《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》新課標(biāo)中提出了圖形這部分內(nèi)容是從“立體”到“平面”再到“立體”的過(guò)程。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程,體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系,初步體會(huì):“角在圖形上”。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總
2、體要求是認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱、會(huì)比較角的大小。
在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面
3、圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與什么有關(guān)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法
１、操作法
在動(dòng)手實(shí)踐中，化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為看得著、摸得到的東西，學(xué)生既獲得知識(shí)，又學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
２、觀察思考法
學(xué)生在主動(dòng)探索獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，訓(xùn)練了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)留意身邊的事物，培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整堂課設(shè)計(jì)，我力求遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)觀察、操做、演示、比較
4、等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼腦手口，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊的教學(xué)理念。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教案
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第67-68頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活的實(shí)際，能正確找出物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。
2、通過(guò)擺一擺、認(rèn)一認(rèn)、指一指等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，以及合作探究的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在直觀感知中抽象
5、出角的形狀，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。
難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索比較角的大小方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：實(shí)物或圖形，課件。
學(xué)具：活動(dòng)角的模型，小木棒，硬紙條，圖釘。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示課件，引入課題。
師：同學(xué)們，生活當(dāng)中處處都有美，觀察這些美麗的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生找出都有角）這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。
（板題：認(rèn)識(shí)角）
二 、探究新知
1、認(rèn)識(shí)角
（1）（課件演示：出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中的大小不同的角）從生活中熟悉的物體直觀認(rèn)識(shí)角。
（3）找出教室里物體表面的角以及
6、生活中的角。
（4）讓學(xué)生利用手中的學(xué)具來(lái)擺一個(gè)角或折一個(gè)角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。（小組交流后，分組匯報(bào)）
師小結(jié)：，要擺出一個(gè)角，至少要用2根小棒，我們把他們叫做角的邊，這兩條邊相交的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。
2、判斷角：
（1）教師用兩根小棒擺一個(gè)不是角的情況學(xué)生判斷，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出為什么不是角。
（2）讓學(xué)生正確找出角的頂點(diǎn)和角的邊，指名演示，集體訂正。
3、介紹角的記法和讀法。
（1）用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。
（2）學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，明確角的記法、讀法。
4、比較角的大小
（1）游戲：大小嘴巴
7、的游戲讓學(xué)生明白角是有大小的。
師：下面我們要來(lái)動(dòng)腦筋了。看老師的這個(gè)角，你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角大嗎? 你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角小嗎?
想一想：你如何使角變大變小的？
（把兩條邊向外拉，張口大，角就大：向里推，張口小，角就小。）
（2）出示兩個(gè)角請(qǐng)學(xué)生比較角的大小，同桌兩人交流你是如何判斷的？
（3）比三角尺上角的大小，找出三角尺中最小的角，先猜想哪個(gè)角大，師生合作比較角的大小。
（角兩邊的長(zhǎng)短與角的大小無(wú)關(guān)。）
5、鞏固練習(xí)：課件出示練習(xí)題
三、課堂小結(jié)
指名說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你都學(xué)到了什么？教師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成，角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
四、作業(yè)：尋找生活中的角。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)
