五年級數(shù)學上冊-珍稀動物-簡易方程-劉玉芳

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1、四 珍稀動物——簡易方程 信息窗1 方程的意義 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級上冊第55--60頁。 教材簡析 這部分內容是在學生充分理解了四則運算的意義和會用字母表示數(shù)的基礎上進行學習的。教學重難點是結合具體情境理解等式和方程的意義和用方程表示簡單的等量關系。 本信息窗展示的是國家一級保護動物白鰭豚、大熊貓、東北虎的圖片以及相關文字說明。其主要信息有白鰭豚數(shù)量的變化情況；野生和人工養(yǎng)殖的大熊貓數(shù)量的關系；2003年與xx年人工繁育東北虎數(shù)量的比較。根據(jù)上述信息，引導學生提出相應問題，進而研究方程的意義。 教學目標 1、結合具體情境理解方程

2、的意義，會用方程表示簡單的等量關系。 2、借助天平讓學生親自參與操作和實驗，在經歷天平由平衡→不平衡→平衡的動態(tài)過程中，加深對方程及等式意義的理解。 3、使學生在學習數(shù)學知識的同時，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，喚起學生保護珍稀動物的意識。 教學重點：理解方程的意義、會用含有未知數(shù)的等式表示等量關系 教學過程 第1課時 一、創(chuàng)設情境 激趣導入 談話：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師帶來了國家一級保護動物的幾幅圖片。（課件出示信息窗1的三幅動物圖片） 我們應該保護這些瀕臨滅絕的珍稀動物。今天這節(jié)課，就以這三種動物為話題，來研究其中的數(shù)學問題。 二、合作探究 獲取新知 1、找

3、出白鰭豚這組資料的等量關系，用字母表示。 （1）提問：我們先來看白鰭豚的這組資料，你獲得了哪些信息？ 白鰭豚是國家一級保護動物，瀕臨滅絕。1980年約有400只，比2004年多300只。 （2）根據(jù)情境圖所提供的信息你能提出什么問題？引導學生提出：根據(jù)“1980年約有400只，比2004年多300只”這句話寫出等量關系式。 （3）先自己寫一寫，再與小組內的同學交流。 2004年只數(shù) + 300只=1980年只數(shù) 1980年只數(shù) － 2004年只數(shù)=300只 1980年只數(shù)－300只=2004年只數(shù) （4）教師板書“2004年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)”這個等量關系式，并

4、提問：你能用含有字母的式子表示這個等量關系嗎？先自己想一想，再把你的想法在小組里交流。 學生匯報：如用a表示2004年的白鰭豚只數(shù)，上面的等式就可寫成a+300=400。 （5）教師小結：剛才大家用了不同的字母來表示未知數(shù)。其實一般情況下，我們用字母x來表示未知數(shù)。上面的等式就可寫成x+300=400（板書）。 2、借助天平理解等式的意義。 根據(jù)“x+300=400”：等號左邊求得是哪一年的只數(shù)？（1980年的只數(shù)）等號右邊是哪一年的只數(shù)？（1980年的只數(shù)） 像上面這樣表示左右兩邊相等的等式有哪些特點呢？下面，我們借助天平來研究一下。（出示天平） （1）提問：你對天平有哪些了解？

5、（如果學生對天平的用途、構造及使用方法不了解，教師可以做簡單的介紹。） （2）天平的左盤放了一個正方體，右盤是100克的砝碼。放正方體的一頭重。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能想辦法讓天平平衡嗎？ 右盤加上50克的砝碼，天平平衡了。 （3）天平左盤放入10克砝碼，右盤放入20克砝碼。 提問：觀察天平平衡了嗎？如何使它平衡？（左邊再加上10克的砝碼就平衡了。） 提問：根據(jù)天平平衡的道理，你能用一個等式表示這個天平左右兩邊的關系嗎？ 10+10=20（板書） （4）天平左盤放入一個20克砝碼和一個小正方體，右盤放入50克砝碼。 談話：小正方體的重量我們不知道，可以用X克來表示。用一個等

