人教版二年級數學下冊教案 第四單元表內除法教案

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1、 第四單元 表內除法（二） 教材分析 表內除法（二）是在學習用?2～6?的乘法口訣求商的基礎上， 繼續(xù)學習用?7～9?的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數 學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標 準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法 （一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數 除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握 用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能 解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。 學情分析 二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但

2、注意力較 弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以 在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中 體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內 容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重 營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的 廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他 們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數量之 間的關系，解決一個數里有幾個幾的用除法計算的實際問題 是本單元解決問題的一個重要內容。教學中，要密切聯系生 活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的

3、情境中學 習求平均分的實際問題。 教學目標 知識技能：讓學生經歷用?7、8、9?的乘法口訣求商的過程， 掌握用乘法口訣求商的一般方法。 數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、 推理和轉化的學習方法。 問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍 復雜的實際問題。 情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學 好數學的信心。 教學重點： 1、使學生熟練應用乘法口訣求商； 2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾 倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問

4、 題。 教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少 的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含 義。 課時安排：4?課時 1．用?7、8、9?的乘法口訣求商……………………2?課時 2．解決問題…………………………………………?1?課時 3．整理和復習………………………………………?1?課時 第?1?課時 用?7-8?的乘法口訣求商 [教學目標] 1、掌握用?7、8?乘法口訣求商的方法。

5、 2、能正確、熟練地運用?7、8?的乘法口訣求商。 [教學重點] 引導學生運用已經掌握的求商方法討論、歸納?7、8?的乘法 口訣求商的一般方法。 [教學難點] 進一步掌握處罰計算的方法，會熟練應用?7、8?乘法口訣求 商。 [教學準備] 多媒體課件。 [教學過程] 一、新課導入 1、口算練習 2、將下面口訣補充完整 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ） 四十八 二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ） 六十四 3、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的。 24÷6= 12÷4=

6、 二、探究新知 節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬寂Z教室，他們在老師的帶領下做了 很多面小旗子，可是他們遇到了一些數學問題，你能幫他們 解決嗎？ 1、教學例?1 （1）觀察情景圖，你知道哪些數學信息？ （生：有?8?行小旗子，每行?7?面。7?8=56，一共?56?面。） 用到哪句口訣呢？（七八五十六） （2）回答的很好，那么，你會計算下面的題嗎？ 教師出示：56÷8= 56÷7= 小組討論后反饋。 （生：56÷8=7 56÷7=8） 你是怎么知道的？說一說。 生：除法算式可以用乘法口訣來計算。?56÷8，就想（ ）

7、 八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是?7。 生：56÷7，可以想七（ ）五十六。 師小結：根據乘除法互逆運算，可以求出除法的商。 2、做一做 （1）以開火車的方式，合作完成第?1?題的乘法算式和除法 算式的計算，看誰算的又快又準。 （2）完成第?2?小題的填空，獨立思考后指名回答。 （3）完成第?3?小題。組織學生在小組內共同完成，集體回 答。并說說用到了哪句乘法口訣。 三、鞏固練習 1、完成練習八第?1?題。 這道題是對剛剛學習的運用?7、8?的乘法口訣求商知識的鞏 固與加強，組織學生練習，進行搶答，并說說計算每一道題

8、 用的是哪一句口訣。 2、完成練習八第?2?題。 3、完成練習八第?3?題。 這道題是一道綜合運用題，把對乘法口訣和利用口訣計算除 法的考察與數字排序相結合，增加了一定難度，要引導學生 分步完成，先計算，后排序。 四、課堂小結 這節(jié)課我們學了哪些知識？你們有哪些收獲呢？ [板書設計] 第?1?課時 用?7、8?的乘法口訣求商 7 8=56 56÷8=7 56÷7=8 第?2?課時 用?9?的乘法口訣求商 [教學

9、目標] 1、 掌握用?9?的乘法口訣求商的方法。 2、 培養(yǎng)學生遷移、思維和口頭表達的能力。 3、 培養(yǎng)學生正確計算的能力。 [教學重點] 引導學生在自我探究中掌握用?9?的乘法口訣求商地方法。 [教學難點] 正確運用?9?的乘法口訣求商。 [教學準備] 多媒體課件等。 [教學過程] 一、新課導入 1、口算 2、填空 （ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ） 三十六 五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ） 五十四 3、 搶答，說說你是怎樣想的 24÷8 21÷7 40÷5

