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1、
2012高二語文:1.4《把欄桿拍遍》教案(蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》)
【教學(xué)目的】
1、了解辛棄疾成為愛國(guó)詞人的歷程,感受他始終不 渝的愛國(guó)情感。
2、體會(huì)聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想來表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想來表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作,具有很強(qiáng)的說服力,這是本文的一大寫作特點(diǎn)。但也可能給學(xué)生的閱讀帶來一定的困難
【教學(xué)方法】
講讀法、討論法
【教學(xué)課時(shí)】
3 課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
辛棄疾(1140-1207),南宋詞人。字幼安,號(hào)稼軒
2、,歷城(今山東濟(jì)南)人。 出生時(shí),山東已為金兵所占。二十一歲參加 抗金義軍,不久歸南宋,歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間,采取積極措施,招集流亡,訓(xùn)練軍隊(duì),獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn) ,打擊貪污豪強(qiáng),注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中,具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì),對(duì)夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論,作了有力的駁斥;要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備,鼓勵(lì)士氣,以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議,均未被采納,并遭到主和派的打擊,曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓胄當(dāng)政,一度起用,不久病卒。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露
3、和批判;也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主。熱情洋溢 ,慷慨悲壯,筆力雄厚,與蘇軾并稱為\'蘇辛\'。《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂?京口北固亭懷古》、《水龍吟?登建康賞心亭》、《菩薩蠻?書江西 造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有《稼軒長(zhǎng)短句》。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。
二、閱讀指導(dǎo)
這是一篇帶有人物評(píng)傳性質(zhì)的文章,揭示的是辛棄疾怎么從一個(gè) 愛國(guó)志士成為愛國(guó)詞人的過程及原因。文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作,具有很強(qiáng)的說服力,這是本文的一大寫作特點(diǎn)。但也可能給學(xué)生的閱讀帶來一定的困難。閱讀時(shí),可以采取觀其大略的方法,不求
4、對(duì)這些詞作過細(xì)過深的理解。
學(xué)習(xí)本文大體可分三步進(jìn)行:
第一步,初讀課文,了解辛棄疾由一個(gè)愛國(guó)志士成為愛國(guó)詞人的過程,了解他的詞作及其本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特性;
第二步,再讀課文,體會(huì)聯(lián)想對(duì)表現(xiàn)辛棄疾形象的作用;
第三步,向課文外拓展,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想表達(dá)自己的思想感情。
文章的第一段是全文的總起,它告訴讀者,全文要探索的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛國(guó)志士成為愛國(guó)詞人的,以及這個(gè)過程是如何決定了他的詞、他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特地位的。這是文章要告訴讀者的主要問題。抓住這個(gè)問題,就抓住了理解文章的關(guān)鍵。
在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時(shí),要注意抓住辛棄疾的\'欲為朝廷痛殺賊寇,收復(fù)失地\'的
5、抱負(fù)和這種抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的悲憤、憂愁心情,以及這種抱負(fù)和心情在詞作中的反映。
三、自讀思考
1.辛棄疾南歸后為什么\'只能筆走龍蛇,淚灑宣紙,為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲\'?
2.為什么說\'辛棄疾的詞不是用筆寫成,而是用刀和劍刻成的\',\'不是用墨來寫,而是蘸著血和淚涂抹而成的\'?
3.從文章所引用的詞中,看出辛棄疾得的是什么心病?
4.辛棄疾在帶湖別墅閑居時(shí)的心情是怎樣的?
5。辛棄疾的詞與其他文人的詞相比,其獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里?為什么有這樣的獨(dú)特性?
6.哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國(guó)詞人的?
討論以上 問題,可以結(jié)合勾畫關(guān)鍵語句進(jìn)行。如果能畫出
6、以下關(guān)鍵語句,課文就不難理解了。
四、作業(yè)布置
1、說說辛棄疾其人
2、理解文中辛棄疾的詞作
3、自讀思考題(上課后作業(yè)本)
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
找出文中相關(guān)的語句
1.辛棄疾南歸后為什么\'只能筆走龍蛇,淚灑宣紙,為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲\'?
2.為什么說\'辛棄疾的詞不是用筆寫成,而是用刀和劍刻成的\',\'不是用墨來寫,而是蘸著血和淚涂抹而成的\'?
3.從文章所引用的詞中,看出辛棄疾得的是什么心病?
4.辛棄疾在帶湖別墅閑居時(shí)的心情是怎樣的?
5。辛棄疾的詞與其他文人的詞相比,其獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里?為什么有這樣的 獨(dú)特性?
6.
7、哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國(guó)詞人的?