6、式表示天平左右兩邊的關系，可以怎樣寫。 20+x=50（板書） （5）出示兩臺平衡的天平：一臺左盤放兩個50克砝碼，右盤放一個100克砝碼。另一臺左盤放4個x克的小方塊，右盤放一個200克砝碼。 要求：用等式表示出天平左右兩邊的關系。 50+50=100 4x=200（板書） （6）談話：通過前面的實驗，我們知道天平平衡的現(xiàn)象可以用等式來表示。像前面我們研究的“x+300=400”借助天平就容易理解了。 3、找出大熊貓這組資料的等量關系，再寫出含有未知數(shù)x的等式。 （1）提問：繼續(xù)看大熊貓的資料，你獲得了哪些信息？ 2004年，我國野生大熊貓約有1600只，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)

7、量的10倍。 （2）你能用含有字母x的等式表示出大熊貓2004年人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生的只數(shù)的關系嗎？ 師生總結： 人工養(yǎng)殖的只數(shù)10=野生的只數(shù) 10x=1600 如果用x表示人工養(yǎng)殖大熊貓的只數(shù)，那么x10=1600 (3)學生打開教科書57頁，結合圖示進一步理解以上等量關系。 4、找出東北虎這組資料的等量關系，再寫出含有未知數(shù)x的等式。 （1）提問：繼續(xù)看東北虎的資料，你獲得了哪些信息？ 預計到xx年，全國最大的東北虎繁育基地的東北虎數(shù)量將達到1000多只，比2003年的3倍還多100只。 （2）提問：根據(jù)以上信息你能提出什么問題？ 引導學生提出：先用文字表示出東

8、北虎2003年的只數(shù)與xx年只數(shù)的等量關系，再用含有X的等式表示，最后畫一畫，在天平上表示出這個等式。 （3）先自己寫一寫，再與小組同學交流。 學生匯報： 2003年的只數(shù)3+100=xx年的只數(shù) 列式為： 3X+100=1000 （板書） 畫圖為：天平的左盤是3個X和一個100,右盤是1000。 提問：這里的X表示什么？（x表示2003年的只數(shù)。） 5、揭示方程的意義。 （1）提問：剛才我們研究出這么多的等式，像x+300=400 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 10x=1600 3X+100=1000，你能給它們分分類嗎

9、？ 引導學生分成兩類：含有字母的是一類，不含字母的是一類。 我們把含有未知數(shù)的這類等式叫做方程。（板書） （2）組織學生討論：X+5是不是方程？2+3=5是不是方程？說明理由。 （3）組織學生交流：判斷是不是方程，你覺得必須符合什么條件？ 方程必須含有未知數(shù)，還必須是等式。 三、鞏固練習 加強應用 1、出示自主練習1下面哪些式子是方程？讓學生說說判斷的依據(jù)是什么。 2、出示自主練習2，看圖列方程。 學生獨立完成，說說自己是怎樣想的。 3、出示自主練習3，填一填。 學生獨立完成。 四、回顧反思 總結提升 談談這節(jié)課你有哪些收獲？ 總結：這節(jié)課我們以國家保護動物為話

10、題，認識了方程，方程可以為我們的解決問題帶來很多方便。 課后反思：本節(jié)結合具體情境讓學生理解方程的意義，會用方程表示簡單的等量關系。 又借助天平讓學生親自參與操作和實驗，在經歷天平由平衡→不平衡→平衡的動態(tài)過程中，加深對方程及等式意義的理解。 第2課時 一、回顧整理 1、出示：下面式子哪些是方程,并說明理由？ 6+x=14 36-7=29 60+23＞70 8+x x+4＜14 y18=3 3x-12 5x+2x=63 2、寫一個方程，然后在小組里交流，說說什么是方程。 二、鞏固應用 1、自主練習4。 （1）出示第一幅情

11、境圖，學生讀題。 根據(jù)圖意先找出題中的等量關系，然后再列方程。 學生匯報：跳繩的根數(shù)-借出的=還剩的 x - 45 = 10 跳繩的根數(shù)-還剩的=借出的 x - 10 = 45 （2）出示第二、三幅情境圖，學生獨立完成。說說列出方程的等量關系。 2、出示自主練習5，學生讀題。 要求：先寫出等量關系式再列方程，然后在小組交流，看誰用的方法多。 3、出示自主練習6。 學生審題后獨立練習，集體訂正。 談話：通過以上信息，你有什么想說得和同學們交流。 4、出示自主練習8。 （1）學生獨立完成，集體訂正。在解決第二問時，學