10、 28÷4 引導學生說出求商的思路 二、探究新知 1、教學例?2 節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的 氣球，同學們，仔細觀察，你能發(fā)現哪些數學信息？ 預設：有?27?個氣球，每行?9?個，共?3?行。 （1）如果知道有?27?個氣球，每行擺?9?個，怎么求一共可以 擺幾行呢？ （列式?27÷9） 怎么計算呢？用哪句口訣呢？ （三九二十七） （2）如果知道有?27?個氣球，擺了?3?行，怎么求每行擺幾個 呢？ （列式?27÷3，根據口訣三九二十七可以計算出結果是?9） 三、鞏固練習

11、 1、完成“做一做”1——3?題。 （1）讓學生人人參與，將得數直接寫在課本上。 （2）在同一時間內看誰對的多。 （3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲 的方式激發(fā)學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌 握。 2、完成“練習八”第?6?題。 引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體 訂正。 3、 完成“練習八”第?7?題。 （1）引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝 隊還是負隊，隊員都是?8?個人。 （2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。 （3）發(fā)散思維，利用圖中收集

12、的信息提出數學問題，答案 不唯一。 四、課堂小結 通過這堂課的學習，你收獲了什么？有哪些疑問？談談你的 想法。 [板書設計] 第?2?課時 用?9?的乘法口訣求商 27÷9=3 27÷3=9 獲勝隊員平均每人可得幾本書？ 48÷8=6（本） 第?3?課時 解決問題 [教學目標] 1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關除法知識解 決實際生活中簡單的問題。 2、通過獨立探索、小組

13、合作的方式學習，進一步加強對 2 ——6?的乘法口訣計算除法的掌握。 3、調動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培 養(yǎng)學生解決問題得能力。 4、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。 在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數學學習興趣。 [教學重點]運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到 學與用的有效結合。 [教學難點]獲取有價值的信息解決問題。 [教學準備]多媒體課件等。 [教學過程] 一、復習導入 口算練習 二、探究新知 1、創(chuàng)設情境 六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，

14、可是面 對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個 玩具，同學們，你們愿意幫助明明嗎？現在，就讓咱們一起 跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片） 師：從圖中你知道了哪些信息？ 預設：知道了一些商品的價錢。玩具熊?6?元?1?個，地球儀?8 元一個，皮球?9?元?1?個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明 求出?56?元錢可以買幾個地球儀。 師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？ （小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道 一個地球儀是?8?元錢） 2、合作交流，解答問題。 （1）請同學們思考，根據以上的數學

15、信息應該如何解決問 題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導。 （2）匯報 預設：一個地球儀?8?元，求能買幾個就是求?56?元里面有幾 個?8?元。 這屬于平均分問題，應該用除法計算。 如何列式計算呢？ 56÷8，想七八五十六，商是?7。 3、獨立思考，驗證結果。 同學們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確 嗎？你怎么知道的？ （一個地球儀?8?元，7?個一共?7í8=56?元，所以是對的。） 師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結果是否正確。 4、想一想，如果?24?元買了?6?輛小汽車，一輛小

16、汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數的？ 預設：（1）24?元錢可以買?6?輛車，就是將?24?平均分成?4?份， 求每份是多少。 （2）也是用除法計算?？梢粤惺?24÷6=4（元） （3）一輛?4?元，6?輛就是?4í6=24（元），計算正確。 師：根據圖中的信息，你還能夠提出其他數學問題并解答 嗎？ 小組內?2?人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回 答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現 的問題多。 三、鞏固練習 1、完成“練習九”第?2?題。 先組織學生觀察情境圖，

17、收集圖中的數據信息，再讓學生獨 立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。 2、完成“練習九”第?4?題。 （1）出示圖片，學生觀察后說知道了哪些信息。 （2）獨立思考解決第?1、2?小題分別需要哪些信息，應該如 何解答。再在小組內探討根據所知道的信息還能提出哪些數 學問題。 3、完成“練習九”第?6?題。 出示情境圖，學生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道 哪些信息。 能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。 四、課堂小結 同學們，我們在這節(jié)課里提出了許多數學問題，也解決了這 些問題，說明數學就在

