人教版三年級下冊數(shù)學第二單元教案

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1、人教版三年級下冊數(shù)學第二單元教案 第一課時 口算除法（5） 教學內(nèi)容：教科書第13-15頁主題圖、例1；《課堂作業(yè)本》第6-7頁。 教學目標： 1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十數(shù)的口算過程，在理解算理得基礎上掌握一般的口算方法，能正確地進行口算。 2．在理解算理的過程中，發(fā)展學生的邏輯思維能力。 　　 3．培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。 教學重點：理解算理的基礎上掌握口算的方法，能正確進行口算。 教學難點：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理 教學準備：多媒體課件 教學過程：　　 一、導入新課 1．復習鞏固乘法口訣。 　?。?）按指定的順序背誦乘法口訣。

2、　　（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應的乘法口訣 　　(3)小結：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準地進行乘法和除法的計算。 二、走進情境，探索口算除法 1．出示主題圖： 觀察這幅圖，說說有哪些數(shù)學信息，然后提出數(shù)學問題。板書： 1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？ 2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？ 3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？ 4）李叔叔他們?nèi)齻€人共運走124箱茄子，平均每人運走多少箱？ 2．想一想，怎么解決這些問題？和你小組里的同學商量商量。如果想到了解決的計算方法，再思考一下，為什么用這種方法

3、來解決？ 3．指名列式，并說明為什么用除法計算。 4．探索口算方法。 1）獨立思考：怎樣計算603的得數(shù)？ 可以直接計算，并說出自己的思考過程，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。 2）回報交流：（可能有以下幾種思路） （1）想口訣 二三得六 23=6 63=2 603=20 （2） 203=60 603=20 （3）（借助小棒圖）把60看做6個十，平均分成3份，每份是2個十，也就是20。 603=20 3）6003你是怎樣計算的？小組里面說說。 6003=200（箱） 4）2403可以怎樣計算？ 5）小結：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？ 可以

4、想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。 三、組織練習 1．做一做 求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。 2．口算 903 802 155 2709 9003 8002 1505 27009 觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想3005的商是幾，為什么不是600？ 3．知識介紹：除號的由來 四、布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。 第二課時 除數(shù)是一位數(shù)的除法估算（6） 教學內(nèi)容：教科書第16頁例2；《課堂作業(yè)本》第8頁。 教材簡析： 本課時在學生掌握一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十數(shù)的口算除法的基礎上進行教學，教材以主題圖中：“李叔叔三人一次運走1

5、24箱茄子，求平均每人大約運多少箱？”這一實際問題作為探究的材料，學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算，材料具有現(xiàn)實性和一定的挑戰(zhàn)性。教學時要引導學生探索交流估算的思考過程，并在不同方法比較中，理解和掌握一般的估算方法，通過不同估算策略的比較，讓學生明確在解決一個問題的時候，可以根據(jù)不同需要采用不同的方法，只要方法合理就可以。 教學目標： 1. 經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過程，學會除法估算的一般方法。 2. 能正確合理地進行一位數(shù)除多為數(shù)的估算，初步學會表述估算過程。 3. 體會除法估算的必要性，培養(yǎng)估算意識，進一步提高計算能力 。 教學重點：在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路

6、。 教學難點：根據(jù)不同情境或數(shù)據(jù)，采用合理的估算方法 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、復習舊知 1.師出示口算卡片： 18003 24006 2505 4206 27009 1407 1206 54006 學生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。 2.同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。 二、引入情境，激發(fā)興趣： 1.出示教學掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖 師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。 2.呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖： 師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐?/p>

7、么把蔬菜運走呀？ （用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。） 同桌交流、討論，提出問題，老師板書： 李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？ 師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論） 三、自主探索，學習新知： 1.確定問題：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？ 2生討論后反饋結果。 請一學生敘述估算的過程。 可能出現(xiàn)以下幾種情況： （1）把124看成120，1203=40（箱） （2） 把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。 師板書：1243≈40（箱） 或者12