12、生可能找不到數(shù)量間的相等關系，教師可提示學生，從表格中尋找數(shù)量間變化的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律找到數(shù)量間的相等關系，即大豆數(shù)3=豆腐數(shù)，然后再列出方程。 （2）出示補充習題：一種鉛筆的單價是0.8元。將表格填完整。 數(shù)量/枝 1 2 3 4 5 6 …… 總價/元 0.8 1.6 3.2 …… X枝鉛筆用去7.2元，列出方程。 學生獨立完成，集體訂正時說說等量關系式。 5、出示自主練習7和9。 先讓學生找出數(shù)量間的相等關系再列出方程。 6、運用學過的知識，自己編一道含有未知數(shù)的題目，說出等量關系并列出方程。比如：小明今年x歲，老師今年33歲，是小明年齡的

13、3倍。 要求：先各自獨立完成，再在小組里交流，最后全班反饋。 三、交流質疑 提問：在這節(jié)課中，你還有哪些不明白的問題？ 四、課后反思：提醒學生在列方程表示數(shù)量關系時，要先找出數(shù)量間的相等關系，然后才能列方程。 信息窗2——等式的性質（2） 教學目標： 1.通過實驗探索，使學生理解等式的性質，學會用等式性質解方程。 2.在觀察、操作、討論的過程中，掌握等式的性質，能靈活運用等式的性質解形如x-a=b的方程。

14、 3.在利用等式性質解決問題的過程中，體驗方程的對稱美和數(shù)學的嚴密性，培養(yǎng)學生良好的書寫與檢驗習慣。 教學重點：靈活運用等式的性質解形如x-a=b的方程。 教學難點：靈活運用等式的性質解形如x-a=b的方程。 教學過程： 一、復習引入。 x+5.3=10 15+x=40 用什么方法解方程的？ 在解方程的過程中，我們應注意什么問題？ 二、探索嘗試，解釋交流。 1.出示：解方程：x-9=15 （1） 你是用什么方法解方程的？ （2） 你會檢驗方程的解是否正確嗎？ 指導學生把方程的解代入方程進行檢驗。 2.出

15、示：64頁第2題的第2小題。 提問：你是根據(jù)哪個等量關系列出方程的？ （1） 標準體重+超出標準的重量=胖胖的體重 （2） 標準體重-低于標準的重量=小明的體重 提問：他們標準體重的計算方法有什么不同？ 三、拓寬應用。 1.解方程：x-5.3=10 75-x=40 2.65頁第4題 提問：你是怎樣選出各方程的解的？ 3.65頁第5題 提示學生認真讀題，注意選擇題中所給出的條件是否有用。 4.65頁第6、7題 4. 判斷下面哪些是方程并說明理由。 ①x＋24=73 ②4x＜36+17 ③234a＞12 ④x-16=

16、72 ⑤x+85 ⑥5+y=10.6 課堂總結：請同學們說一說通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 課后反思：本節(jié)內容使學生理解等式的性質，學會用等式性質解方程。學生能靈活運用等式的性質解形如x-a=b的方程。在利用等式性質解決問題的過程中，體驗方程的對稱美和數(shù)學的嚴密性 信息窗3——等式的性質（3） 教學目標： 1.初步理解等式的性質，學會用等

17、式的性質解ax=b這類形式的方程，能用方程表示簡單情境中的等量關系。 2.通過分類、比較、轉化等方法，學會解形如ax=b這類方程。 3.在教學活動中，培養(yǎng)學生學會檢驗的良好學習習慣。 教學重點：會解ax=b這類形式的方程 教學難點：會解ax=b這類形式的方程 教學過程： 一、創(chuàng)設情境， 提出問題。 上節(jié)課，我們一起了解珍稀動物黔金絲猴的有關信息，這節(jié)課老師還想給你們介紹一種美麗的世界瀕危動物——黑鸛。 觀察教材黑鸛的情境圖。 看到這組信息，你能提出什么問題？ 二、探索嘗試，解釋交流。 1.解決：我國現(xiàn)存黑鸛多少只？ 提問：你能找到題目中的等量關系，并列方程嗎？

