計算機專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報告.doc

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畢業(yè)論文/開題報告 計算機專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報告 　　隨著internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。讓我們來看看這篇本科畢業(yè)論文開題報告的內(nèi)容吧~ 　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學校校通工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展?！薄靶ＰＭüこ痰哪繕耸怯?年到XX年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡教學的設計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。 　　一、課題研究背景 　　(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 　　1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性 　　通過對國內(nèi)外有關的學術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關學術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊? 　　2、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步 　　隨著internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至XX年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質(zhì)量的相關政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于XX年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準"的報告，然而，這些*(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。 　　(二)課題研究的意義 　　1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質(zhì)量 　　由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。 　　2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設計的技術(shù)解決方案 　　3、完善和發(fā)展教學設計理論 　　網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。 　　二、課題研究內(nèi)容 　　(一)研究的主要內(nèi)容 　　1、網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究 　　包括教學目標的設計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。 　　2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究 　　(1)網(wǎng)絡教學策略的研究，如網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的的課堂管理策略等 　　(2)網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等 　　3、網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究 　　4、網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用 　　5、網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用 　　根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設如下子課題： 　　1、網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東) 　　2、網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)(鄧文新) 　　3、網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超) 　　4、web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德) 　　5、網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅) 　　(二)課題的研究目標 　　本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。 　　(三)預期成果形式 　　1、論文與專著 　　發(fā)表有關網(wǎng)絡教學的設計與評價的一系列學術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設計與評價》。 　　2、電腦軟件 　　開發(fā)《網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡教學設計》專題教學(學習)網(wǎng)站，建立《教學設計》多媒體資源庫。 　　三、研究方法與技術(shù)路線 　　(一)研究方法與步驟 　　本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。 　　對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。 　　對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。 　　關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。 　　研究步驟如下： 　　XX年5月-XX年8月，收集資料，建立模型 　　XX年9月-XX年1月，開發(fā)軟件 　　XX年2月-XX年8月，教學試驗，評價修改 　　XX年9月-XX年12月，擴大試驗，歸納總結(jié) 　　(二)關鍵技術(shù) 　　1、基于網(wǎng)絡的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構(gòu)建; 　　2、教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析; 　　3、網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構(gòu)建; 　　4、網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。 　　四、課題研究價值 　　(一)創(chuàng)新點 　　1、建立網(wǎng)絡教學設計的理論體系與方法。 　　2、建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。 　　3、開發(fā)出操作性 　　強、具有實際應用價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。 　　(二)理論意義 　　傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學設計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調(diào)對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調(diào)教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與方法。 　　(三)應用價值 　　1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡環(huán)境下學科教學設計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結(jié)構(gòu)。 　　2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡資源進行學習的方法和經(jīng)驗。 　　3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學課例。 　　4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。