8、4=120+4 1203=40 43=1……1 1243≈41（箱） 3.小結： 剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學到了什么知識？（學生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？ 估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。 四、鞏固練習，加深印象： 做P16 “做一做”第1、2題 1.學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。 之后解答這道題目。 2.要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。 五、布置

9、作業(yè) 《課堂作業(yè)本》第8頁。 第三課時 有關除法口算、估算的練習課 （7） 教學內(nèi)容：教科書第17-18頁練習三；《課堂作業(yè)本》第9頁。 教學目標： 1． 鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計算能力，會用除法估算和口算解決生活中的簡單實際問題。 2． 能根據(jù)倍的意義，解決有關倍數(shù)關系的實際問題。 3．在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。 教學重點：鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。 教學難點：正確合理地進行除法估算；正確解決有關倍數(shù)關系的實際問題。 教學過程： 一、談話引入 前兩節(jié)課我們分別學習了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們專門來進行有

10、關練習，來進一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算的辦法解決實際問題，看誰最有收獲。 二、組織練習 1.專項練習 （1）口算 第一組： 303 4002 90003 602 8004 50005 學生先口算，再從各列中任選一個算式說說口算方法。 第二組： 162= 305 217 1602= 3005 2107 16002= 30005 21007 先口算，再觀察每列中三道算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)；比一比第一、第二兩列，說說有什么發(fā)現(xiàn)，為什么？ （2）估算 第一組： 718 1812 3596 4409 1387 3234 先獨立估算，有困難的可以找

11、老師幫忙，或把難題直接寫到黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。 第二組：用你喜歡的方法估一估。 1252 2974 3785 4357 4698 1946 學生練習后交流。 2.解決問題 （1）教科書第17頁第4題。 學生讀題后問：本題你準備用什么方法解決，可以用哪種計算？（口算、估算） 指名板演，集體校對。 （2）教科書第18頁第6題。 學生獨立填寫空格后，交流各自的想法。 小結：有關倍數(shù)關系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計算。 （3）第18頁第7題。 有幾種解決問題的方法？ 你會計算564和644嗎？我們后面將學習他們。 （4）挑戰(zhàn)題：a第

12、18頁第8題。 B找規(guī)律填數(shù) 4 8 16 3 2 （ ） 243 81 27 9 （ ） 2 5 11 23 47 （ ） 8 24 12 36 18 （ ） 三、課堂小結 今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？ 四、作業(yè)布置 完成《課堂作業(yè)本》第9頁。 第四課時 除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)除法的筆算（8） 教學內(nèi)容：教科書第19-20頁例1、例2，《課堂作業(yè)本》第10頁。 學情簡析：筆算除法是第二單元的重點，也是整冊教材的重點。本課時是學習筆算除法的開始，它是在學生掌握除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)除法筆算及除數(shù)是一位數(shù)商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算的基

13、礎上進行教學的，實際上，三年級部分學生已經(jīng)能夠口算一位數(shù)除兩位數(shù)（特別是除數(shù)能整除十位數(shù)，商是兩位數(shù)的）。教材從現(xiàn)實生活出發(fā)，編排兩道例題，一是十位數(shù)能被除數(shù)整除的，主要解決除的順序和豎式寫法問題；一是十位數(shù)不能一次除盡的，主要解決被除數(shù)十位上的數(shù)除后有余數(shù)時該怎么辦的問題，由易到難，逐步引導學生探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。鑒于學生已經(jīng)能口算這類式題，可能會對除法豎式的表達產(chǎn)生消極的影響，教材借助小棒，直觀地演示分物的過程，并且把直觀操作過程逐步抽象成除法筆算過程，這般數(shù)形結合，有利于學生在理解算理的基礎上掌握正確的筆算方法，同時更利于學生思維的發(fā)展。 教學目標： 1.借助小棒，經(jīng)歷分物