18、 匯報解方程的過程并說明想法。 剛才同學用到的方法是否正確呢？我們一起來研究一下。 引導驗證：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結果仍是等式。 （1） 動態(tài)演示 初步感知 X X X X 20 20 20 20 X 200 ①借助天平來研究 提問：要使天平保持平衡，天平右邊托盤應該有什么變化？ 能用方程來表示等量關系嗎？ ②再次出示： x x x 10 10 10 要求：觀察天平的變化，看圖列出方程. 提問：通

19、過剛才的演示，你有什么發(fā)現(xiàn)？ (2)小組交流 揭示性質 等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結果仍是等式。 總結方法： （1）現(xiàn)在你能用等式的性質來解3X=1500 這個方程嗎？ (2)為什么方程兩邊同時除以3？ (3)檢驗。 2.你能用剛才學過的方法，列方程解決問題嗎？ 呈現(xiàn)：情境信息圖 我國人工養(yǎng)殖大熊貓有多少只？ 先找出等量關系，根據(jù)等量關系列方程，并用等式的性質解方程。 三、拓寬應用。 1.選擇方程的解。 x5=20 （x=100 x=4） 1.5x=6(x=9 x=4) 7x=0.84 (x=1.2 x=0.12) x6=0.3

20、(x=20 x=1.8) 2.火眼金睛辨對錯。 2x=10 x5=40 解：2x2=102 解： x55=405 x=20 x=200 3. 68頁自主練習 3、4題 課堂總結：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 課后反思：本節(jié)使學生理解等式的性質，學會用等式的性質解ax=b這類形式的方程，能用方程表示簡單情境中的等量關系。再通過分類、比較、轉化等方法，學會解形如ax=b這類方程 信息窗3——等式的性質（4）

21、 教學目標： 1.初步理解等式的性質，學會用等式的性質解axb=c這類形式的方程，能用方程表示簡單情境中的等量關系。 2.通過分類、比較、轉化等方法，學會解形如axb=c這類方程。 3.在教學活動中，培養(yǎng)學生學會檢驗的良好學習習慣。 教學重點：會解形如axb=c這類方程。 教學難點：會解形如axb=c這類方程。 教學過程： 一、復習鋪墊，溫故引新。 1.觀察信息，用方程表示下面的等量關系。 先找出等量關系，再列方程并解答。 2.解方程 12x=96 x4

22、0=14 二、探索嘗試，解釋交流。 1.回顧信息 解決問題 （1）介紹東北虎有關信息（信息窗1） （2）提出問題 2.思考交流 探究方法 （1）方程形式類比，引導知識遷移 提問：觀察這個方程的形式和前面學習過的方程有什么不同？你會計算嗎？ （2）運用轉化思想，嘗試解決新知。 提問：能否用等式的性質解這種形式的方程？怎樣算？ （板書解方程書寫格式） （3）檢驗方程結果，明確方程解法 X=300是方程的解嗎？我們來檢驗一下方程。 把x=300代入原方程 板書檢驗格式 小結：解這種類型的方程，關鍵是要把 看作是一個數(shù)，根據(jù)等式的性質，先求出 ，再求出

23、 得多少。 3.補充練習 根據(jù)剛才學過的方法，求出下面方程的解。 1.2x-1.4=8.2 提問：說說你是怎樣解方程的？應該注意哪些問題？ 根據(jù)學生的回答，總結axb=c這類形式方程的解法。 三、拓寬應用。 1.填一填 2x+5=21 5x-8=3.2 解 2x+5 =21 解： 5x-8 =3.2 2x= 5x= 2x = 5x =

24、 X= x= 讓學生說說填寫的依據(jù)。 2.解方程 2+4x=3.6 8x+2=4.4 3x+1.5=6 2.5+10x=12.5 讓學生說一說怎樣解方程？ 提示學生注意檢驗 3.根據(jù)題目中的數(shù)量關系列出方程并求出方程的解。 （1）課本69頁自主練習第8題，先找出數(shù)量關系，列方程解答。 （2）滇金絲猴體長約為80厘米，它的體長比間蜂猴的3倍多5厘米，間蜂猴的體長大約是多少厘米？ 列方程解決問題。說說你是怎樣想的? 課堂總結：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 課后反思：本節(jié)課使學生初步理解等式的性質，學會用等式的

