人音版五年級音樂農(nóng)家樂教案

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1、第二課 農(nóng)家樂 教學(xué)目標(biāo) 1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。 2.了解民族管弦樂隊的組成常識。 3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。 教學(xué)重點：歌曲演唱 教學(xué)難點：二聲部的演唱 教學(xué):安排：三課時 第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》。 　　第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適的小節(jié)填空。 　　第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。 第一課時 表演《蘋果豐收》 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《蘋果豐收》；聆聽《快樂的農(nóng)夫

2、》 教學(xué)目標(biāo)：1．本課內(nèi)容反映農(nóng)家生活的中外作品，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓學(xué)生從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。 教學(xué)中難點：利用繩子扮樂器，并分聲部聽辨演奏。跟音樂打擊節(jié)奏 2. 了解民族管弦樂隊的組成常識 教具：多媒體，鋼琴 教學(xué)過程 1. .導(dǎo)入：今天來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歌曲，我們來聽一聽，歌曲的情緒是怎樣的？（歡樂情緒） 2.范唱 使學(xué)生感受作品的整體效果 2. 歌譜與歌詞分兩部進行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時

3、間2分鐘自學(xué)，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。 3. 教師重點指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。 歌譜與歌詞都可分兩部進行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱) 5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到

4、自己的音高位置。 6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，表達這種感情。 7.配上伴奏。 8.請幾個學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動作)。 9. 完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。 聆聽《快樂的農(nóng)夫》 導(dǎo)入： 同學(xué)們都希望自己能彈奏一種樂器，班上誰能演奏鋼琴的同學(xué)請你為大家演奏一首曲子 1.初聽全曲。 2.設(shè)問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷

5、?)。 3.學(xué)唱主題4小節(jié)。 4.為這主題4小節(jié)伴奏 (1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。 (2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5.復(fù)聽全曲。 　　全班為鋼琴獨奏曲伴奏。 　　大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。 6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。 第二課時 表演《趕圩歸來啊哩哩》 教學(xué)目標(biāo)：1．由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓學(xué)生從音樂中體

6、驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。 2.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí) 教學(xué)重難點：歌曲中的十六分音符，打擊樂伴奏 教具：多媒體，鋼琴 教學(xué)過程 1． 導(dǎo)入：出示彝族、藏族、苗族的服飾，風(fēng)景圖片（同時播放代表歌曲） 師：你知道他們是哪幾個民族嗎？ 2． 放錄音《趕圩歸來啊哩哩》師：歌曲的情緒是怎樣的？ 學(xué)唱歌譜：幾個音的位置由低到高排列，唱準(zhǔn)。學(xué)生找出“l(fā)a do re mi Sol ”的位置聽唱、模唱、 教師指導(dǎo)：視唱開始的兩小節(jié)聽琴完整唱譜 3． 學(xué)唱歌詞：聽琴直接唱詞；變幻演唱形式 4． 打擊樂伴奏 5． 完整表演 1.解

7、題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。 2.聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。 3.難點練習(xí)。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。 4.歌曲表演時可采取前4小節(jié)

8、女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。 5.伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。 6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。 二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí) 1.這一練習(xí)的目的有兩個： (1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認識。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。 (2)這一練習(xí)，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓(xùn)練。 2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。 3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。 4

9、.交流自己的練習(xí)成果，并進行評價。 5.小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進行表揚。 第三課時 一、聆聽《豐收鑼鼓》、 教學(xué)內(nèi)容：聆聽《豐收鑼鼓》；創(chuàng)作活動 教學(xué)目標(biāo)：1．感受農(nóng)家生活的樂趣，從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。 2. 了解民族管弦樂隊的組成常識 教學(xué)中難點：樂曲分析 教具： 多媒體 鋼琴 1.導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 2.欣賞樂曲第一部分。 　　設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情

10、緒? 3.欣賞樂曲第二部分。 　　設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。 (1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段? (2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。 (3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。 5.師生交流(有時間可允許再復(fù)聽一次)。 6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。 二、主題創(chuàng)作活動 1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。 2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。 3.對有樂器演奏能力的學(xué)生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。 4.此項創(chuàng)作活動旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當(dāng)然有好的作品更好。 第三課 足跡