二、講解提示:
--\'南歸之后,他手里立即失去了鋼刀利劍,就只剩下一支羊毫軟筆,他也再?zèng)]有機(jī)會(huì)奔走沙場(chǎng),血濺戰(zhàn)袍……\'
--\'時(shí)隔千年,當(dāng)今天我們重讀他的作品時(shí),仍感到一種凜然 殺氣和磅礴之勢(shì)。\'
--\'他本來是以身許國(guó),準(zhǔn)備血灑大漠、馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng),再無用武之地。像屈原那樣仰問蒼天,像共工那樣怒撞不周,他臨江水,望長(zhǎng)安,登危樓,拍欄桿,只能熱淚橫流。\'\'我們今天讀其詞,總是清清楚楚地聽到一個(gè)愛國(guó)臣子,一遍遍地哭訴,一次次地表白??傊静涣怂窃谙﹃栔蟹鰴谶h(yuǎn)眺、望眼欲穿的形象。\'
--\'他只有一塊心病,金甌
8、 缺,月未圓,山河碎,心不安。\'
--\'一個(gè)正當(dāng)壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治家,卻每天在山坡和水邊踱步,與百姓聊一聊農(nóng)桑收成之類的閑話,再對(duì)著飛鳥游魚自言自語一番,真是\'閑愁最苦\',\'脈脈此情誰訴\'。\'
--\'真正的詩(shī)人只有被政治大事(包括社會(huì)、民族、軍事等矛盾)所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時(shí),才可能得到合乎歷史潮流的感悟,才可能成為正義的化身。詩(shī)歌,也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下,才可能飛翔,才能燃燒,才能炸響,才能振聾發(fā)聵。\'
--\'歷史的風(fēng)云,民族的仇恨,正與邪的搏擊,愛與恨的糾纏,知識(shí)的積累,感情的澆鑄,藝術(shù)的升華,文 字的錘打……
如地殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)
9、鼓漲,沖擊積聚。\'\'他并不想當(dāng)詞人,但武途政路不通,歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。\'\'說到底,才能和思想是一個(gè)人的立身之本。\'
三、小結(jié)課堂
總括起來看,辛詞\'是在政治的大磨盤問磨出來的豆?jié){汁液\',這是由特定的歷史背景和他本人的追求所決定的,也是他的詞不同于他人作品的獨(dú)特之處。
總括起來看,宋朝特定的歷史背景和個(gè)人特殊的人生歷程,再加上才能和思想,成就了一個(gè)千古愛國(guó)詞人--辛棄疾。
四、布置作業(yè)
找出能表現(xiàn)\'辛棄疾的詞不是用筆寫成,而是用刀和劍刻成的\',\'不是用墨來寫,而是蘸著血和淚涂抹而成的\'的詞句
第三課時(shí)
一、歸納文章的寫作特色
聯(lián)想和想象
10、
本文揭示的是古代文學(xué)大家的心路歷程,僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的, 還必須要有大膽的聯(lián)想和想象。本文作者就是這樣?;蛴尚翖壖驳氖论E,聯(lián)想到他的詞作;或由他的詞作,聯(lián)想到他所處的時(shí)代、他的事跡和內(nèi)心世界等等。
例如,在第三段簡(jiǎn)要述說了辛棄疾南歸的遭遇后,就聯(lián)想到他的《破陣子》《水龍吟》兩首詞,引述下來并加以評(píng)說,把一個(gè)熱切盼望重返沙場(chǎng)痛殺賊寇,而又壯志難酬的愛國(guó)將軍的悲憤形象展現(xiàn)在讀者面前。接著,又自然聯(lián)想到一個(gè)問題:辛棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡?作者引用了辛棄疾本人的話,并且概述了有關(guān)辛棄疾的事跡以及朝廷的心態(tài),揭開了其中的謎底,這就是他太愛國(guó)家、百姓、朝廷了,只要一有機(jī)會(huì)就真
11、抓實(shí)干,時(shí)刻準(zhǔn)備沖上前線去,這就讓主和茍安的朝廷心煩,惹來誹謗,皇帝對(duì)他也就時(shí)用時(shí)棄。
再如,由\'棄疾\'\'這個(gè)名,聯(lián)想到他憂國(guó)的心病,聯(lián)想到他表達(dá)這種憂思的詞作。
總之,作者通過聯(lián)想和想象,把辛棄疾由愛國(guó)志士到愛國(guó)詞人的心路歷程展現(xiàn)了出來。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者聯(lián)想的作用,可以結(jié) 合練習(xí)二進(jìn)行。因?yàn)槲闹新?lián)想和引用的史料、詞作融合為一體,有時(shí)難以看出,教者可以適當(dāng)作一些提示。要引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在聯(lián)想的作用上,而不要放在聯(lián)想的分辨上。
在體會(huì)到聯(lián)想的作用后,還可以結(jié)合練習(xí)四來訓(xùn)練自己在讀書、表達(dá)中運(yùn)用聯(lián)想。
二、 練習(xí)講解
1、本題意在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,感受辛棄疾始終不渝的愛
12、國(guó)情感。
參考答案:辛棄疾南歸前,組織義軍,追殺叛賊,押解叛將,滿懷痛殺賊寇、
收復(fù)失地的壯志;南歸后,當(dāng)權(quán)者不讓他有伸展抱負(fù)的機(jī)會(huì),他被九蒸丸曬?水煮油炸,干錘百煉。但仍不改對(duì)國(guó)家民族的一顆火熱的心。于是,他只能筆走龍蛇,淚灑宣紙,為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲,歷史把他逼上了詞人之道。
2、本題意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想的作用。
參考答案:從辛棄疾南渡后被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng)的遭遇,聯(lián)想到他的詞《破陣子》《水龍吟》》,真實(shí)地揭示出辛棄疾胸懷壯志而無法實(shí)現(xiàn)的苦悶心情;從《摸魚兒》聯(lián)想到宋孝宗看到這首詞后不高興的傳說,又聯(lián)想到朝廷閑置他二十年的做法;從《水調(diào)歌頭》聯(lián)想到詞人閑居時(shí)的生活反應(yīng)了出來。
三、小結(jié)課文
這是一篇帶有人物評(píng)傳性質(zhì)的文章,揭示的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛國(guó)志士成為愛國(guó)詞人的過程及原因。
文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作,具有很強(qiáng)的說服力,這是本文的一大寫作特點(diǎn)。
本文揭示的是古代文學(xué)大家的心路歷程,僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的,還運(yùn)用了大膽的聯(lián)想和想象。
四、作業(yè)布置:
練習(xí)一、二
4
用心 愛心 專心