語文小專題研究實施方案.doc

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工作報告/實施方案 語文小專題研究實施方案 　　一、指導思想 　　本學期，語文學科四年級組將以校本培訓為主要載體和重要途徑，結(jié)合學校教學工作的實際，以“課堂教學行為的創(chuàng)新”為主線，立足課堂教學研究，確立《在語文教學中，創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力》為研究專題。激發(fā)本組的內(nèi)在活力，使教師在研究與實踐中成長，達到提高教師課堂教學能力的目的。 　　二、重點工作 　　1. 圍繞“課堂教學行為的創(chuàng)新”這一主線，通過“一課同構(gòu)”或“同課異構(gòu)”的方式，對《在語文教學中，創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力》專題進行研究，提高教師專業(yè)化水平。 　　2. 加強語文學科四年級組的建設，使教研活動自主化、專題化和規(guī)范化。 　　三、專題研究的具體內(nèi)容： 　　1.主要研究內(nèi)容： 　　（1）語文課堂教學中，重點探索在語文教學中，創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力所存在的問題、困難與解決問題的方式方法與策略。 　?。?）如何在語文教學中，創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的教學方式。 　　2.設立子課題：（待定） 　　3. 主要研究目標： 　　了解并最終揭示出在語文教學中，創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的應用現(xiàn)狀與大致的發(fā)展軌跡與特點。 　　整理篩選在語文教學中，創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的策略系列。 　　整理、總結(jié)出在語文教學中，創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的有效途徑與方式方法。 　　5、專題研究時間、人員、對象： 　　小專題研究的時間：為XX年9月至XX年12月。 　　小專題研究人員：四年級語文教師。（李素娟 梁芳娟 馬睿 　　馬希明） 　　專題研究對象：四年級的學生。 　　四、 研究過程： 　　整個研究過程大致分三個階段： 　?。ㄒ唬┑谝浑A段（準備階段）（XX.9） 　　首先，根據(jù)每位語文教師所提出教學中存在的問題，四年級組歸納出帶有共性的問題，確定為小專題研究的課題，教師有選擇性的參加這些問題的研究，并做明確分工。其次，組織小專題人員學習相關的理論和經(jīng)驗，提高組員的理論研究水平，分析現(xiàn)狀，制定小專題研究方案。 　　這一階段研究的主要內(nèi)容有以下幾個方面： 　?、?理論研究。 　　② 通過資料整理，座談會等手段，提煉歸納出可操作的基本策 　　略，并以此作為教學的基本內(nèi)容。 　?、刍A調(diào)查與測試。 　　（二）第二階段（實施研究階段）（XX、10——XX.11） 　　第二階段為經(jīng)驗研究與實驗性研究階段，對整理出來的閱讀策略進行教學嘗試。以行動研究法展開認真的研究，以課例為載體，通過一人同課多輪、多人同上一課的“同課異構(gòu)”的實踐模式，通過案例研究解決這些“小問題”、“小專題”。研究成員及時做好研究記錄，定期組織交流研究的經(jīng)驗和體會，定期上研討課，不斷總結(jié)經(jīng)驗和完善研究計劃，尋求如何在語文教學中，創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的途徑與方法，做好階段性研究總結(jié)。 　?。ㄈ┑谌A段（總結(jié)階段）（XX.12） 　　整理小專題課題資料，寫出實驗研究報告，與教師群體共同分享經(jīng)驗和共享成果。 《中學數(shù)學白板與課件結(jié)合方法研究》實施方案 研究性學習的實施方案和推廣 新課改下和諧師生關系課題研究活動實施方案 《學困生轉(zhuǎn)化的個案研究》實施方案 詞匯立體學習法課題研究實施方案 小學數(shù)學課堂導入有效性研究課題實施方案 以教學案例研究為主要形式開展教研活動 《數(shù)學自主閱讀互動式教學》課題實驗研究實施方案 中學英語課堂教學有效性研究實驗實施安排方案 高中政治社會主義核心價值觀教學方法研究實施方案