25、性質解axb=c這類形式的方程，能用方程表示簡單情境中的等量關系。通過分類、比較、轉化等方法，學會解形如axb=c這類方程，培養(yǎng)學生學會檢驗的良好學習習慣。 習題 教學目標： 1.比較熟練地解答xb=c 、ax=c、 axb=c這類形式的方程。 2.在教學活動中，培養(yǎng)學生學會檢驗的良好學習習慣。 教學重點：比較熟練地解答xb=c 、ax=c、 axb=c這類形式的方程。 教學難點：比較熟練地解答xb=c 、ax=c、 axb=c這類形式的方程。 教學過程： 一、回顧整理，梳理知識。 復習等式的性質 你是根據(jù)什么完成填空的？ 等式有什么性

26、質呢？ 2.找出圖中等量關系 認真觀察以上信息，找出等量關系 你是根據(jù)什么完成填空的？ 等式有什么性質呢？ 2.找出圖中等量關系 認真觀察以上信息，找出等量關系 二、練習設計。 基本練習。 1.解方程 X+28=36 x10=12.5 3x-2.4=3.6 2x+9=33 2x=4.6 5x-4=11 說一說，在解方程的時候應該注意什么？ 2.解決問題 （1）出示練習題：課本69頁第7題 你能用方程解決問題嗎？找出等量關系說一說怎樣列方程？ （2）出

27、示練習題：課本69頁第9題 蜘蛛每分鐘爬行27米 蜘蛛的爬行速度是蝸牛的30倍 蜘蛛的牌行速度比烏龜?shù)?倍還多4米 問題：蝸牛、烏龜?shù)呐佬兴俣确謩e是多少？ 從圖中你都獲得了哪些信息？找出其中的等量關系，并說明你的解題思路。 你能根據(jù)等量關系列出方程并求出方程的解嗎？ (強調列方程解決問題的書寫要求，規(guī)范格式。) （3）對比方程形式，鞏固解方程的方法。 對比一下，在解方程的過程中，有什么相同點？有什么不同點？ 綜合練習。 1.課本70頁13題 2.課本70頁12題 生活中有兩種表示溫度的方法，了解華氏溫度和攝氏溫度換算的知識。 師：華氏溫度和攝

28、氏溫度怎樣換算？ 讓學生弄清楚F=1.8C+32所表示的含義。 獨立解決問題（1）一個人的體溫是36.5℃，相當于華氏多少度？ （2）華氏94.1度，攝氏溫度是多少？ 匯報交流：你是怎樣算的？ 解決第一個問題的時候為什么沒有用方程解決？ 解決第二個問題，為什么選擇用方程解決問題？ 適時引導學生對比、觀察兩種方法，哪種簡便？為什么？ 通過剛才解決這兩個問題時，你有什么感受或有什么想法要與同學交流？ 小結：我們學習了解方程，又掌握了一個解決問題的方法，在解決問題的時候要根據(jù)實際情況靈活的運用，選擇合適方法來解決問題 課堂總結：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 課后反思：通過

29、分類、比較、轉化等方法，學會解形如axb=c這類方程并比較熟練地解答xb=c 、ax=c、 axb=c這類形式的方程。 信息窗4——解形如axbx=c的方程 教學目標： 1.會解形如axbx=c的方程并掌握其方法。 2.學會借助線段圖理解數(shù)量之間的相等關系，并能解決實際問題。 3.培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力。使學生初步形成正確的數(shù)學思想。 教學重點：解形如axbx=c的方程。 教學難點：借助線段圖理解數(shù)量之間的相等關系，并能解決實際問題。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題。

30、 出示情境圖：上海野生動物園是中國首家野生動物園。截止到2004年，一共有成年東北虎和白虎16只，東北虎的只數(shù)是白虎的7倍。 2.根據(jù)情境圖，你都能提出什么問題？ 大家根據(jù)情境圖提出了不少有研究價值的問題，那么我們選取集中提出的問題：東北虎和白虎各有多少只？這個問題一起來研究一下。 二、探索嘗試，解釋交流。 1.引導學生畫圖 下面我們根據(jù)情境圖所提供的信息來繪制線段圖。 如果我們設白虎有X只，用這樣的一條線段表示： 白虎只數(shù)： x 那么你能用線段圖表示出東北虎的只數(shù)嗎？ 2.組內交流。 請畫好的同學在小組內交流，探討一下應注意什么。 3.師生總結。 （1）每份畫