14、過程，理解除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)除法的計算過程，掌握這類除法豎式的正確書寫格式。 2.能夠正確筆算除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。 3.在與他人交流計算過程中，獲得成功的體驗。 教學重點：理解算理，掌握算法，掌握筆算除法的計算順序及書寫格式。 教學難點：除法豎式的掌握 教學準備：小棒若干(以“十”為單位與以“一”為單位的)，多媒體課件。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，提出問題 1.引入 陽歷3月12日是我國植樹節(jié)，瞧！這里的小朋友們正在種樹呢！仔細觀察，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 2.根據(jù)三或四年級植樹的棵樹，你能提出什么問題？ 有選擇地板書學生所提問題，：（1）三年級平均

15、每班植樹多少棵？（2）四年級平均每班植樹多少棵？ 3.指名列出問題（1）的算式，并說一說算式表示的意義及特點。 4.先試算，再交流。 可能出現(xiàn)下面的算法： （1）402=20 22=1 20+1=21 （2）422≈20 二、 直觀操作，探索發(fā)現(xiàn) 1.如果用豎式來筆算這道算式，應該怎么算，又該怎么寫呢？讓學生嘗試筆算，并說說書寫的依據(jù)。可能會出現(xiàn)： 21 這里要提問：21怎么來的？ 2）42 這樣能看出計算的過程嗎？ 42 0 2.如果用小棒來替代數(shù)字，你能把42根小棒平均分成2份嗎？你打算怎么分？獨立思考后，指名學生用投影演示如何分小棒，其他學生注意觀察，并用語言表述

16、分小棒的方法。 3.用除法豎式記錄分小棒的過程。第一次怎么分？在豎式上怎么寫？先把4個十（手指著豎式中被除數(shù)十位上的4）平均分成2份，每份最多可以分得2個十，在被除數(shù)十位上寫2。第一次分走了多少小棒？怎么計算出來的？二二得四，第一次分走了4個十，我們要把第一次分走的4個十，也就是40，寫到被除數(shù)的下面相應的數(shù)位上。第二次怎么分？豎式怎么寫？ 2 1 2）4 2 4 0 2 2 0 4. 看豎式，想小棒，說說422的筆算過程。并以同樣的方法嘗試393。 5．指名列出問題（2）的算式：522。 6.嘗試列豎式筆算?？梢灾苯铀悖部梢赃叿中“暨厡懾Q式，也可以在頭腦里想象著分分

17、小棒，再來列豎式；有困難的可以想好問題跟大伙交流，也可以找老師幫忙。幾個十剛好分完該怎么辦？ 7.交流：按幾次分？第一次不能把幾個十剛好分完該怎么辦？嘗試564和644。 8．小結，一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算，要把兩位數(shù)看成幾個十和幾個一按2次計算。 三、 運用新知，發(fā)展技能 1.搶蘿卜。 完成第20頁第1題，作對一題得一個蘿卜，全對再另加一個，看誰能得7個蘿卜。 學生獨立完成，指名學生說說其中1-2題的思考過程。 2．解決問題。 四、 看書質(zhì)疑，總結全課 看書質(zhì)疑，有什么問題？ 今天學的算式有什么共同的地方？我們是怎么筆算的？ 五、 布置作業(yè) 《課堂作業(yè)本》第10頁。 第

18、五課時 除法筆算練習課（9） 教學內(nèi)容：教科書第21頁練習四部分1-4題；《課堂作業(yè)本》第11頁。 教學目標： 1. 熟練掌握筆算除法的基本方法，能正確進行除法筆算的計算。 2. 會用所學知識解決簡單的生活實際問題，提高解決問題能力。 3. 養(yǎng)成認真審題、認真計算、自覺檢查的良好習慣。 教學重點：熟練除法筆算 教學難點：根據(jù)已有信息，正確提出相關問題。 教學過程： 一、鞏固練習 262 933 884 666 342 753 564 846 1.要求每人從每行中各任選兩道進行筆算。 2.指名板演 3.集體交流：他們的計算對嗎？你能看出他是怎么計算的？你認為筆算除法要

