《七律·長征》（教案） 部編版語文六年級上冊

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1、統(tǒng)編教材六年級上冊《七律·長征》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 《七律·長征》是部編教材六年級上冊第二單元的內(nèi)容。這個單元圍繞“革命歲月”編排了《七律.長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文。本單元語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，旨在體會文章在寫場面時，既要注意整體面貌的勾勒，也要注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機結(jié)合的。 《七律·長征》是毛澤東在長征勝利前夕寫下的一首七言律詩，生動概述了二萬五千里長征的艱難歷程。其中既有高度概括，又有典型生動的事例；既寫了高山險水，又寫了驚天動地的偉大戰(zhàn)斗。全詩典型的總分結(jié)構(gòu)，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”是贊美紅軍不怕艱難，勇

2、敢頑強的革命精神，是全篇的中心，也是全詩的精神開篇，更是全詩意境的總結(jié)。從頷聯(lián)開始，通過一系列虛實對比，奠定了全詩雄渾博大的基調(diào)。從文化基調(diào)上看，一連串的山水鋪陳中，只字未提面對的敵人，卻更彰顯了氣吞山河的氣概。 教學(xué)本課時需要注意以下問題： 1.要將革命傳統(tǒng)教育自然融入語文教學(xué)之中，不能簡單灌輸和說教。 2.重視借助相關(guān)背景資料理解課文主題，同時也要讓學(xué)生深入語言文字，感受人物形象，受到情感熏陶。 ? 教學(xué)目標(biāo)：? 1.會寫“律、崖”等4個字，并正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪等?！? 2.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，讀出磅礴的氣勢。 3.領(lǐng)悟詩句表達的情感

3、，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。 教學(xué)重點： 1.會寫“律、崖”等4個字，并正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪等?！? 2.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，讀出磅礴的氣勢。 教學(xué)難點： 領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神，讀出詩詞的磅礴氣勢?！　? 教學(xué)準(zhǔn)備： ?1.師生各自查找有關(guān)長征的資料。 ?2.教師自制教學(xué)課件。 課時目標(biāo)： 1.正確理解“逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪”等詞語；　　 2.抓重點詞，理解詩意；有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律?！　? 3.充分感受紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝種種戰(zhàn)勝險阻，完成長征的大無畏樂觀的精神，在情感上受到感染

4、和熏陶?！? 教學(xué)過程： 一、溫故引新 ?走進“長征” 1.回顧舊知：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于《七律.長征》的一些內(nèi)容，本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。 2.析題：《七律.長征》這個題目有一些特別，左邊是間隔號，是詩文的體裁，即七言律詩的簡稱。七言律詩通常一首四聯(lián)八句，每句七個字；格律較嚴(yán)， 二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄也有規(guī)定。間隔號的右邊“長征”是詩的名字。 3.齊讀課題：《七律 .長征》 4.請生說一說對長征的理解。出示長征路線圖，啟發(fā)體會長征環(huán)境惡，路程長，條件差。? 這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征

5、一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河、氣勢磅礴的偉大詩篇。 設(shè)計意圖：了解詩題構(gòu)成，由題目入手，整體感知時代背景。結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料，在溫故的基礎(chǔ)上，引入新課，能更豐富學(xué)生對課文體裁、內(nèi)容的把握，為以后學(xué)習(xí)類似體裁的文章做好鋪墊?！? 二、深入“長征” ?精讀悟法 （一）再讀課文，整體回顧 1.回顧上節(jié)課生字詞讀音，點生讀詩文。 2.結(jié)合詩句劃分的停頓，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出詩歌的韻律美。點名讀，全班齊讀。 紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水千山/只/等閑。 五嶺逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙磅礴/走/泥丸。 金沙水拍/云崖/暖，大渡橋橫/鐵索