31、的都應與白虎的只數(shù)一樣，這樣才能成倍數(shù)關系。 （2）要畫這樣的7份，正好是東北虎的只數(shù)。 白虎只數(shù)： x X x x x x x x 東北虎只數(shù)： 4.根據(jù)圖意，列出方程。 設：白虎有x只，那么東北虎就有 7x只 x+7x=16 5.小組匯報： 檢驗是否符合題意。 三、拓寬應用。 1.解方程： 7x+5x=120 16x-7x=27 4x-1.2=74 3．8x-x=0.56 x-0.85x=3 7x+3x+26

32、=74 2.解決實際問題：（列方程解） 柏樹和松數(shù)一共有7500棵，柏樹的棵數(shù)是松樹的1.5倍，兩種樹各多少棵？為什么選擇松樹的數(shù)量設為x呢？ 課堂總結：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 課后反思:.學生已學會解形如axbx=c的方程并掌握其方法，并學會借助線段圖理解數(shù)量之間的相等關系，并能解決實際問題。使學生初步形成正確的數(shù)學思想。 我學會了嗎？ 教學目標： 1.熟練掌握有關方程的意義及解簡單方程的方法。 2.通過解簡單應用題學會找出題中數(shù)量間的相等關系。 3.能正確地用列方程的方法解題。使學生養(yǎng)成良好的分析審題

33、的解題習慣。 教學重點：能正確地用列方程的方法解題。使學生養(yǎng)成良好的分析審題的解題習慣。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 1.出示《今天我當家》 (今天是媽媽的生日,我想用零花錢中的20元買一份禮物送給媽媽,剩下60元捐給希望工程。) 2.指名說出儲蓄罐里已經積了多少元錢。 3.讓學生說出解法。(算術解、方程解) 二、提出問題 嘗試解決 1.出示： 今天正好又是星期天,爸爸說,該由我當家,讓媽媽好好休息。早上,我煮好牛奶,拿著爸爸給我當家的錢就上街買了三個特香包,每個4元,還剩下98元。你猜猜,我爸爸到底給我多少錢當家呢? 2.指名回答,并說說是怎么想的。

34、 3.大家算得是否正確？該怎么辦？ 把x=110代入原方程,左邊=11O-434=110-12=98,右邊=98,左邊=右邊,所以x=110是原方程的解。 4.出示 小方賣葡萄酒回來后，媽媽問她這葡萄酒1瓶多少錢？小方說買酒時,只是付出30元,找回3元。忘了問每瓶葡萄酒多少元啦。請大家?guī)退闼恪? 5.回報交流后，讓學生總結列方程解應用題的一般步驟。 三、練習設計 基本練習： 1.張艷從食品櫥里取出3袋面粉包餃子,用去1.2千克,還剩0.3元千克,每袋面粉多少千克? 2.張艷把8朵鮮花插到花瓶中,這時爸爸捧回2束同樣朵數(shù)的筆鮮花,現(xiàn)在一共有20朵,爸爸問:我捧回的鮮花每束

35、有多少朵?找出題中數(shù)量間的相等關系后列出方程。 綜合練習： 1.忙了一整天,一頓豐盛的晚餐總算準備好了。我數(shù)了數(shù)錢,還剩下才46元,于是來到水果攤前,看到蘋果j每千克5元、梨每千克4元、草莓每1千克8元、桔子每千克3元。可我犯難了,除了買水果外,還得留下18j元買生日蛋糕。 2.同學們，08年奧運會的腳步越來越近了，作為本次奧運會的伙伴城市青島的小公民，你們都做好準備了嗎？為了更好的辦好本次奧運會，大家有必要了解一下歷年有關奧運會的資料： 2004年中國派出了歷史上人數(shù)做多的代表團參加雅典奧運會。參賽的407名運動員中，有84名曾經代表國家參加過奧運會比賽。 （1）女運動員有269名，男運動員有多少名？ （2）年齡最大的運動員44歲，比最小的運動員年齡的3倍還大2歲，最小的運動員有多少歲？ 你還能提出什么問題 課堂總結：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 課后反思：學生已經熟練掌握有關方程的意義及解簡單方程的方法。通過解簡單應用題學會找出題中數(shù)量間的相等關系。也學會能正確地用列方程的方法解題。使學生養(yǎng)成良好的分析審題的解題習慣。