19、注意什么？ 二、變式練習 下面的計算對嗎？把不對的改正過來。 （題見教科書第22頁第2題。） 三、解決問題 1．先提問，再解決問題。 明信息：有96盆花要用來布置校園，小芳想用6盆一組，擺成三角形的，小東想用8盆一組，擺成正方形。 提問題：根據(jù)以上信息，你能提出哪些數(shù)學問題？學生可能會提： 1）照小芳的想法擺，可以擺幾組？ 2）照小東的想法擺，可以擺幾組？ 3）各能擺幾組？ 4）小芳的擺法比小東的擺法可以多擺幾組？ 5）共擺幾組？（引導學生理解這樣的問題不符合實際） 解決問題：挑自己喜歡的問題解答。校對。 2．解決連續(xù)兩問的實際問題。 出示教科書第21頁第4題，

20、理解題意。 交流：你是怎樣想的？要解決第二個問題，必須要有哪些信息？ 四、課堂總結 今天，你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)本》第11頁。 第六課時 一位數(shù)除三位數(shù)商是兩、三位數(shù)的除法筆算（10） 教學內(nèi)容：教科書第22頁例3；《課堂作業(yè)本》第12頁。 學情簡析：本課時主要教學一位數(shù)除三位數(shù)的除法，教材呈現(xiàn)了兩學生估算和筆算的過程，一方面培養(yǎng)學生的估算意識，逐步養(yǎng)成每當計算一道題時，先大致估一估，然后再來筆算或口算的良好習慣；令一方面重在突出估算和筆算的不同特點。在筆算中重點要解決當被除數(shù)的前一位不夠商1時要用除數(shù)去除被除數(shù)前兩位的問題。教材不再出示小棒圖和完整的筆算

21、豎式，意在讓學生自主探索計算方法，根據(jù)本班學生的認知水平，有必要輔以小棒圖進行直觀教學，以幫助學生更好地理解算理。 教學目標： 1.經(jīng)歷一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法的筆算過程，掌握一般的計算方法。 2.能結合具體情境估算一位數(shù)除三位數(shù)的商，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力，體會估算和筆算的互補性。 3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。 教學重點： 掌握一位數(shù)除三位數(shù)除法的估算、筆算方法。 教學難點： 會正確處理當被除數(shù)的前一位不夠商1時要用除數(shù)去除被除數(shù)前兩位的問題，并能理解算理。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，獲得材料。

22、 小夢和小欣整理照片。一共有238照片，影集每頁可插6張，要插多少頁？ 1）你能解決這個問題嗎？怎么列式？ 2）觀察算式，與前面學過的除法比，它有什么不同？ 二、互動交流，探索算法。 1.能估算一下大致的結果嗎？指名說說估算的過程和結果。 2.嘗試筆算。 如果遇到問題或困難，可以找老師幫忙或先把問題記下來一起交流。 3.互動交流。 1）在筆算中遇到什么問題？ 2）提問：當6除2個百不夠商1時怎么辦？6除23表示什么意思？商是幾？商寫在什么位置？為什么？ 3）小棒邊演示邊寫豎式，強化算理。 4．試一試。 8386 比一比例3和本題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5.小結一位數(shù)除三位

23、數(shù)的一般方法。 三、鞏固練習，拓展提高。 1.填一填，括號里最大能填幾？ 4（ ）﹤37 7（ ）﹤59 3（ ）﹤23 6（ ）﹤58 8（ ）﹤66 5（ ）﹤39 2.完成教科書第22頁做一做（先估算，再筆算） 3.練習五第1題。先判斷商的位數(shù)，再計算。 四、課堂小結。 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？用一位數(shù)除三位數(shù)，當百位不夠商1時，該怎么辦？ 怎樣判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？ 你還有什么問題嗎？ 五、布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)本》第12頁。 第七課時 一位數(shù)除三位數(shù)的除法練習課 （11） 教學內(nèi)容：教科書第23-24頁練習五；《課堂作業(yè)本》第13頁。 教學目標：