6、/寒。 更喜/岷山/千里雪，三軍過后/盡/開/顏。 3.想一想：整首詩讀完后，你有什么樣的感受？（喜悅） ? 設(shè)計意圖：通過回顧舊知，把詩歌讀通讀順讀出節(jié)奏；結(jié)合朗讀，初步體會詩歌情感，從整體出發(fā)，把握課文主要情感基調(diào)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （二）研讀課文，再現(xiàn)長征 1.結(jié)合“喜”，學(xué)習(xí)全詩中心句。 （1）默讀，想一想：“喜”從何來？全詩是圍繞哪句寫的？毛主席對哪些艱難險阻進行了描述？ （2）學(xué)生自讀、圈畫。 （3）交流。 預(yù)設(shè)：圍繞第一句——“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。其中寫到了“五嶺，烏蒙，金沙，大渡，岷山”這幾處艱難險阻。相機板書: 五嶺 烏蒙 金沙 大渡

7、岷山 （4）借助注釋，理解中心句。相機板書:遠(yuǎn)征難 ?只等閑 設(shè)計意圖：通過總領(lǐng)全詩去體會毛主席對于萬里長征的高度概括，再找出具體的事例，從而初步了解詩歌結(jié)構(gòu)特點：先總后分。 2.抓住“難”，認(rèn)識山之險要。 （1）出示相關(guān)詩句，認(rèn)識五嶺山和烏蒙山：出示圖文資料，結(jié)合書本注釋，再請生用自己的語言形容五嶺和烏蒙。 （預(yù)設(shè)：五嶺像海上翻騰的巨浪，烏蒙像刀切似的） （2）對比理解“逶迤、磅礴”：詩中是怎么形容“五嶺”和“烏蒙”的？ （預(yù)設(shè)：逶迤 磅礴） 根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)“逶迤、磅礴”的意思。 （3）想象“難”：說說紅軍翻越這樣的山時，會遇到哪些困難？ （預(yù)設(shè)：身體——爬山過程中會

8、很累，感覺爬不上去。呼吸困難，臉紅心跳，感覺身體受不了。 ?自然條件——紅軍戰(zhàn)士要克服身體的極限，要忍受自然環(huán)境的惡劣。 ?現(xiàn)實環(huán)境——不僅如此，還會遇到前有敵軍的圍堵，后有追兵，空中還有敵人的轟炸機，一路上紅軍隨時可能戰(zhàn)斗，隨時都將有最親近的同志永遠(yuǎn)的離開...） （4）找一找：在紅軍戰(zhàn)士的眼里，這些高山險阻全是些什么？請同學(xué)們書中找一找畫一畫。 （5）說一說：“騰細(xì)浪，走泥丸”是指什么？對比五嶺和烏蒙山的險峻，你從中又感受到了什么？ 預(yù)設(shè)：不怕困難，藐視困難，無所畏懼的態(tài)度。 （6）讀一讀：帶著這種感受再讀這一句。 設(shè)計意圖：通過資料的輔助，學(xué)生的觀察對比，可以看出第二句詩句

9、前半部分是對自然條件險惡的描寫，后半部分是紅軍戰(zhàn)士面對困難的態(tài)度，通過這種對比能更好的去體會、讀出紅軍面對困難的態(tài)度和英雄氣概。 3.圍繞“難”，認(rèn)識水之難渡 （1）出示涉水的詩句：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。這詩句中寫出了兩場戰(zhàn)役，你們知道是哪兩場嗎？ 生：《巧渡金沙江》和《飛奪瀘定橋》 （2）播放視頻資料，感受渡金沙江的“巧”，奪瀘定橋的“快” （3）說說自己看到影視資料后的感受。 （4）理解“暖”與“寒”：都是渡水，可是感受卻完全不同。這一“暖”一“冷”的背后，指的是什么？ （5）指導(dǎo)讀好這一句的不同感受。 設(shè)計意圖：釋義悟情方式多樣，借助圖片和視頻資料，靈活理解

