作探索”欄目里，體現(xiàn)了一種開放、民主、合作、探索、交流的學(xué)與教方式。 體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，使實驗教材具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。 2．編排體例 編寫體例：青島版教材每單元的有信息窗，合作探索，卡通問號，問題口袋，自主練習(xí)，我學(xué)會了嗎，豐收園。信息窗為了

5、培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息從而自己想解決的問題，進而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。合自主練習(xí)分為多個層次讓學(xué)生層層深入的加深對所學(xué)知識的理解。我學(xué)會了嗎是對整個單元知識的考察概括。而豐收園主要是對本單元知識的總結(jié)，通過這個部分，我讓學(xué)生自己概括回顧本單元的內(nèi)容，并制作知識樹，并選取做的好的學(xué)生的進行優(yōu)化，然后貼在教室…… 3．說教學(xué)策略 （課件） 三．說建議 1．本冊教材的教學(xué)建議： （一）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué) 在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程

6、，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。例如，計算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題。 （二）鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。 （三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。 （四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力 本學(xué)段學(xué)生的知識、能

7、力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。 2．評價建議： （一）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價 課標提倡的評價理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評價學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)解決問題時，要評價學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學(xué)習(xí)筆算除法時，要評價學(xué)生是否具有準確的計

8、算能力，在學(xué)習(xí)位置與方向時，要評價學(xué)生是否具有有序的觀察能力。 （二）注重情感評價 科學(xué)界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的情感評價，這樣會促進學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。 （三）評價方式要多樣化 教師的評價應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，對學(xué)生評價時，應(yīng)把教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評價。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性描述的方式，用鼓勵性的語言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。如成長記錄袋。 3.課程資源的開發(fā)與利用。 生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。

9、（1）開發(fā)教材中的主題圖資源 新教材中的主題圖都是經(jīng)專家、學(xué)者，經(jīng)過反復(fù)研究確定的，有著一定的代表性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。 （2）開發(fā)利用多媒體資源 視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。 （3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源 如學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識后，讓學(xué)生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計圖表，在家里調(diào)查水費、電費等，學(xué)生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 （4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源 生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學(xué)生中學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問題，從而加深對知識的理解。 以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！