24、 1. 學會根據(jù)被除數(shù)最高位和除數(shù)的大小關系判斷商的位數(shù)。 2. 通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應注意的地方，進而總結出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。 3. 激發(fā)學生問題意識，培養(yǎng)學生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學習品質(zhì)。 4. 培養(yǎng)學生歸納、總結的學習策略。 教學重點：判斷商是幾位數(shù)；正確計算一位數(shù)除三位數(shù)。 教學難點：定商 教學過程： 一、開展“小診所”活動，人人爭當“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯題，如： ① ② ③ 15 161 89 2)317 5 ) 807 8 ) 713 2 80 64 11 7 73 10 5 72 1 2 0 ④ ⑤

25、 ⑥ 1 5 7 4 5 158 2 ) 3 1 7 4 ) 1 8 3 2 )317 2 1 6 2 1 1 2 3 11 1 0 2 0 10 1 7 3 17 1 4 16 3 1 1.提出要求：“小診所”里來了6個病人，同桌合作，一起當醫(yī)生，給它們把把脈、學生同桌合作，訂正錯題。 2.全班交流，交流時重點引導學生說出“病根在哪里？怎么治？” 引導學生發(fā)現(xiàn)：1號病人忘了被除數(shù)個位上的數(shù)。 2號病人則是一次用兩個數(shù)“80”去除以5，引導學生發(fā)現(xiàn)8夠除以5，所以應該先用8個百除以5。 3號正確和4號病人錯在余數(shù)上。 5號和6號病人則是數(shù)位對齊的問題。 3.小結：

26、今后筆算時，該注意什么？ 重點引導學生小結出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小…… 二、商是幾位數(shù) 1.出示書24頁第5題，重點分析2766和6403。 問：商是幾位數(shù)？為什么？要使 6 □76 的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？ 要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？ 2.小結：判斷商是幾位數(shù)，關鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。 三、激發(fā)問題，拓寬思路。 1.出示書24頁第6題。 先讓學生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。交流時，要求不提相類似或重復的問題。 交流問題。 2.完成書24頁第7題。 有些學生能認真觀察梨和香蕉

27、每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（8＋7）35。這樣列式比較簡便。 3.第8題， 學生獨立解題，集體反饋。重點引導學生自己讀題，找出關鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。 四、課堂總結。 說說有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)本》第13頁。 第八課時 除法驗算 （12） 教學內(nèi)容：教科書第25頁例4；《課堂作業(yè)本》第14頁。 教學目標： 1.經(jīng)歷驗算除法的計算過程，感受除法驗算的必要性，學會利用乘除法的關系進行除法驗算的方法。 2.逐步養(yǎng)成驗算的良好習慣，提高計算的正確率。 3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。 教學重點：學會用乘法驗

28、算除法 教學難點：正確理解乘、除法（特別是有余數(shù)除法）各部分的關系。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 小朋友，你聽說過二月二吃要“芥菜飯”嗎？據(jù)說，如果在農(nóng)歷二月初二吃過“芥菜飯”，這一年就不會長固癆（座瘡）。昨天是農(nóng)歷二月初二，之前在農(nóng)貿(mào)市場批發(fā)蔬菜的李大伯向菜農(nóng)收購到120噸芥菜，用限載7噸的卡車來運送需要運幾車？如果用限載8噸的卡車運送呢？ 二、合作交流，掌握方法 1.指名列式并計算。 1207=17（車） ……1（噸） 1208=15（車） 2.如何確認剛才的計算結果的正確與否? 1)先獨立思考，同桌交流各自的驗算方法。學生可能會想到再算