10、詩句意思的同時，豐富學(xué)生的感受，使學(xué)生在理解感悟中表達，在傾吐表述中再次感受紅軍大無畏的精神以及對待革命樂觀主義的精神。 4.突出“難”，再現(xiàn)更多險阻 （1）出示《和毛主席長征詩》，自由讀。 （2）劃一劃：詩中描述了哪些艱難險阻？ （3）借助資料了解“湘江之戰(zhàn)，臘子口戰(zhàn)役，過草地，過雪山”等相關(guān)艱難險阻。 （4）引導(dǎo)認(rèn)識“點”“面”：比較兩首詩的結(jié)構(gòu)和寫法上有什么相同點？ 師：總寫句里的“萬水千山”概括了長征路上遇到的所有的艱難險阻，是描寫手法中“面”的描寫，而“五嶺”之類的艱難險阻則指的是一個個的艱難險阻，可以稱之為“點”。這種描寫手法就叫做點面結(jié)合。同學(xué)們利用剛剛學(xué)到的知識，再

11、來看看《和毛主席長征詩》這首詩，說一說：詩句中哪部分是面的描寫，哪些是點的描寫？ （5）交流反饋，并小結(jié)。 設(shè)計意圖：本單元語文要素“點面結(jié)合”寫場面的初步認(rèn)識，不能生硬地概念化呈現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過對課文的講解及拓展文本的補充閱讀，再進行對比，發(fā)現(xiàn)表達上的共性，從而讓學(xué)生初步頓悟“點”“面”的不同和特點。 ? 5.回顧“難”，感受“長征”之喜 （1）出示最后一句：回看長征，一路艱險都被紅軍克服了，體會遇勝利曙光之喜。指名讀，全班讀這句詩：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 （2）說一說：你是怎么理解這句詩的？ （3）指導(dǎo)朗讀：回顧長征，驚心動魄。歷時之長，行程之遠(yuǎn)，敵我力量之懸殊，自然

12、環(huán)境之惡劣，在人類戰(zhàn)爭史上是罕見的。可這么多的困難紅軍戰(zhàn)士都克服了，這怎能不讓人歡喜呢?齊讀，讀出大獲全勝的欣喜之情。 （4）想一想：紅軍到底靠什么取得了長征的最終勝利？ 預(yù)設(shè)：他們有著樂觀主義精神。 預(yù)設(shè)：大無畏的革命主義精神。 （5）歸納總結(jié)：這種大無畏樂觀的精神，正是長征精神！也正是有了這種大無畏的樂觀精神，長征才能取得最終勝利！? ??? 設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對當(dāng)時的時代背景，紅軍一路所經(jīng)歷的種種有所了解后，學(xué)生可以感受到“盡開顏”是即將勝利的喜悅，使全詩的樂觀主義精神進一步得到體現(xiàn)和升華。也使同學(xué)們總結(jié)出需要的長征精神正是：大無畏樂觀主義精神。 三、借助書畫 ?背誦“

13、長征” 1.出示毛澤東《七律 長征》的毛筆狂草書法作品：你們誰能讀一讀？ 2.對著《七律 長征》不同版本的書畫作品，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)眾背誦。 設(shè)計意圖：借助書畫作品進行猜讀、誦讀，加強積累，既加強了對文本的再一次理解，又實現(xiàn)了當(dāng)堂背誦課文的目標(biāo) 。 ? 四、整合遷移 ?情感升華 1.話題討論：有人說當(dāng)今社會并不需要長征精神。你們是怎么看待這個問題的呢？ 2.分享交流：出示一幅圖片資料，請同學(xué)結(jié)合長征精神，談?wù)勗撊绾蚊鎸@些挑戰(zhàn)。 圖片：學(xué)習(xí)上遇到難題，想放棄 預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)之路肯定是充滿挑戰(zhàn)和挫折的，可是，困難像彈簧，你弱它就強。我們要有大無畏的精神，相信學(xué)習(xí)上的一切困難都可以克服，并努力學(xué)習(xí)，一定會為祖國輝煌的未來貢獻出自己的力量。 3.齊誦結(jié)課：全體起立，跟著視頻畫面一起來齊頌《七律 長征》，相信大家會把長征精神永遠(yuǎn)傳承下去！ 設(shè)計意圖：這首詩具有特殊的時代背景和時代意義，學(xué)習(xí)的時候不能就詩論詩，要去領(lǐng)會詩句背后所蘊含的革命精神，讓學(xué)生進一步牢記長征精神，并要學(xué)會用長征精神去克服一切苦難，戰(zhàn)勝一切困難。