18、我們身邊，生活中處處有數學。 [板書設計] 第?3?課時 解決問題 56÷8=7（個） 5?6=30（元） 36÷9=4（個） 第?4?課時 整理和復習 [教學目標] 1、使學生通過有序整理和復習表內除法，發(fā)現除法算式的 一些規(guī)律，加強學生對表內除法計算的掌握。在此基礎上， 進一步體會除法運算的意義。 2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。 3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇 心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、 與他人進行合作的良好

19、習慣。 [教學重點] 通過有序地整理和復習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。 [教學難點] 能綜合應用所學知識解決實際問題。 [教學準備] 多媒體課件、卡片紙等。 [教學過程] 一、新課導入 1、在這個單元中我們學習了哪些知識呢？讓學生閱讀教材 中的內容，熟悉本單元的主要知識。 2、教師根據學生整理的情況，總結歸納板書： 除法的計算：運用乘法口訣求商（7 ——9?的乘法口訣） 表內除法（二） 解決問題：用除法解決簡單的實際問 題 二、探究新知 1、整理算式 （1）這一單元中我們學

20、習了如何運用?7——9?的乘法口訣求 商，加上第二單元學習的?2——6?的乘法口訣求商，我們學 習了表內除法的所有算式，現在讓我們在卡片上寫出這些除 法算式。 引導學生明白為了寫的時候不遺漏，不重復，不混亂， 可以按照一定的順序和規(guī)律來寫，可以參照乘法口訣表的排 列方式整理除法算式。 （2）拿出自己準備好的空白卡片和深色水彩筆。組織學生 根據?45?句乘法口訣寫出?81?道除法算式。 （3）讓學生一小組為單位，按一定規(guī)律合作整理除法算式， 培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣以及按規(guī)律辦事的思想方法。 2、交流反饋 （1）展示學生整

21、理好的除法算式，然后組織學生說一說是 按照怎樣的順序整理的。 預設：小組?1：我們是按照除數來寫的，先寫除數都是?2?的 算式。 小組?2：我們是按照得數來寫的，先寫得數都是?2?的 算式。 （2）出示教材中的表格，組織學生觀察。 從樂樂整理的表格中，你能發(fā)現什么？根據你的發(fā)現把余下 的算式填出來。 預設：生?1：每一橫行的得數相等，按照得數是?1——9?的順 序從上至下排列。 生?2：每一數列的除數都相同，并且按照除數是?1— —9?的順序從左至右排列。 生?3：乘法口訣有?45?句，但是除法算式卻有?81?道

22、， 因為除了兩個因數相同的口訣外，每個口訣都可以寫出兩道 除法算式。 3、口算練習 組織學生根據寫出的卡片進行下面的活動。 （1）一名學生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一 名學生說得數。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。 （2）以小組為單位，一名學生隨意說出一個得數（?1——?9 內），另外幾名學生找出相應的所有算式卡片。 三、鞏固練習 1、完成教材“練習十”第?2?題。 以開火車的方式回答各題，看誰算得又快又準。 2、完成教材“練習十”第?3?題。 （1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。

23、 （2）獨立思考，指名回答。 （3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題， 并解答。 3、完成教材“練習十”第?4?題。 師：明明把被除數看顛倒了，得到的商是?4，除數是?6，我 們是不是可以求出顛倒后的被除數？是多少呢？（是?24，用 4í6?得到的。） 師：顛倒前的數和顛倒后的數有什么關系？ （它們的十位數字和個位數字是相互顛倒的。） 師：那么能求出原來的被除數是多少了嗎？（是?42） 師：知道了原來的被除數就能求出這道算式正確的商，想一 想，應該是幾？ （除數是?6，這時候的商應該是?42÷6=7） 引導學生理解并掌握除法算式中各部分的關系，學會熟練 運用被除數=除數í商求解。 四、課堂小結 通過今天這節(jié)課的復習，你有什么收獲？我們一起來分享一 下！ 學生交流，集體總結。 [板書設計] 整理和復習 （貼好的除法算式）