29、一次或用乘法驗算。 2）指名列式用乘法驗算除法。 3.小結：用乘法驗算除法你認為哪些地方要注意？引導學生總結，用商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)驗算除法，如果是有余數(shù)的除法，還得把商與除數(shù)的積加上余數(shù)。板書：商除數(shù)（+余數(shù)）=？=被除數(shù) 三、鞏固應用，提高能力 1.計算并驗算。 548 2093 8567 2.計算并歸類。 90 72 585 78 120 267 被2除余數(shù)為0的 被3除余數(shù)為0的 被5除余數(shù)為的 觀察各組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.春雨小學有389名學生乘車去參觀自然博物館。已知每輛車準乘45人，租9輛車夠嗎？你打算怎么解決這個問題？ 四、課堂總結 今天學習了什么

30、？你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)本》第14頁。 第九課時 除法驗算練習課（13） 教學內(nèi)容：教科書第26-27頁練習六。 教學目標： 1. 通過練習提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。 2. 體會除法驗算的重要性。 3. 提高解決簡單實際問題的能力。 教學重點：熟練除法驗算 教學難點：正確解決條件隱蔽的實際問題 教學過程： 一、基本練習 1．先判斷商是幾位數(shù)，再計算下面各題，并且進行驗算。 1482 6764 7917 2498 3435 5143 2．按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi) 90 72 585 120 267 78 被2除余數(shù)

31、為0的 被3除余數(shù)為0的 被5除余數(shù)為0的 3．在□內(nèi)填上正確的數(shù) 293=90-□ 123=□3 □+63=254 1503=□2 4．經(jīng)過剛才的練習，現(xiàn)在我們來個比賽 P27 5 校對答案 二、綜合練習 1．P26 2 學生獨立完成 2．P26 4 讀題思考，小組討論，看看誰的方法好 3．P27 6請你幫幫王叔叔解決以下問題 三、分層練習 1．P 27 7（成績好的學生做） 2．找出相同的除數(shù) 61□=□……5 68□=□……5 75□=□……5 3．找出相同的被除數(shù) □4=□……3 □5=□……3 □6=□……3 四、課堂小結 第十

32、課時 商中間或末尾有0的除法 （14） 教學內(nèi)容：教科書第28-29頁例5、例6；《課堂作業(yè)本》第15頁。 教學目標： 1. 知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。 2. 能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。 3．培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。 教學重點：正確、熟練計算“商中間有零的除法” 教學難點：商中間有0的兩種情況。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 給大家來講一個故事。 孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就

33、這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧??？ 二.新課 1．0個西瓜平均分給3人，每人可以分到多少？誰會算？ 03＝ 說說是怎樣想的。 學生可能會根據(jù)實際情況確定計算結果。 2.理解算理。啟發(fā)學生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。 3．試一試：02= 04= 05= 0100 4.概括。出示 0（ ）=0 （ ）里可以填什么？為什么？由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。 二、學習商中間或末尾有零的除法。 1．出示：3093＝ （1）要求學生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進行計算。 （2）當學生計算

34、到十位時，教師重點指導：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。 （3）計算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛線圈起來。 　?。?）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用） 　　（5）鞏固算理： ①4044=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應該怎樣改正？ 　　②做一做： 　　　4022 6093 匯報、交流 2.4203＝ 先由學生獨立試做。 匯報、交流 明確：

35、在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。 3.試一試 7505 9807 對比例兩題，今天學習的除法有什么共同點？（板書課題：商中間有0的除法）。在計算中應注意什么？ 四、小結 這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？ 六、布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)本》第15頁。 第十一課時 商中間或末尾有0的除法（15） 教學內(nèi)容：教科書第31頁例7；《課堂作業(yè)本》第16頁。 教材簡析：前一節(jié)計算主要解決“0除以任何不是0的數(shù)都得0”商中間或末尾要用0來占位，本課時主要解決除法計算中遇到“哪一位的數(shù)除以除數(shù)不夠商1，該怎么辦？”的問題。有商中間或末尾有0的除法及豐

36、富的口算除法、筆算除法作基礎，學生掌握本課時的教學內(nèi)容不會有太大的難處，教學中要先放手讓學生去嘗試，去自主思考，在他們遇到問題，提出問題，并急切探求新的方法之后再引導他們運用所學的知識解決問題，以求“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學狀態(tài)。 教學目標： 1．經(jīng)歷商中間或末尾有0的除法計算方法的探究過程，掌握商中間或末尾有0除法的計算算理和算法，并能正確地進行計算。 2．嘗試用自己的語言概括除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，發(fā)展學生思維能力。 3．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。 教學重點：掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法 教學難點：理解并掌握“當除到被除數(shù)的某

37、一位，不夠商1時，應在這一位商0”。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1．提供信息：今年三月，星光小學舉辦科技節(jié)，為開闊孩子們的視野，學校安排832名學生分4批去參觀天文館；562名學生分4批參觀克隆鼠展覽。 2．提出問題：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？你的問題可以用什么方法解決？請直接列出算式。（學生可能會列出8324 5624 832+562 ） 二、探索交流 1．嘗試：這兩道除法算式你會計算嗎？請試一試，如果遇到問題，可以把問題記下來，也可以舉手找老師討論。如果能順利地計算結果的，要認真進行驗算。 2．交流：（1）在計算時遇到問題了嗎？誰能把問題提出來

38、。（學生可能會提：十位上3除以4不夠商1該怎么辦？或個位2除以4不夠商1怎么辦？為什么不等于28和14？……，也可能出現(xiàn)錯誤算法：十位不商0或?qū)懗砂?寫到個位上。） （2）獨立思考：（針對錯例）商28或280對嗎？當被除數(shù)的十位被除數(shù)除不夠商1時，改怎么辦？個位呢？簡便寫法中，哪些地方可以省略不寫，哪些地方不可以省略？ （3）討論交流。明確當除到被除數(shù)的某一位，不夠商1時，應在這一位商0，商中間或末尾的0不可以省略不寫。 3．試一試 6153 6246 6313 7045 （1）指名板演，其他隨練。 4．課堂小結：現(xiàn)在你能用自己的話說一說除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算方法嗎？ 三、組織練

39、習 1．下面的計算對嗎？把不對的改正過來。教科書第33頁第2題 2．解決問題。教科書第33頁第3、4題. 3．數(shù)學小游戲。教科書第32頁內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)本》第16頁。 第十二課時 除數(shù)是一位數(shù)除法的綜合練習（16） 教學內(nèi)容：教科書第33-34頁練習八部分習題；《課堂作業(yè)本》第17頁。 教學目標： 1．通過練習，進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，并能比較熟練地進行口算、筆算。 2．能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。 3．適當滲透橫式條形統(tǒng)計圖與有關平均數(shù)的知識。 教學重點：鞏固算法，解決問題。 教學難點：求平均數(shù) 教學過程： 一

40、、游戲引入，激發(fā)興趣 按男女生分組玩： (1)每次從0-9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，（指名代表）編成一道三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。 （2）求出商和余數(shù)。 （3）記下余數(shù)，作為自己的得分。（如果計算錯誤，得分歸對方所有。） （4）重復（1）-（3），看哪一組先得20分。 二、鞏固練習 1．口算。 7007 72009 40008 8804 6002 54006 55005 3903 2．筆算，帶*號的要驗算。 3063 *3603 6804 6084 5175 *4038 *2626 5647 （1）先說說商是幾位數(shù)，再計算。 （2）指名板演，集體講評。 三、綜合應用

41、 1．獨立完成教科書第34頁第6題。 2．小組合作，完成教科書第34頁第7題。 3．挑戰(zhàn)題。教科書第34頁第8題。 （1） 看統(tǒng)計圖，你能從這里獲得哪些數(shù)學信息？ （2） 如果每個節(jié)目每個月播出的時間相同，每個節(jié)目每個月播出多長時間？你是怎么算的？ （3） 你還能提出什么數(shù)學問題？ 四、布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)本》第17頁。 第十三課時 整理與復習 （17） 教學內(nèi)容：教科書第35頁及第36頁第1題；《課堂作業(yè)本》第18頁。 教材簡析：本節(jié)課通過解答三個具體的問題，幫助學生所學知識進行回顧和整理，形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結構，進一步掌握口算、估算、筆算的基本方法。讓學

42、生經(jīng)歷整理與復習的過程，感受整理知識的一般方法，體會整理的優(yōu)越性。 教學目標： 1．回顧和整理本單元所學知識，形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算的一般方法。 2．能根據(jù)實際需要，靈活選擇合適的計算方法，提高計算的熟練程度和正確率。 3．通過自主探索與合作交流，經(jīng)歷對所學知識整理與復習的全過程，感受一般的整理方法。 4．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。 教學重點：除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、估算和筆算的一般方法。 教學難點：形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認識結構。 教學準備：食物投影儀 教學過程： 一、自主整理 課前布置學生以適當?shù)姆绞綄⒈締卧獙W習的內(nèi)容

43、作一個概括的描述，用文字、表格、圖框等方式表示出本單元的知識結構。 提示整理知識的一般方法： 1.想一想。本單元學了哪些知識？是按什么順序?qū)W習這些知識的？ 2.看一看。先看目錄，教科書按什么順序來安排學習內(nèi)容？；再看每小節(jié)有幾個例題？每個例題是什么內(nèi)容及例題之間有哪些聯(lián)？ 3.根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方式(文字、表格、圖框等)表示出來。 二、展示交流 師生共同展示、交流課前整理的本單元知識結構圖。 1．留出一定的時間讓學生將自己整理的知識在小組內(nèi)交流。教師巡視，找出整理得全面、較有邏輯性或有個性風格的作品，利用實物投影儀向全班展示，師生共同評價。 2．師

44、生共同整理知識結構圖。結合結構圖，引導學生系統(tǒng)回憶本單元所學知識： （1）除法口算、估算。 （2）除法筆算：一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)。 （3）除法驗算：利用乘法驗算除法。 （4）被除數(shù)、商中間或末尾有0的除法。 3．質(zhì)疑問難、交流經(jīng)驗。 對以上內(nèi)容，你又什么疑問？你在學習中有沒有什么好的方法？ 三、鞏固提高 1．直接在教科書上完成第35頁的3道題。 先獨立完成，再組織交流： （1）這3道題有什么共同的地方?為什么用除法計算？ （2）你是用哪種方法來完成計算的？ （3）結合具體算式說一說口算、估算和筆算的過程。 2．（ ）里最大能填幾？（如果用題中的兩位數(shù)除以一位數(shù)，（

45、）里最大能填幾商幾。） （ ）4＜ 22 （ ）8＜ 37 4（ ）＜38 6（ ）＜37 9（ ）＜75 7（ ）＜64 20（ ）＜130 60（ ）＜185 30（ ）＜250 3．完成教科書第36頁第1題。 商的位數(shù) 估算的結果 準確值 8763 2424 4176 8968 6447 7535 交流：你是怎么確定商的位數(shù)的？估算時根據(jù)什么取被除數(shù)的近似數(shù)比較方便？用什么方法求準確值？ 四、課堂總結 通過整理復習對你有什么幫助？說說這節(jié)課你有什么收獲？ 六、作業(yè)布置 《課堂

46、作業(yè)本》第18頁。 第17課時 單元綜合練習 （18） 教學內(nèi)容：教科書第36-37頁；《課堂作業(yè)本》第19頁。 教學目標：通過練習，提高學生綜合運用所學知識能力。 教學過程： 一、組織教學 二、組織練習 1．估算并比較。 教科書第36頁第2題。估一估，哪個算式的商最接近圈中的數(shù)，在它上面打鉤。筆算驗證。 2．脫式計算。 教科書第37頁第5題。 3．教科書第37頁第3題。 獨立解答第（1）題。 小組合作解答第（2）題。 師生交流：你有幾種方案？ 1．教科書第6題。 從他們的對話中，你能獲得哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？ 解決楊叔叔4天賣了多少錢？楊叔叔平均每天賣多少根冰棍？這兩個問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、課堂作業(yè) 《課堂作業(yè)本》第18頁。